1、教师招聘考试复习资料-镇赉中学教师招聘2018年考试真题及答案解析【打印版】教师招聘考试复习资料-镇赉中学教师招聘2018年考试真题及答案解析【打印版】1：欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。单项选择题A、巩固知识的能力B、审美能力C、接受一切的能力D、待人热情的能力 2：教育政策调整和适用的范围比教育法规更广。（）判断题对错 3：下列属于人本主义心理学代表人物的是（）单项选择题A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯 4：“同辈群体”是指有相同辈分和共同兴趣的人员组成的群体。（）判断题对错 5：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中
2、第二步是关键。（）判断题对错 6：动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，动作技能可分为精细动作技能与（）单项选择题A、连续性动作技能B、封闭性动作技能C、粗大动作技能D、工具性动作技能 7：儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 8：学校文化的核心是（）单项选择题A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念和行为方式 9：布鲁姆提出的学习理论是（）单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 10：制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）判断题对错
3、 11：显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）多项选择题A、递进关系B、转换关系C、互补关系D、制约关系E、适应关系 12：“课程是经验”的观点具有这样的特点（）。多项选择题A、强调学习者是课程的主体及能动性B、突出课程的综合性和整体性C、课程从学习者角度出发和设计D、课程联系学习者个人的经验E、课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上 13：德育教育的体谅模式的特征有（）。多项选择题A、坚持性善论，主张儿童是德育的主体B、坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用D、大力倡导民主的德育观E、把培养健全人格作为德育目标 14：在教育心理学中，学习过程是该门学科研
4、究的核心内容。（）判断题对错 15：制度化教育建立的典型表现特征是（）单项选择题A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现 16：教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（）单项选择题A、师范教育B、入职培训C、自我教育D、在职培训 17：课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。单项选择题A、现代化B、综合化C、系统化D、理论化 18：派出所民警讯问公共汽车上的一桩盗窃案的嫌疑人甲、乙、丙、丁，笔录如下：甲说：“反正不是我干的。”乙说：“是丁干的。”丙说：“是乙于的。”丁说：“乙是诬陷。”他们当中只有三人说真话，扒手只有一个，是（）单项选择题A、甲B、乙C、丙D
5、、丁 19：下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（）单项选择题A、教学B、教育C、课D、学校教育 20：协调校内外各种教育力量是班主任的首要工作。（）判断题对错 21：CAI的优点体现在（）。多项选择题A、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学 22：检验和衡量教育工作的好坏，主要看一一是否得以实现。（）单项选择题A、教育目的B、教育理论C、教育思想D、教育价值 23：在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。单项选择题A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、解决问题学习 24：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域
6、原则和按（）。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄 25：探究学习的特点有（）多项选择题A、自主性B、开放性C、过程性D、实践性E、规范性 26：讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）单项选择题A、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结 27：学校文化的核心是（）单项选择题A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念和行为方式 28：下列各项属心理不健康表现的是（）。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向 29：现代师生关系的特点不包括（）。单项选择题A、教学上的授受关系B、人格
7、上的平等关系C、课堂上的商家与客户关系D、社会道德上的相互促进关系 30：教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。单项选择题A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生
8、、发展 31：个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（）单项选择题A、50%B、100%C、85%D、30% 32：教师的知识素养应当包括（）多项选择题A、精深的专业知识B、教育科研知识C、广博的文化知识D、教育科学理论知识E、自我调控意识 33：托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要尊重学生、信任学生。（）判断题对错 34：领会知识包括使学生感知和（）教材。单项选择题A、熟悉B、分析C、概括D、理解 35：心智技能的特点有（）多项选择题A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性E、物质性 36：关于课程目标的水平
9、研究最为著名的是（）。单项选择题A、杜威B、泰勒C、布卢姆D、布鲁纳 37：首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）单项选择题A、布鲁纳B、杜威C、波斯纳D、施瓦布 38：“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。单项选择题A、教育与经济的关系B、教育与政治的关系C、教育与科技的关系D、教育与文化的关系 39：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（）单项选择题A、完形主义B、人本主义C、构造主义D、行为主义 40：人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）单项选择题A、行为系统B、意识特点C、心理特征D、品德 41：元认知的实质是个人对认知活动的
10、自我意识和（）。单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 42：备课的内容包括（）多项选择题A、备课程标准B、备教材C、备学生D、备教法 43：具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。单项选择题A、精神本位论B、社会本位论C、神学本位论D、个人本位论 44：通典唐会要属于参考工具书中的（）。单项选择题A、表谱B、政书C、手册D、类书 45：认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。（）判断题对错 46：学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。单项选择题A、记忆策略B、认知策略C、
11、思维策略D、学习方法 47：行为塑造和行为矫正的理论依据是（）单项选择题A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、精神分析理论D、认知理论 48：下列文学常识的表述不正确的一项是（）。单项选择题A、章回小说中常出现“话说”、“看官”等字眼，可明显看到话本的痕迹与影响B、“论”，是一种以论证为主要议论方式，以析理透彻为宗旨的文体。一般而言，人物论、史论等较庄重的内容大多采用这一文体，如贾谊的过秦论、苏洵的六国论C、疏也称奏疏、奏章，是臣下向君王进言的文书。一般采用分条陈述的方式，贾谊的论积贮疏是疏中的名篇D、唐宋传奇是魏晋笔记小说上发展起来的一种情节曲折奇特，结构完整的短篇小说，灌园叟晚逢仙女就是
12、其中的名篇之一 49：爱国主义情感属于（）的道德情感。单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的 50：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法 51：教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。（）判断题对错 52：创造性思维的核心是（）单项选择题A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力 53：建立教师威信的途径有（）。多项选择题A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己 54：把
13、爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。（）判断题对错 55：在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（）。单项选择题A、服务于学生的身心，提高他们的身心素质B、服务于学生的学业，提高他们的理论知识水平C、服务于学生的当前发展，提高他们的各方面技能D、服务于学生的生活，创设优良的学习环境 56：衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（）。单项选择题A、教材B、学生C、生荐D、情境 57：教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。单项选择题A、讲授法B、谈话法C、讨论法
14、D、实验法 58：实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（）判断题对错 59：根据一节课完成的任务数，课的类型可分为（）单项选择题A、单一课和综合课B、新授课与巩固课C、讲授课和练习课D、理论课和实践课 60：让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（）的一块试金石。单项选择题A、育人为本B、以德兴教C、面向全体D、精英教育 查看答案 1：答案B 解析 欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。 2：答案正确 解析 3：答案D 解析 4：答案错误 解析 5：答案错误 解析 用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需
15、经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。 6：答案C 解析 7：答案B 解析 8：答案D 解析 9：答案A 解析 布鲁姆提出了掌握学习理论。 10：答案正确 解析 制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了“学历社会”。 11：答案A,B,C 解析 12：答案A,C,D 解析 经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力。 13：答案A,B,D,E 解析 注重个体认知发展与社会客体的相互作用是认知模式的特征。 14：答案正确 解析 略。 15：答案B 解析 学制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表现特征。 16：答
16、案C 解析 自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。 17：答案A 解析 课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。 18：答案B 解析 (1)如果甲说假话，那么就是甲干的，但丙说的就是真话，推出是乙干的，矛盾；(2)如果乙说假话，那么丙说真话，就是乙干的，与其他人的说法不矛盾；(3)如果丙说假话，那么乙说真话，是丁干的，又从丁说真话推出乙说的是假话，矛盾；(4)如果丁说假话，乙说真话，那么是丁干的，又从丙的真话推出是乙干的，矛盾。综上所述，乙说假话，盗窃案是乙所为，故选B项。 19：答案C 解析 略 20：答案错误 解析 21：答案A,B,C,D
17、 解析 CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。 22：答案A 解析 检验和衡量教育工作好坏，主要看教育目的是否得以实现。 23：答案D 解析 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，解决问题学习是最高层次。 24：答案A 解析 25：答案A,B,C,D 解析 26：答案A 解析 讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。 27：答案D 解析 28：答案D 解析 略。 29：答案C 解析 现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。 30：答案D 解析 31：答案A 解析 32：答
18、案A,C,D 解析 33：答案正确 解析 34：答案D 解析 领会知识包括使学生感知和理解教材。 35：答案A,C,D 解析 36：答案C 解析 布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩，在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。 37：答案B 解析 38：答案B 解析 39：答案C 解析 40：答案C 解析 41：答案A 解析 42：答案A,B,C,D 解析 43：答案D 解析 44：答案B 解析 政书是主要记载典章制度沿革变化及政治、经济、文化发展状况的专书。政书一般分两大类：一类是记述历代典章制度的通史式政书，名称中一般有“通”字，如通典文献
19、通考；另一类是记述某一朝代典章制度的断代式政书，称为会典、会要，如唐会要元典章。 45：答案错误 解析 认知方式没有好坏之分，它主要影响学生的学习方式。 46：答案B 解析 47：答案B 解析 操作性条件作用是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他认为行为之所以发生变化是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。强化包括积极强化和消极强化，积极强化通过呈现刺激增强反应概率；消极强化则是通过终止不愉快条件来增强反应概率。操作性条件作用是行为塑造和行为矫正的理论依据。因此，本题选择B选项。 48：答案D 解析 灌园叟晚逢仙女出自冯梦龙的“三言”之一醒世恒言，属拟话本，不是传奇。 49：答案D 解
20、析 伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。 50：答案A 解析 强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。 51：答案正确 解析 教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。本题的观点是正确的。(本解析由何龙提供) 52：答案C 解析 53：答案A,B,C,D,E 解析 五项均为建立教师威信的途径。 54：答案正确 解析 55：答案C 解析 C项不正确，教师要服务于学生的终身发展，使教育成为促进学生可持续发展的手段，增强学生面对未来的适应能力。 56：答案B 解析 57：答案B 解析 略 58：答案错误 解析 实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往往难以突出本质要素。 59：答案A 解析 60：答案A 解析 让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持“育人为本”的一块试金石。 第 14 页 共 14 页
