1、阿房宫赋示范教案教学目的： 1.理解常见文言词语的含义和用法。 2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。 3. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 4.体会本文骈散结合的特点 教学课时：2 课时。 第一课时 教学要点：介绍“赋” 、作者及写作背景；讲解第一段教学过程及其步骤：一.教学导入： “以史为鉴，可以知兴衰” ，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论 ，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。 ”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽
2、时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 二.作者介绍： 杜牧（803852） ，字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才” 。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫” ，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 杜” （李白和杜甫称
3、“老李杜” ） 。同学们知道杜牧的多少作品呢？可以让学生自由发言， 教师点拔（选其中的几首） 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 赠别其一 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。 赠别其二 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 遣怀 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二
4、十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。三.背景介绍与解题： 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前 212 年） ，役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫” 。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825） ，自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 “赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋” 。四、讲解第一段。 （一）补充解释 1 六王毕，四海一
5、一：数词作动词，统一。 2 骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3 各抱地势 抱：适合，随着。 4 盘盘焉 焉：的样子。 5 矗不知其几千万落 落：量词，座，所。 6 复道行空 行空：横跨半空。 7 不知西东 西东：互文见义，指各个方向。 8 歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。 9 而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪） ，指情况。齐：相同。 （二）分析内容。 1 前四个 3 字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。 3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。 4 第五句
6、：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5 第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 五、作业：课后自译并背诵第一段。 第二课时教学要点：讲解第二三四节；简要比较阿房宫赋与六国论 、 过秦论在写法上与本文的异同。一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。 二、分析第二段。 （一）补充解释： 1 辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。 2 辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。 3 朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 4 为秦宫人 为：成为。 5 绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。 6 雷霆乍惊 乍：突然。 7 杳不知其所之也
7、之：动词，往，到。 8 燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。 9 齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。 10 金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 （二）分析内容： 1 第一句：照应“六王毕，四海一” 。 2 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。 3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。 三、分析第三段。 （一）补充注释： 1 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。 2 秦爱纷奢 纷：多，繁华。 3 人亦念其家
8、念：顾念。 4 奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。 5 多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。 6 多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。 7 戍卒叫，函谷举 举：被攻占。 （二）分析课文： 1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。 2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。 3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。 4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。 四、分析第四段。 （一）补充注释： 1 族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。 2 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果
9、。爱：爱护。 3 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。 4 谁得而族灭也 得：能够。 5 秦人不暇自哀 哀：哀叹。 6 后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。 （二）分析内容： 1 第二句：阐明兴亡自取的道理。 2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。 3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。五、总结全文 1 . 揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。2 .简要比较阿房宫赋与六国论 、 过秦论在写法上与本文的异同。 分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政 有为而发，规劝
10、当政者要引以为鉴。各篇的独创性是： ()、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。 ()、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素 的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及 政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的 独到见解。 ()、 阿房宫赋 ，可以说是用赋的形式来写议论文，这 写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象 的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志， 这种立论的方式更具有特色。 3、比较阅读：阿房宫赋末段与六国论末段，回答问题。(一)呜
11、呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不复鉴之，亦使后人而复哀后人也。(二)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。1对文段中加线的词或短语解释完全正确的一组是（ ）非秦：不是秦国。 族秦：使秦成为民族。使：让。 爱其人：爱戴人民。拒秦：抗拒秦国。 复：也，同样。递：传。 不暇：没有空闲。鉴之：以之为警戒。 胜之：战胜秦国。弱于秦：比秦弱。 故事：事情。A B C D 2对文中三个以的意义和用
12、法的分析，正确的一项是（ ）A前一个是连词，后两个是介词。B前两个是介词，后-个是连词。C前两个是连词，后一个是介词。D前一个是介词，后两个是连词。 3对下列句子翻译准确的项是亦使后人而复哀后人也。 （ ）A从而使得后来的人又哀叹他自己(重蹈覆辙)的命运。B也会使他的后代人再哀叹他(重蹈覆辙)的命运。C也会使后来的人再哀叹他自己(重蹈覆辙)的命运。D从而使得他的后代人再哀叹他(重蹈覆辙)的命运。是又在六国下矣。 （ ）A是又处在六国的下面了。B这就更处在六国的下面了。C这就更比不上六国了。D是又比不上六国了。 4对两文段中天下一词的理解分析，正确的一项是（ ）族秦者秦也，非天下也苟以天下之大A
13、均指秦朝的天下。D均指六国的天下。C指六国的天下，指宋朝的天下。D指秦朝的天下，指宋朝的天下。 5第一段末用了四个后人，对它们的理解分析，正确的一项是（ ）秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不复鉴之，亦使后人而复哀后人也。A均指秦以后的人，均指秦后人的后人。B指秦以后的人，指秦后人的后人。C指秦以后的人，指秦后人的后人。D指秦以后的人，指秦后人的后人。 6两段文字分别是两篇借古讽时文章的结尾，其中均揭示了作者为文的主旨和目的。对此分析正确的一项是（ ）A两文均总结秦覆亡的教训，劝诫当朝国君爱民兴国。B两文均总结六国覆亡的教训，劝诫当朝国君不可贿赂求安，应富国强兵。C前者总结秦、六国的覆亡教训，劝诫唐朝统治者爱民，后者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者不贿赂。D前者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者爱民，后者总结秦朝覆亡的教训，劝诫唐朝统治者不贿赂
