1、怀 铁 二 中 教 学 常 规 管 理 细 则一 、 管 理 体 系建立和完善学校、教务处、教研室、电教中心、教研组、备课组等教学管理网络二、检 查 方 式1、听课笔记、作业批改、教案、学习笔记的检查同时进行，每月检查一次。年 级 组 每 月 普 查 ， 教 务 处 、 年 级 组 、 备 课 组 每 月 联 合 抽 查一 次 。2、上课情况、考核评价情况的检查：学 校 领 导 随 堂 检 查 ； 教 导 处不 定 期 抽 查 ； 年 级 教 学 主 任 每 月 普 查 一 次 常 规 、 每 学 期 对 本 年 级 每位 教 师 的 上 课 情 况 至 少 巡 查 一 次 ， 考 试 情 况
2、 必 须 每 堂 巡 查 ； 各 班 班 级 日 志 必 须 详 细 登 记 ， 年 级 教 学 主 任 每 周 查 阅 核 实 班 级 日志 ； 教 研 组 有 目 的 地 集 中 听 课 ； 学 校 组 织 教 师 座 谈 会 、 学 生 座 谈会 和 问 卷 调 查 等 等 。3、 教 务 处 检 查 “计 划 ”、 “教 学 总 结 ”、 “质 量 分 析 表 ”、“质 量 分 析 会 ”、 辅 导 的 完 成 情 况 ： 主 要 检 查 登 记 的 上 交 日 期 、 完 成质 量 等 情 况 。4、 教 研 室 督 查 教 研 活 动 开 展 情 况 的 检 查 ： 主 要 督 查
3、 备 课 组 会 议和 记 录 、 教 研 会 议 和 记 录 、 论 文 上 交 情 况 登 记 、 论 文 获 奖 登 记 、 课题 研 究 、 公 开 课 、 课 外 活 动 开 展 情 况 等 。5、 电 教 中 心 督 查 多 媒 体 的 使 用 ， 指 导 实 验 、 整 理 课 件 等 多 媒 体资 源 库 。以上检查记录都是综合考核的依据。三、常规要求（ 一 ） 、 制 定 计 划教 学 计 划 主 要 包 括 学 校 教 学 工 作 计 划 、 教 研 组 工 作 计 划 、 备 课 组工 作 计 划 、 个 人 教 学 计 划 等 。 1、 学 校 教 学 工 作 计 划
4、要 依 据 学 校 教 学 工 作 目 标 ， 统 筹 协 调 ， 对各 年 级 、 各 学 科 教 学 提 出 明 确 的 要 求 和 相 应 的 检 查 措 施 ， 对 各 项 主 要教 学 工 作 做 出 具 体 安 排 ， 作 为 各 教 研 组 和 任 课 教 师 制 定 教 学 工 作 计 划的 依 据 。 2、 教 研 组 （ 备 课 组 ） 教 学 工 作 计 划 应 依 据 学 校 教 学 工 作 计 划 ，结 合 本 学 科 特 点 ， 对 本 学 期 各 项 教 研 工 作 做 出 具 体 安 排 ， 经 全 组 教师 讨 论 通 过 后 ， 于 开 学 后 一 周 内
5、交 教 务 处 审 定 存 档 。 教 研 组 长 （ 备课 组 长 ） 为 计 划 执 行 的 具 体 负 责 人 。 3、 个 人 教 学 计 划 由 各 任 课 教 师 制 定 ， 在 开 学 后 一 周 内 完 成 。 各任 课 教 师 在 制 订 计 划 时 要 充 分 理 解 学 校 教 学 工 作 计 划 的 总 体 精 神 ， 熟悉 课 程 标 准 ， 明 确 本 学 科 、 本 学 期 总 的 教 学 任 务 ， 明 确 教 材 各 章 节 在教 材 中 所 处 的 地 位 ， 以 及 各 章 节 之 间 的 相 互 联 系 ， 充 分 估 计 到 完 成 教学 任 务 可
6、能 遇 到 的 问 题 和 困 难 ， 拟 定 教 学 进 度 ， 提 出 教 学 中 应 注 意 的问 题 和 改 进 措 施 。 4、 以 上 各 项 计 划 分 学 期 制 定 ， 计 划 制 定 后 ， 打 印 纸 质 稿 一 式 两份 ， 一 份 连 同 电 子 稿 交 学 校 教 导 处 存 档 ， 一 份 由 计 划 执 行 人 保 存 。 学校 应 采 取 切 实 有 效 的 措 施 ， 对 计 划 实 施 情 况 进 行 定 期 检 查 ， 确 保 计 划落 实 到 位 。 学 期 结 束 时 各 责 任 部 门 和 学 科 教 师 应 及 时 对 照 计 划 ， 结 合教
7、学 实 际 ， 进 行 反 思 ， 并 写 出 书 面 总 结 。 (二 )、 备 课坚 持 集 体 备 课 和 个 人 备 课 相 结 合 ， 坚 决 禁 止 不 备 课 进 课 堂 的 现 象出 现 。 实 施 “集体备课、资源共享、个人特色、课后反思”的备课制度。备 课 的 程 序 为 ： 个 人 钻 研 集 体 讨 论 修 改 教 案 。 1、 个 人 备 课 。 (1)认 真 钻 研 教 材 ， 课标、教。参详 细 查 阅 有 关教 学 参 考 书 和 资 料 ； (2)充 分 考 虑 学 生 的 认 知 水 平 和 心 理 状 态 ； (3)确 定 每 节 课 的 教 学 目 标
8、和 教 学 内 容 ； (4)确 定 相 应 的 教 学 方 法 ， 选 取适 当 的 教 学 媒 体 ； (5)编 写 教 案 。 2、 集 体 备 课 。 (1)统 一 教 学 进 度 和 教 学 基 本 要 求 ； (2)探 讨 学生 可 能 出 现 的 问 题 及 解 决 的 办 法 ； (3)探 讨 培 养 学 生 思 维 的 方 法 ； (4)交流 演 示 实 验 的 关 键 操 作 ， 做 好 学 生 分 组 实 验 前 的 准 备 。 (5)结 合 听 课活 动 ， 进 行 评 课 ； (6)在 规 定 的 时 间 、 地 点 进 行 ， 安 排 好 中 心 发 言 人 ，做
9、好 记 录 ；3、 修 改 教 案 。 教 师 应 把 集 体 讨 论 的 内 容 加 以 消 化 整 理 ， 在 此 基础 上 修 改 个 人 备 课 方 案 ， 提 前 写 出 完 整 的 分 课 时 教 案 ， 要 求 重 点 、 难点 把 握 准 确 ， 教 学 方 法 选 择 和 过 程 设 计 恰 当 ， 作 业 设 计 符 合 学 生 实 际 ，力 争 做 到 思 想 教 育 、 “双 基 ”训 练 、 能 力 培 养 三 统 一 。(三 )、 教 案1、 教 案 或 导 学 案 的 内 容 要 求 。 (1)教 学 目 标 ， 必 须 考 虑 知 识 与技 能 、 过 程 与
10、方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 ； (2)重 点 、 难 点 ； (3)课型 、 教 学 时 数 ； (4)教 学 准 备 ， 如 课 前 活 动 安 排 、 媒 体 的 选 用 （ 如 实验 仪 器 、 音 像 材 料 、 挂 图 、 实 物 、 模 型 、 投 影 、 多 媒 体 课 件 等 ） ；(5)教 学 实 施 过 程 ， 教 师 活 动 和 学 生 活 动 的 主 要 内 容 ， 要 有 相 应 教 学内 容 及 教 与 学 的 程 序 ， 不 能 把 教 案 写 成 单 纯 的 知 识 提 纲 讲 稿 ； (6) 板 书 设 计 ； (7)作 业 布 置
11、 ； (8)教 学 反 思 或 后 记 ， 总 结 本 课 或 本 单 元教 学 的 得 失 。 2、 撰 写 教 案 或 导 学 案 。 教 案 要 分 课 时 、 按 上 述 八 方 面 的 要 求 撰写 。 有 条 件 的 教 师 可 用 电 脑 打 印 教 案 ， 但 必 须 纸 质 文 本 与 电 子 文 档 并存 。 教 案 不 能 过 于 简 单 ， 复 习 课 、 练 习 课 、 习 题 讲 评 课 都 要 有 教 案 。可以使用导学案。备课组长在放假前将导学案的讨论稿编写任务分解给组员组员在假期确定教学目标、选择教学方法、设计教学程序，开学后与上课前一周备课组集体审稿，讨论修
12、改形成个案备课组长审定后印刷上课前一天任课教师将导学案发至学生第二天师生共用导学案上课课后再反馈修改形成正稿备课组长负责将电子稿传给教务处存档。3、 课 件 。 课 件 作 为 教 学 辅 助 手 段 ， 不 能 滥 用 ， 应 根 据 实 际 需 要 ，特 别 是 要 在 充 分 考 虑 学 生 对 信 息 的 处 理 能 力 基 础 上 使 用 。 不 能 用 课 件代 替 教 案 ， 在 教 案 或 导 学 案 中 要 有 课 件 运 用 的 说 明 。 对 网 络 课 件 或其 他 音 像 资 料 要 结 合 教 学 实 际 ， 通 过 处 理 后 才 能 使 用 。 4、 教 案 或
13、 导 学 案 检 查 。 检 查 结 果 实 行 定 性 评 价 ， 查 后 在 末 一 节处 注 明 检 查 结 果 ， 并 盖 教 务 处 专 用 章 。 教 案 或 导 学 案 的 质 量 主 要 看一 堂 课 的 教 学 目 标 是 否 明 确 以 及 目 标 是 否 达 成 ， 教 学 设 计 是 否 恰 当 ，重 点 、 难 点 是 否 突 出 ， 是 否 符 合 课 改 理 念 ， 是 否 讲 练 结 合 ， 精 讲 精练 ， 是 否 有 教 师 个 性 特 色 。 (四 )、 课 堂 教 学上 课 是 完 成 教 学 目 标 ， 保 证 教 学 质 量 的 核 心 环 节 。
14、课 堂 教 学 目标 明 确 ， 重 点 突 出 ， 难 点 讲 清 ， 内 容 正 确 ， 板 书 工 整 ， 语 言 规 范 ， 表达 清 晰 ， 课 堂 结 构 安 排 合 理 。 教 学 方 法 、 手 段 择 宜 而 用 ， 提 倡 “五步 教 学 ”课 堂 模 式 “课 堂 五 步 ： 明 确 目 标 自 主 预 习 合 作 探 究 展 示 反 馈 检 测 总 结 反 思 ”， 提 倡 利 用 现 代 化 教 学 设 备 组 织 教 学 。 树 立“以 生 为 本 ”观 念 ， 课 堂 教 学 体 现 学 生 主 体 性 、 自 主 性 、 民 主 性 ； 重视 学 生 学 习 兴
15、 趣 ， 学 习 方 法 ， 学 习 习 惯 和 创 新 思 维 能 力 的 培 养 。 落 实“双 基 ”， 培 养 能 力 ， 发 展 智 力 ， 切 实 提 高 课 堂 教 学 效 益 。教 师 上 课 的 基 本 要 求 ： 1、 严 格 按 课 表 上 课 ， 未 经 教 务 处 或 年 级 教 学 主 任 同 意 ， 不 得 随意 调 课 ， 更 不 准 随 便 缺 课 。 上 课 不 得 迟 到 早 退 ， 不 得 中 途 离 开 教 室 ，不 得 拖 堂 。 2、 教 师 在 预 备 铃 响 时 应 站 在 教 室 门 口 ， 目 视 学 生 做 好 上 课 准 备 ，同 时
16、清 点 学 生 人 数 ， 弄 清 学 生 缺 席 情 况 ， 对 非 正 常 缺 席 学 生 应 及 时 报告 班 主 任 ， 班 主 任 立 即 按 程 序 处 理 。 上 课 开 始 和 结 束 ， 师 生 应 相 互问 候 致 礼 。 3、 教 学 过 程 中 ， 教 学 内 容 应 紧 扣 教 学 目 标 ， 教 学 活 动 要 面 向 全体 学 生 ， 对 不 同 学 习 基 础 的 学 生 ， 在 教 学 目 标 和 教 学 内 容 上 应 尽 可 能体 现 不 同 的 层 次 要 求 ， 采 用 不 同 的 教 学 方 法 ， 以 适 应 他 们 的 学 习 需 求 。4、 坚
17、 持 探 究 式 、 合 作 式 和 讨 论 式 教 学 ， 加 强 对 学 生 学 习 方 法 的指 导 ， 特 别 要 注 重 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 提 高 教 学 实 效 。 对 学 生的 学 习 活 动 要 及 时 反 馈 、 及 时 补 偿 ， 尽 力 使 绝 大 多 数 学 生 通 过 教 学 活动 都 能 实 现 不 同 层 次 的 教 学 目 标 并 获 得 成 功 感 ， 尽 可 能 减 少 学 生 在 知识 和 技 能 上 的 缺 漏 。5、 课 堂 练 习 设 计 要 典 型 精 当 ， 有 利 增 强 学 生 对 主 干 知 识 的 运 用掌
18、握 ， 既 要 防 止 题 海 战 术 ， 盲 目 地 多 练 ， 又 要 防 止 老 师 包 办 ， 缺 少 学生 的 自 主 练 习 与 实 际 体 验 ， 真 正 做 到 精 讲 精 练 。 应 认 真 指 导 学 生 使用 “导 学 案 ”， 用 来 预 习 、 做 课 堂 笔 记 、 课 堂 练 习 、 课 后 总 结 ， 并 整理 成 复 习 资 料 。 在 上 课 前 必 须 抽 批 部 分 导 学 案 （ 多 少 酌 情 而 定 ） ， 以了 解 学 情 。6、 教 师 上 课 要 讲 普 通 话 ， 语 言 要 精 炼 、 准 确 、 生 动 、 富 有 启 发性 和 吸 引
19、 力 ， 声 音 要 响 亮 ； 板 书 要 清 楚 ， 布 局 结 构 合 理 ， 能 体 现 出 讲课 重 点 ， 字 迹 工 整 ， 大 小 适 当 ， 用 字 规 范 ， 不 写 错 别 字 ； 教 师 要 举 止文 明 ， 教 态 亲 切 、 自 然 、 大 方 ， 衣 着 得 体 ， 不 准 穿 透 明 装 、 吊 带 裙 、露 脐 装 、 短 裤 、 背 心 、 拖 鞋 进 入 教 室 ， 不 化 浓 妆 ， 不 准 在 教 室 内 抽 烟 ，课 前 不 酗 酒 。 体 育 教 师 必 须 穿 运 动 服 、 运 动 鞋 上 课 。 严 禁 酒 后 上 课 ，上 课 时 不 接
20、、 打 手 机 。 7、 教 师 应 尊 重 学 生 的 人 格 ， 严 禁 体 罚 和 变 相 体 罚 、 羞 辱 学 生 。上 课 时 教 师 不 得 把 学 生 赶 出 教 室 。 同 时 应 严 格 要 求 学 生 遵 守 课 堂 规 则 ，课 堂 内 发 生 的 问 题 不 能 及 时 处 理 的 ， 应 由 任 课 教 师 负 责 在 课 后 处 理 。 8、 重 视 教 学 卫 生 ， 注 意 纠 正 学 生 坐 、 写 姿 势 ， 第 五 节 随 堂 教 师要 负 责 督 促 学 生 认 真 做 好 眼 保 健 操 。 9、 活 动 课 要 纳 入 课 堂 教 学 ， 其 课
21、程 和 教 学 内 容 的 选 择 要 符 合 当地 实 际 ， 并 相 对 稳 定 ， 形 成 特 色 ； 活 动 形 式 要 灵 活 多 样 ， 符 合 以 学 生为 主 ， “教 、 学 、 做 ”相 结 合 的 原 则 。 (五 )、 作 业 布 置 与 批 改有 练 必 选 、 有 发 必 收 、 有 收 必 改 、 有 改 必 评 、 有 错 必 纠 。1、 布 置 作 业 必 须 教 师 先 做 ， 精 选 作 业 ， 目 的 明 确 ， 适 时 适 量 ，难 易 适 中 ， 以 利 于 巩 固 所 学 知 识 ， 掌 握 “双 基 ”， 培 养 能 力 ， 发 展智 力 。 作
22、 业 布 置 要 要 重 视 对 学 生 预 习 、 复 习 的 指 导 和 检 查 。 一 般 课 堂作 业 的 难 易 程 度 应 以 多 数 学 生 学 习 水 平 为 基 础 ， 让 大 多 数 学 生 在 课 堂上 能 完 成 。 2、 要 适 度 控 制 课 外 作 业 的 总 量 。 课 外 作 业 内 容 可 根 据 学 生 实 际 进 行 分 类 ， 因 人 而 异 ， 分 为 选 做 题和 必 做 题 。 作 业 形 式 要 灵 活 多 样 ， 可 以 是 读 、 写 、 算 的 作 业 ， 也 可以 是 画 、 唱 、 操 作 、 实 验 、 实 践 、 调 查 、 考
23、察 、 观 察 、 听 课 笔 记 等方 面 的 作 业 。 坚 决 杜 绝 惩 罚 性 作 业 、 随 意 性 作 业 、 大 量 机 械 重 复 的 作业 。 根 据 上 级 有 关 规 定 ， 初 中 生 课 外 作 业 量 ： 每 天 不 超 过 1.5 小 时 。课 外 作 业 以 各 科 基 础 训 练 为 主 ， 语 数 英 理 化 可 适 当 选 择 其 它 作业 。语 文 的 大 作 文 ， 每 学 期 不 少 于 六 篇 ， 小 作 文 两 周 一 次 ； （ 大 作文 每 学 期 6 篇 ， 全 批 全 改 。 课 堂 作 业 每 课 必 做 。 课 外 作 业 批 改
24、不 少 于20 次 。 ）数 学 原 则 上 每 课 一 次 作 业 ， 每 周 不 少 于 四 次 ；外 语 每 周 不 少 于 三 次 ； 听 写 批 改 不 少 于 20 次 。物 理 、 化 学 每 周 不 少 于 两 次 ；政 治 、 历 史 、 地 理 、 生 物 等 科 目 课 堂 上 完 成 基 训 或 导 学 案 ， 每周 不 少 于 一 次 ； （ 地 理 可 以 增 加 “填 充 图 册 ”）其 它 学 科 根 据 实 际 情 况 适 当 布 置 课 外 作 业 。3、 教 师 必 须 及 时 检 查 和 批 改 学 生 的 作 业 ， 要 保 持 一 定 比 例 的 面
25、批 ， 日 期 、 等 级 要 明 确 。 教 师 批 改 作 业 要 注 意 示 范 性 ， 教 师 书 写 要 工整 ， 标 点 要 准 确 ， 符 号 要 规 范 。 作 文 的 眉 批 、 总 批 评 语 要 得 当 ， 指 示要 具 体 ， 富 于 激 励 和 指 导 作 用 。 作 业 讲 评 要 有 选 择 有 侧 重 ， 要注意发现学生作业中的闪光点和错误，帮 助 学 生 排 查 错 误 的 原 因 ， 引 导 学生 自 我 总 结 ， 鼓 励 学 生 整 理 错 个 人 题 集 ， 一 段 时 间 后 让 学 生 进 行 二 次训 练 ， 增 强 训 练 的 针 对 性 和
26、有 效 性 。 4、 要 采 取 切 实 有 效 的 措 施 培 养 学 生 按 时 、 规 范 、 独 立 完 成 作 业的 良 好 习 惯 ， 教 师 应 督 促 每 位 学 生 及 时 上 交 作 业 ， 避 免 学 生 拖 欠 或不 做 作 业 ， 教 师 又 没 及 时 发 现 或 没 有 采 取 补 做 措 施 。 5、 鼓 励 在 作 业 布 置 和 批 改 方 面 的 改 革 和 创 新 ， 可 适 当 布 置 开 放性 、 探 究 性 、 实 践 性 的 作 业 。 但 不 得 以 教 改 为 名 不 布 置 或 不 批 改 作 业 ，实 行 改 革 实 验 的 教 师 应
27、将 改 革 方 案 报 学 校 批 准 备 案 ， 期 末 写 出 实 验 报告 。 6、 年 级 组 每 月 检 查 一 次 作 业 批 改 情 况 ， 教 务 处 、 年 级 组 、 备 课组 每 月 联 合 抽 查 一 次 ， 并 将 结 果 公 布 。 年 级 组 每 学 期 组 织 不 少 于 一次 的 各 学 科 优 秀 作 业 展 。 (六 )、 指 导 实 验理 科 教 学 中 的 演 示 实 验 和 学 生 分 组 实 验 是 学 生 获 取 知 识 ， 培 养 能力 ， 开 拓 视 野 ， 树 立 科 学 研 究 观 的 重 要 手 段 ， 是 教 学 工 作 不 可 缺
28、少 的环 节 ， 其 基 本 要 求 是 ： 1、 按 照 上 级 要 求 开 足 开 齐 实 验 课 ， 严 格 按 课 程 标 准 规 定 指 导 学生 动 手 做 好 实 验 ， 不 能 以 讲 实 验 、 画 实 验 、 看 挂 图 代 替 做 实 验 ， 学 生的 实 验 报 告 教 师 要 及 时 批 阅 。 2、 认 真 做 好 演 示 实 验 ， 提 倡 并 鼓 励 教 师 合 理 改 进 、 增 加 演 示 实验 ， 在 可 能 的 条 件 下 ， 把 部 分 演 示 实 验 改 为 学 生 分 组 实 验 ， 或 把 某 些思 考 性 强 的 习 题 改 编 为 实 验 （
29、 演 示 或 学 生 分 组 实 验 ） 。 3、 学 校 要 积 极 创 造 条 件 开 放 实 验 室 ， 逐 步 培 养 学 生 自 行 设 计 实验 的 能 力 ， 指 导 学 生 课 外 进 行 实 验 ， 提 高 学 生 实 践 能 力 。 4、 学 校 要 认 真 组 织 学 生 实 验 能 力 考 核 ， 考 核 结 果 计 入 学 生 的 学业 成 绩 。 5、 学 校 定 期 对 实 验 教 学 进 行 检 查 ， 如 发 现 未 按 要 求 完 成 实 验 教学 任 务 ， 学 校 应 追 究 有 关 教 师 的 责 任 。 (七 )、 辅 导1、 辅 导 要 贯 彻 因
30、 材 施 教 的 原 则 ， 既 要 课 内 辅 导 ， 又 要 课 外 辅 导 ，既 要 集 体 辅 导 ， 又 要 个 别 辅 导 。 2、 集 体 辅 导 要 有 计 划 。 教 师 要 认 真 分 析 所 教 班 级 学 生 的 不 同 特点 ， 与 班 主 任 和 其 他 任 课 教 师 共 同 研 究 ， 统 一 对 不 同 层 次 学 生 的 总 体认 识 和 具 体 辅 导 办 法 ， 制 订 辅 导 计 划 。 3、 辅 导 对 象 要 有 所 侧 重 ， 特 别 要 关 注 学 有 困 难 和 学 有 余 力 的 学生 。 对 学 有 余 力 的 学 生 ， 可 采 取 适
31、 当 布 置 提 高 性 作 业 ， 向 其 推 介 课 外补 充 读 物 ， 让 其 参 加 兴 趣 小 组 等 办 法 ， 激 励 兴 趣 ， 发 扬 特 长 ； 对 个 别学 习 困 难 学 生 以 及 因 请 假 、 旷 课 而 影 响 了 学 业 的 学 生 ， 可 采 取 个 别 辅导 和 小 组 辅 导 的 方 式 有 的 放 矢 地 查 漏 补 缺 。 4、 辅 导 要 讲 究 效 益 ， 要 做 到 热 心 、 耐 心 并 且 有 信 心 ， 避 免 疲 劳战 。 放 学 后 不 能 留 学 生 集 体 辅 导 ， 个 别 辅 导 时 间 不 宜 过 长 。5、 自习课一般不
32、要求教师集中讲题、授课。特殊情况下（如经教务处同意的调课）需要利用自习课讲课的，由年级组统一安排。自习铃声响过，辅导教师要即刻进入教室，维护自习课秩序，辅导学生。不得迟到和早退，不得中途随意离开。辅导中，要着重解决学生提出的疑难问题，不把问题有意不讲，课后做有偿补课，要及时记录学生提出的有价值的问题。自习课上教师进行个别辅导时，声音要轻；同时要及时制止其他学生说话，保证自习课纪律。(八 )、 课 外 活 动1、 课 外 活 动 包 括 ： 学 科 兴 趣 小 组 活 动 、 竞 赛 培 训 、 科 技 活 动 、文 体 活 动 等 。 2、 教 师 要 负 责 各 活 动 小 组 的 组 织
33、和 指 导 工 作 ， 每 个 活 动 组 由 备课 组 或 教 研 组 确 定 辅 导 教 师 ， 至 少 每 两 周 开 展 一 次 活 动 ， 辅 导 教 师 要制 定 切 实 可 行 的 计 划 ， 做 到 有 方 案 ， 有 记 载 ， 有 总 结 。 3、 如 果 上 级 教 育 主 管 部 门 组 织 学 科 竞 赛 ， 教 研 组 要 制 定 竞 赛 培训 计 划 ， 根 据 学 生 自 愿 报 名 和 学 校 选 拔 相 结 合 的 原 则 ， 组 织 学 生 训练 与 辅 导 。 4、 课 外 活 动 内 容 要 健 康 有 益 ， 形 式 多 样 ， 尽 量 为 学 生
34、提 供 动 脑 、动 口 、 动 手 的 机 会 ， 以 扩 大 知 识 面 ， 加 强 学 生 间 交 流 ， 发 展 学 生 个 性特 长 ， 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 5、 学 校 教 研 室 根 据 各 科 活 动 小 组 计 划 ， 统 一 安 排 活 动 地 点 和 时间 ， 并 定 期 检 查 。 (九 )、 学 业 考 核 与 评 价 1、 加 强 考 核 管 理 。 毕 业 会 考 必 须 遵 照 上 级 教 育 主 管 部 门 的 要 求 ，在 主 考 的 领 导 下 全 校 职 工 配 合 落 实 。 校 级 考 核 应 由 教 务 处 安
35、排 ， 各年 级 组 具 体 落 实 。 各 学 科 平 时 考 核 ， 可 由 备 课 组 长 报 告 年 级 组 教 学主 任 后 备 课 组 成 员 具 体 落 实 ， 杜 绝 随 意 性 的 考 试 。 2、 学 校 的 统 一 考 试 要 认 真 命 题 、 组 考 、 制 卷 、 阅 卷 ， 保 证 质 量 。教 师 要 按 水 平 考 试 的 要 求 紧 扣 教 材 命 题 ， 着 重 考 查 学 生 “双 基 ”达标 情 况 和 分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 针 对 教 学 实 际 ， 防 止 出 “偏 、怪 、 难 ”题 。 按 7： 2： 1 的 比 例
36、， 即 基 础 题 占 70%， 小 综 合 题 占20%， 难 度 较 大 的 题 占 10%的 原 则 组 织 命 题 。 统 一 评 分 标 准 ， 统 一 阅卷 ， 并 以 年 级 为 单 位 将 考 试 成 绩 上 报 教 务 处 。 3、 考 试 方 法 以 闭 卷 为 主 ， 采 用 考 试 、 考 查 相 结 合 ， 加 强 学 生 动手 实 践 能 力 考 查 。 外 语 考 试 采 取 听 力 、 口 试 和 笔 试 相 结 合 的 形 式 进 行 。4、 认 真 组 考 ， 端 正 考 风 考 纪 。 杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，以及在试卷的收发、整理、
37、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况。禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考任务的教师一般不能请假，没有监考任务的教师须正常到校工作5、 学 期 期 末 成 绩 的 评 定 ， 不 能 只 注 重 对 最 终 学 习 结 果 的 评 价 ，学 生 的 学 习 过 程 （ 含 学 习 态 度 、 学 习 习 惯 等 ） 也 应 成 为 学 习 评 价 的 重要 依 据 ， 应 严 格 按 5： 3： 2 进 行 评 定 ， 即 期 末 考 试 成 绩 占 50%， 期中 考 试 成 绩 占 30%， 平 时 成 绩 （ 含 小 考 、 课 堂 提 问
38、 、 作 业 、 实 验 及 平时 表 现 等 ） 占 20%。 6、 教 学 质 量 分 析 是 改 进 教 学 的 重 要 参 考 资 料 ， 期 中 和 期 末 考 核后 备 课 组 都 要 组 织 质 量 分 析 会 ， 教 师 认 真 填 写 “怀 铁 二 中 教 师 个 人质 量 分 析 表 ”， 备 课 组 认 真 完 善 “怀 铁 二 中 备 课 组 质 量 分 析 表 ”。年 级 组 形 成 “怀 铁 二 中 年 级 组 期 中 （ 期 末 ） 质 量 分 析 数 据 ”， 并 且于 学 期 初 组 织 备 课 组 长 和 班 主 任 召 开 上 学 期 期 末 质 量 分
39、析 会 。 期 中 或期 末 考 核 后 一 周 内 备 课 组 长 收 集 “质 量 分 析 表 ”（ 电 子 稿 ） 交 年 级组 教 学 主 任 汇 总 后 发 给 教 务 处 存 档 ， 备 课 组 长 、 年 级 组 教 学 主 任 、 教务 主 任 要 认 真 阅 读 教 师 个 人 和 备 课 组 的 “质 量 分 析 表 ”并 签 名 。 (十 )、 校 本 教 研1、 校 本 教 研 要 以 提 高 教 学 效 率 ， 全 面 提 高 学 生 素 质 为 中 心 ， 以研 究 教 材 教 法 为 重 点 ， 以 提 高 教 师 素 质 为 根 本 。 不 允 许 教 师 拒
40、绝 参 加教 研 活 动 或 拒 绝 接 受 教 研 任 务 （ 如 拒 绝 撰 写 、 上 交 教 育 教 学 研 究 论 文 ，拒 绝 接 受 上 公 开 课 ， 拒 绝 接 受 教 研 组 安 排 的 竞 赛 活 动 等 ） 的 行 为 ， 教研 室 要 精 心 组 织 教 师 参 加 省 、 市 、 县 级 的 各 项 教 学 、 教 研 竞 赛 评 比 活动 ， 力 争 取 得 好 成 绩 。 2、 教 师 要 积 极 参 加 课 堂 教 学 研 讨 活 动 ， 35 岁 以 下 的 青 年 教 师 每学 期 要 上 一 堂 “研 讨 课 ”， 由 备 课 组 组 织 。 特 级 教
41、 师 、 中 学 高 级 教师 、 各 级 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师 每 年 要 上 一 堂 “观 摩 课 ”。 由 教 研组 组 织 。 年 级 组 推 出 “课 改 示 范 课 ”， 由 年 级 组 组 织 。 教 师 自 愿 报名 上 “学 习 课 ”， 由 教 务 处 协 调 安 排 每 周 二 第 三 节 上 课 ， 第 四 节 课 该科 教 研 组 全 体 成 员 、 在 校 的 各 处 室 主 任 和 校 级 领 导 必 须 全 程 参 与 听 课评 课 。 并 于 期 末 时 对 这 四 种 课 评 出 等 级 ， 给 予 相 应 的 物 质 和 精 神 奖 励
42、。3、 教 研 组 或 备 课 组 活 动 每 周 一 次 ， 每 次 活 动 必 须 有 主 题 、 有 中心 发 言 ， 每 学 期 组 织 一 至 三 个 研 究 主 题 ， 确 保 每 次 活 动 有 明 确 的 内 容 ，解 决 教 学 工 作 实 际 中 存 在 的 问 题 。 4、 严 格 建 立 听 课 学 习 制 度 ， 一 般 教 师 听 课 评 课 15 节 以 上 ； 学校 校 长 和 负 责 教 学 的 中 层 以 上 干 部 ， 每 学 期 听 课 评 课 20 节 以 上 ， 听课 时 ， 必 须 有 听 课 笔 记 和 评 议 记 录 。 听课笔记必须记录详实，
43、注明日期、班级、任课教师、教学内容以及本人对本节课的评价。制定评课的基本标准，关注教师创造出的新方法、新经验；开展以观摩研讨为主要形式的课堂教学研究活动；既重视有充分准备的观摩研讨，又重视随堂听课和日常研讨；既重视他评、互评，又重视自我评价（看自己的课堂实录，自我分析、评价、反思）。所有教师不得无理拒绝其他教师的听课要求。听课教师必须准时进入教室。5、 积 极 进 行 教 育 教 学 理 论 的 学 习 与 教 育 教 学 科 研 的 实 践 。 每 学期 每 位 教 师 必 须 完 成 一 篇 教 研 论 文 。 学 校 要 建 立 激 励 机 制 ， 鼓 励 教 师在 专 业 报 刊 上
44、发 表 论 文 ， 展 示 学 术 成 果 。6、 教 师 要 结 合 教 育 教 学 工 作 实 际 参 与 课 题 研 究 ， 总 结 教 育 教 学经 验 ， 探 索 教 学 规 律 ， 形 成 个 人 教 学 特 色 。 7、 所 有 教 师 都 应 根 据 自 身 特 点 制 订 专 业 发 展 规 划 ， 提 高 自 身 素质 ； 学 校 要 为 教 师 推 荐 专 业 必 读 书 目 ， 开 展 教 师 读 书 活 动 ， 做 学 习笔 记 ， 促 进 教 师 专 业 素 养 的 提 高 。 教 研 组 、 备 课 组 应 定 期 交 流 学 习 心得 。 8、 学 校 领 导
45、分 别 联 系 一 个 教 研 组 或 备 课 组 ， 参 加 该 组 的 教 研 活动 和 课 堂 教 学 研 讨 活 动 ， 教 研 室 定 期 检 查 各 教 研 组 、 备 课 组 开 展 教研 活 动 和 公 开 课 情 况 。怀 化 市 铁 路 第 二 中 学2015.2.28怀铁二中期 考试情况分析姓名（备课组） 学科 年 月 日 各分数段人数 班次（备课组）参考人数 总分人平均分 及格率 优秀率100（120）80-99（96-119）60-79（72-95）0-59（0-71）题号 题型 阅卷人 学生学习存在的问题 阅卷人对教师教学提出针对性策略科任教师（备课组）（原因与对策）签字注：1：此表分题由阅卷人填写，备课组长收集整理完成电子表，再发给科任教师，科任教师通过复查所教班级试卷后填写所教班级学生学习情况的原因和对策。2、此表个人电子稿上报备课组；备课组长上报年级部、年级部上报教导处。如果版面不够，可以添加附页。3.备课组长、年级教学主任、教导主任签字才生效。怀铁二中常规检查汇总表年级 日期 备课 成长记录 作业项目姓名教案类型节数教学目标个性特色教学反思次数详略听课节次评课记录次数培优辅差学习笔记教研记录质量分析种类次数有无评价有无日期是否复查综合等级存在问题
