1、大学开幕式领导发言稿校长在第七届校园文化艺术节开幕式上的讲话 老师们，同学们： 在全国上下认真贯彻十八大精神，满怀信心为实现“中国梦”而努力奋斗之际，我们迎来了大同大学第七届校园文化艺术节。在此，我代表学校对本届文化艺术节的隆重开幕表示热烈祝贺，向精心组织、积极参与此次文化节活动的广大师生表示衷心的感谢! 校园文化艺术节是我校大学文化建设的一个品牌，是我校最具代表性的一项校园文化活动，至今已成功举办了六届。本届文化艺术节的主题是“中国梦青春梦大学梦” ，旨在以“中国梦”为核心凝聚师生员工的精神力量，以“青春梦”为核心唤起学生对生命的敬畏和尊重，以“大学梦”为核心展现大学美好的校园生活。在近两个
2、月的时间内，举办百人大合唱，辩论赛，体育竞赛，DV、微电影展播，诗歌朗诵，书法、摄影、设计美术作品展等丰富多彩、喜闻乐见的文化艺术活动，唱响和谐、发展的主旋律，激发广大师生爱党爱国的情感和能量，展示我校学生的艺术修养和创新能力，展现当代大学生朝气蓬勃、积极进取、开拓创新、青春向上的精神风貌。同时，活跃校园精神文化生活，丰富校园文化内涵，提升校园文化的层次与品位，促进大学生健康成长。 老师们，同学们，民族有梦想，才能进步;国家有梦想，才能富强;大学有梦想，才能发展;人人有梦想，才能活出价值、活出精彩!为了尽快实现我们学校建设高水平大学的梦想，迎接 XX 年本科教学评估，我们把今年确定为“教学质量
3、年” ，以教学为中心，以制度建设和以评促建为重点，以全面提高教育教学质量为目标，通过加大教学投入，大力推动教育教学创新。以质量求生存，以创新求发展。应当说，质量与创新，离不开人文精神和价值观的培养，离不开创造潜力和创新热情的挖掘与激发。从这个意义上看，举办校园文化艺术节具有非常重要的现实意义。 我校“十二五”规划提出了“文化引领战略” ，举办文化艺术节，正是实施这一战略的重要举措。我们举办文化艺术节，就是要为广大师生提供一个展现自我、塑造自我的平台，提供一个锻炼能力、施展才华的舞台，我们一定要利用好这个平台，打造好这个平台。我们举办文化艺术节，就是要充分发挥文化育人的功能，全面提升大学生整体素
4、质和人才培养质量，培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的创新人才，增强社会竞争力。我们举办文化艺术节，就是要进一步激发大家热爱学校、建设学校的无比热情和创造力，进一步把智慧和力量凝聚到学校科学发展、和谐发展的目标上来，推动我校教育教学、科学研究、学科建设、后勤基建等方方面面的工作，为把大同大学建设成为高水平教学型大学，建设成为山西省高质量人才培养、高水平科学研究和成果转化、高层次决策咨询的重要基地而共同奋斗! 为确保本届文化艺术节节顺利进行并取得预期效果，我提三点希望： 一、希望各部门、各单位精心做好组织工作，通过组织开展贴近校园活动、形式丰富多样的文化活动，为提高大学生的人文素养创造有
5、利条件。 二、希望全体师生以饱满的热情积极投身到文化艺术节的各项活动中去，充分发挥自己的聪明才智，打造精品活动，给广大师生带来美的享受、成功的启迪、艺术的熏陶;吸引广大学生到活动中体验人生的自信与快乐，学会自我教育、自我管理和自我服务。 三、希望通过大家的共同努力，深化素质教育，彰显人文思想，焕发精神面貌，为我们的校园增添更多、更美的风景，让文化及成为充分展示我们热爱生活、自信乐观、团结向上、文明高雅精神状态的舞台。 我相信，在大家的共同努力下，本届文化艺术节一定能办成有特色、有品位、有水平、有影响的文化大餐。 最后，预祝本届文化艺术节取得圆满成功! 谢谢大家! 大学教学工作会议开幕式上的讲话
6、 各位老师、同学们、同志们： 今天学校召开本科教学工作会议，刘校长代表学校要做教学工作报告，总结教学工作的经验与不足，分析面临的形势与任务， 强化教学工作的中心地位，推动教育教学改革，加强内涵建设，提高人才培养质量。 颜书记刚才介绍，上午的会议将邀请中国教育学会会长、原北京师范大学校长钟秉林教授为我们做内涵发展与质量建设的报告;在下午的会议上，将邀请省教育厅高教处储常连处长做地方特色高水平大学改革辅导报告。会议还将讨论安徽理工大学本科教学改革实验班管理办法 、 安徽理工大学本科课堂教学质量评价办法 、 安徽理工大学核心课程建设与管理办法 、 安徽理工大学辅修专业和辅修双学位管理办法 、 安徽理
7、工大学教师专业技术职务教学考核实施细则 、 安徽理工大学教学奖励与绩效评价办法等六个教学文件。会议还将表彰教学突出贡献奖，这也是我校首次评选并表彰教学突出贡献奖;奖金比科研贡献奖处翻一番，人数也翻一番。目的就是传递信号，让大家重视教学、支持教学、潜心教学、投入教学、倾斜教学。 下面就教学工作谈几点认识，与同志们交流，不妥之处请同志们批评指证。 一、教学工作就像赶毛驴上山，不拉、不推，它上不去，必要时还要打一鞭。毛主席讲统一战线方针策略时，曾用赶毛驴上山来比喻，我想这个比喻同样适用于当前形势下的教学工作。但怎么拉，怎么推，没有现成的答案，各个学校有各个学校的校情，必须因校制宜。就我校而言，目前，
8、制度建设和保障是前提，这次提交会议讨论的 6 个教学方面的文件，我认为有拉的、有推的，但还没有打的。当然这只是制度建设的开始，后面还有很多需要出台的文件，包括它的措施。 课堂质量评价办法，要明确课堂教学教学质量的标准，有了标准，才好评判，我们不应该允许一节课从头到尾都是在念 PPT 或者读屏，不同性质的课程有不同的标准。 教学奖励与评价办法，就是要明确教学成果、教学效果、教学题材、教学贡献进行奖励，奖励要条例化，公开的说有什么方面的努力、贡献，就能获得什么的奖励，如高水平的教学科研论文，奖金就提高了。 教师自身教学考核方面今年一个重大变化，就是由之前的状态考核转变为过程考核，一个教师今年要晋升
9、职称，那么教师监控系统将进行全年质量监控评价，而且量化排序，排在前面的，其他方面条件无论怎样，可以另外单列，不需要差额。 二、教师责任实体要明确是关键。学校、校长、副校长、教务部门、学院、系、教研室、教师，有关党政部门和职责单位，各自是哪方面的责任主体，这就要要明确。例如，学校是贯彻党和国家教育方针、是运行落实运行本科人才培养规格与顶层设计的责任主体;教师是课堂与实践教学的责任主体;辅导员是学生思想政治工作的责任主体等等，责任主体明确了，什么事情谁来抓，怎么抓，就明确了。再比如，让所有的教授为本科生上课，我们做到了没有，为什么没有做到?我认为抓教务处、人事部门、学院等都要抓，要明确不上课的教授
10、承担什么责任，再比如让所有的新进教师不上讲台上课做到没有?为什么没有做到?有的说新专业没有教师，那也不行。大家都知道，上世纪 80年代初期，毕业留校的青年教师，在头几年是不允许上讲台上课的，只能助课，接受反复磨炼。年轻教师通过几年锻炼再上讲台，那效果是大不一样的。刚毕业的研究生，直接上讲台讲课，讲的好是极个别，如果让讲不好课的上讲台，这样做我们对不起学生。所以今年我们必须做到：所有教授都必须为本科生授课，所有的新进青年教师都不能上讲台主讲课程。 没有教不好的学生，只有不会教的先生。这句话出自著名教育家陈鹤琴老人之口，这是他重要教育理念。没有教不好的学生，反应的是学生观-学生都是可以“教好”的。
11、要以学生为中心，多听取学生意见，多和学生沟通，改进我们的教学理念; “只有不会教的老师” ，是对教师的激励教师要不断提高教育水平。对教师的最基本要求是爱心、敬业，再高一点是精湛技艺、精深的学问，让学生听课时成为一种享受。 关于爱心，我讲一个三问的故事。XX 年 9 月 6 日，武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣被评为全国“教书育人楷模” ，并进京领奖，受到中央领人的接见，她有一个著名的“三问” ，打动了教育部长袁贵仁。袁贵仁对她说，你提的这三个问题很好，这是每一个教育工作者都应该思考的问题，每一个都是很重要的。这三个问题是：“1、你爱你的学生吗?2、你会爱你的学生吗?3、你的学生感受到你的爱了吗
12、?”第一个问题，你可能毫不犹豫的回答：“爱” ，但第二问题、第三个问题，就不一定回答出来了。我参加教学检查座谈会，学生说，对于讲课，教师当任务，不管学生爱听不爱听;也有的学生说，上课铃响，教师就来了，下课铃响了，教师就走了，老师姓什么，叫什么都不知道;师生之间，除了老师讲课之外，没有沟通交流。学生希望教师能在生活、学习及人生道路选择上给予其指导。这说明我们的部分老师，只把教学当任务，没有把它当培养人的一个重要过程。老师不和学生交流，眼里不关心学生，所以学生感受不到你的爱。我们当老师的不仅要把知识传授给学生，还要让学生感受到你的爱，在这方面，我们学校一位老教师张怡宁教授值得学习，她在教学生的时候
13、，把学生当自己的孩子来教，在传道、授业、解惑的时候，学生不喊老师，喊她妈妈，她现在退休了，但是二十多年前教的学生到现在都喊她妈妈。这是老师诠释。 关于敬业，我想讲一个日本老师的故事。XX 年，我们在科大读博士学位的时候，有的同学选修日语，日语老师是个日本人，上课非常认真，学生请假少上了一节课，都必须给他补上这节课，而且时间、地点由同学自己选，或是学生宿舍或是到学生家，这样的老师很让人钦佩。我们对比一下，能这样做，我不能说没有，但肯定为数不多。 关于讲课很让人享受，我们现在经常念叨我们学校的数学老师程乃栋教授、机械学院刘本立教授，这两位老师，学生上他的课一定不会忘记。武汉大学校长李晓红在今年参加
14、国际会议期间，我和他交流的时候，他还在提及上大学期间刘本立教授给他们上课时将他们折服的事，程乃栋老师，我们都听过他的课，非常享受，终生难忘。 我讲这几个会教的、教好的、敬业的、会爱的老师，我想他们肯定不是一当老师就能如此，他们肯定也是一步一步成长起来的。我们只要树立当好老师信念，并付出努力，就能够向他们靠近。 三、学风是大学灵魂，优良的学风是大学永远立于不败之地的根本所在，学风是最关键的学习环境，学习建设永远在路上。安徽理工大学已经有 70 年的办学历史，培养了一大批栋梁之才，我们引以为自豪的是：恢复高考后，我校有两位本硕毕业生入选中国工程院院士，有 4-5 校友为成为有效的院士候选人，还有一
15、大批政治精英、经济精英和各条战线精英。之所以我们自豪，是因为我们 80 年代的培养的毕业生在社会上的表现不逊色于 211 大学。但我们要头脑清醒，80 年代毕业的大学生，教他们的老师，很多骨干都来自于 71 从年合肥工业大学分离出来的，是全国重点大学的老师。也就是说 80 年代乃至于 90 年代中期毕业的学生，实际很多上他们课的是重点大学的老师。从 98年扩招到现在，我们有了这么多毕业生，那么经过 20-30年之后，他们在社会上的表现如何，能否与 211 大学相比?我们恐怕没有把握来回答这个问题，但我们必须揣着这个梦去拼。用拼这个词，不是赶时髦，而是依目前情形，如果我们亦步亦趋，安步当车，那是
16、绝无可能的。 我们每次到高层公寓检查巡视，都能看到很多学生在晚上黄金时间上电脑、打游戏;任课老师总是反应学生课堂出勤率不高，特别是毕业班，上课时总有很多学生在课堂低头看手机;处理考试作弊学生，不是一个两个，而是一批一批。我曾在北区公寓与正在打游戏的学生交流，我问他，“不打游戏行不行?”他回答我：“星期天不吃饭，行，星期天不打游戏，不行。 ” 这些现象虽然全国高校都有，但看谁严重，看谁普遍。这些现象说明：我们必须下大力气抓学风建设，只有形成优良学风，才能培养优秀人才，我们能不能想办法，让学生在课堂上把头抬起来，能不能引导学生不打或者打游戏可控，能不能采取措施让学生没有机会或减少机会作弊，如此等等，这对我们安徽理工大学是事关人才培养的大事，事关学校前途与生存的大事。然而学风建设没有速效药，也没有特效药，是持久战，是细活，需要齐抓共管综合治理，需要领导带头，需要老师示范，这样才能达到内化于心，外化于形，最终形成长效机制。 讲这么多，无非希望人才培养的相关管理部门，把一推、二拉、三打措施拿出来;我们在实践“三问”中把课讲好;其他部门要思考怎么围绕中心想问题、抓工作。只要我们一直坚持下去，教学工作就一定会有大的改观，出现崭新面貌。 谢谢大家!
