1、第一单元山水神韵,1 赤壁赋,资源助读,知识整合,一、作者简介 苏轼(10371101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人(今属四川)。北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与父洵、弟辙合称“三苏”。宋仁宗嘉祐二年进士,受欧阳修赏识。苏轼仕途失意,命运多舛,生活颠沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风,在诗词文赋上有辉煌成就。,其诗、词、赋、文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认为文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称“欧苏”,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,书法为北宋四大书法家(苏、黄、米、蔡)之一。
2、,资源助读,知识整合,二、作品背景 1080年,苏轼被贬黄州。他经常来赤鼻矶头游览眺望,或泛舟江中。1082年,苏轼又来到赤鼻矶。这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的抱负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作念奴娇赤壁怀古。这年七月十六日和十月十五日,苏轼又两次舟游赤鼻矶之下的长江,写下了两篇著名的赤壁赋。这两篇赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。,资源助读,知识整合,三、相关常识 赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。如以屈原为代表的“骚赋”,以汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐
3、代的“律赋”,宋代散文形式的“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋等。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、辨识通假 浩浩乎如冯虚御风(“冯”同“凭”,乘) 山川相缪(“缪”通“缭”,环绕) 三、一词多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,六、特殊句式 (1)游于赤壁之下(介词短语后置) (2)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间(介词短语后置) (3)渺渺兮予怀(主谓倒装) (4)客有吹洞箫者(定语后置) (5)何为其然也(宾语前置) (6)此非孟德之困于周郎者乎(被动句) (7)而今安
4、在哉(宾语前置) (8)况吾与子渔樵于江渚之上(介词短语后置) (9)是造物者之无尽藏也(判断句) (10)相与枕藉乎舟中(省略句、介词短语后置),资源助读,知识整合,七、名句积累 (1)(2016全国卷高考)在赤壁赋的开头,苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上,朗诵诗经陈风中的月出篇,即文中所谓“诵明月之诗,歌窈窕之章”。 (2)(2016浙江高考)客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。 (3)(2015江苏高考)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 (4)(2014新课标卷高考)在赤壁赋中,苏轼用“舳舻千里,旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 (5)(2014重庆高考、2
5、014湖北高考、2013北京高考)哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。,资源助读,知识整合,(6)(2014四川高考)桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。 (7)(2013新课标卷高考)西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎? (8)(2013天津高考)取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。 (9)(2013四川高考)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。 (10)(2013湖北高考)耳得之而为声,目遇之而成色。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路二、说说文章主旨 本文首先描写了
6、月夜的美好景色,抒发了泛舟大江、饮酒赋诗的畅快心情,然后写客人吹洞箫吹奏出极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,文章的重点便转移到关于生存态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪,同时也反映出了一种豁达乐观的精神。作者将缥缈的思绪融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下,情理交融,汪洋恣肆,创造出物我合一、清新自然的艺术境界。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】 分析文章内容,体会作者情感 1.作者开始游赤壁时,景色如何?这给我们营造了怎样的意境? 提示“清风徐来,水波不兴。”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。”苏子泛舟赤壁之下,上
7、面是一轮皓月,下面是万顷碧水,月光如烟雾般笼罩江面,清风徐徐吹拂,一叶扁舟如一片苇叶,轻浮于水面,任意漂荡。景色澄澈幽美,如梦境一般。 2.第三段中,作者写客人对曹操生发感慨的用意何在? 提示写曹操不是为了说明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,为了突出历史人物最终同归于“空虚”。客通过几番对比,表达了人生短促无常的感慨。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.作者借“客”之口,抒发的是忧伤哀怨的内心世界。你认为本文的感情基调是什么样的? 提示全文通过主客对话所表现的忧伤与喜乐,都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时,流露出了“人生无常”的消极情绪,但他并
8、不甘心消沉,而能主动从消极、哀怨中解脱出来,从庄子的机械相对论中寻找人生之路,因而胸襟豁达,思想开阔,表现出一种洒脱、豪迈的气度,使文章具有积极进取、达观超然的感情基调。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,4.文中作者塑造了“苏子”与“客”两个人物形象,但也有人认为,文中的“客”未必是实指,也可看作是作者虚构的。对此,你怎样理解? 提示中国古代赋体,常用主客之间相互问答,最终抑客而扬主的表现手法。赤壁赋也继承了这一表现手法,但做了很大改造。这里的客,不必确指某人,主客双方其实是作者为展开辩论而虚设的两个思想对立方面,主客驳难就是作者内心矛盾斗争的独白。最终主说服客,反映了
9、作者思想深处积极的一面战胜了消极的一面,也就是潇洒超脱的情怀取代了政治失意、人生无常的苦闷。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务二】 分析本文的写作特色 1.请从修辞手法的角度赏析“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉。余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”一段话。 提示用比喻渲染了箫声的悲凉,将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉,写得具体可感,效果极佳。 2.本文是如何将情、景、理有机融合的? 提示全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景,与作者超然、旷达的心境相
10、映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第三段虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀历史人物而揭示出人生与天地“变”也“不变”的哲理。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.作为一篇“赋”,本文散文化的笔调是如何体现的? 提示本文既保留了传统赋体诗的特质与情韵,同时又吸收了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚。散句的运用,使全篇沉郁顿挫,如“万斛泉涌”喷薄而出。与赋的讲究对偶不同,它相对更为自由,如开头一段“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中又有整饬之致。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,文章第四
11、段,作者是怎样劝慰客人,使他从悲情中解脱出来的? 提示,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,赤 壁 赋,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,
12、三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一,二,一、课文精读 阅读下面的文字,完成第13题。,一,二,苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“月明星稀,乌鹊南飞。此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”,一,二,苏子曰:
13、“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。,一,二,1.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.壬戌:运用了干支纪年法,这是中国历法自古以来就一直使用的纪年方法。 B.既望:已经过了望日,即每月十七日。既,已经。望,每月十六
14、日。 C.美人:指所思慕的人,古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 D.斗牛:斗宿和牛宿,都是星宿名,二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。 解析:B项,“望”应为农历每月十五日,“既望”是农历每月十六日。 答案:B,一,二,2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ( ) A.作者“与客泛舟,游于赤壁之下”,投入大自然怀抱之中,尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。这是正面描写泛舟游赏景物。 B.一曲洞箫,凄切婉转,其悲切低回的音调感人至深,致使作者的感情骤然变化,由欢乐转入悲凉,文章也因之波澜起伏,文气一振。 C.主人以“何为其然也”
15、设问,客人以赤壁的历史古迹作答,客人的回答表现了一种浪漫主义思想,这是苏轼借客人之口流露出自己思想中积极的一面。 D.第四段是苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解,以宽解对方,实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。,一,二,解析:C项,“表现了一种浪漫主义思想”错,应该是“表现了一种虚无主义思想和消极的人生观”。 答案:C,一,二,3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 (2)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 解析:注意(1)句中“舞”“泣”的使动用法,(2)句中的介词短语后置的翻译。 参考答案:(1)使潜伏在深渊里的蛟龙闻声起舞,使孤独小
16、船上的寡妇悲泣。 (2)像蜉蝣一样寄托在天地之间,渺小得像大海里的一颗谷粒。,一,二,二、诗歌鉴赏 阅读下面一首词,完成第45题。 蝶恋花密州上元宋苏轼 灯火钱塘三五夜,明月如霜,照见人如画。帐底吹笙香吐麝,更无一点尘随马。 寂寞山城人老也!击鼓吹箫,却入农桑社。火冷灯稀霜露下,昏昏雪意云垂野。 注写作本词时,作者刚调任密州,年仅四十。密州不比杭州,贫穷粗陋,连年蝗灾,民不聊生。,一,二,4.词的上阕专写钱塘上元,有什么作用?试分析。 解析:结合词作内容及注释可以看出,作者重在写密州上元节的“寂寞”,而上阙写的是钱塘上元节的繁华与热闹,这正是运用了对比、衬托的手法。 参考答案:上阕写钱塘上元节
17、的繁华与热闹,为下阕写密州上元节的寂寞冷清铺垫(衬托、对比)。 5.下阕中山城的“寂寞”更是人的寂寞,寂寞中抒发了作者情感,试做赏析。 解析:主要是分析作者的情感。结合注释以及词的意境可以分析。 参考答案:密州的上元节,火冷灯稀,天空阴云密布,将要下雪。人们击鼓吹箫,举行社祭,祈求丰年。作者此时感到渐老而又寂寞难耐,抒发了对国计民生的忧患之情。,技法借鉴,主题阅读,技法借鉴,主题阅读,2.现代词义代入分析 判别古今同形词意义是否相同,还可以用现代汉语中该双音节词词义代入原文,如果是符合的,则应该是古今同义,否则就是异义词。如“广结发与匈奴大小七十余战”,“结发”,束发,指刚成年的时候,此项可以
18、用现代汉语“结发”的意思代入,现代汉语常用的词是“结发夫妻”,旧时指初成年结婚的夫妻,也泛指第一次结婚的夫妻。可见,“结发”古今同义。又如“青欲上书报天子军曲折”,“曲折”,今义是弯曲,代入即指行军的弯曲道路,卫青向皇帝汇报的绝不可能是弯曲的道路,而应该是事情的复杂经过。,技法借鉴,主题阅读,3.语境分析 语言讲究词不离句,句不离篇。文言中词语对语境的依赖性比现代汉语更强烈,所以通过语境分析词义的正确与否是一个重要的手段。如上文的“曲折”一词,就有根据语境分析的意思。又如“人灾,绝食者千余家”中的“绝食”,前文有“人灾”的交代,可见“绝食”绝非主观的“断绝饮食(表示抗议或自杀)”之义。,技法借
19、鉴,主题阅读,4.语法分析 语法分析是为了防止将古代汉语中两个单音节词和现代汉语混淆。如“广之将兵,乏绝之处,见水”,“将兵”是“将领和士兵”吗?分析语法可知“广之将兵”中“之”,助词,用在主谓之间,取消句子独立性,“将兵”应是动宾结构,而不是并列结构,“将”是动词,统领,率领。把“将兵”解释为“将领和士兵”,显然是不恰当的。 上述四个方面不是截然分开的。古今异义词的辨析,有时还需要调动相关的古代文学、文化常识。,技法借鉴,主题阅读,参考答案:卑鄙:卑,出身卑微;鄙,鄙陋。常用作谦辞。参考答案:不必:不一定。参考答案:初一:开始。参考答案:从而:从,跟从;而,连词。,技法借鉴,主题阅读,解析:
20、B项,古义:求学的人;今义:在学术上有一定成就的人。C项,古义:小的方面去学习;今义:一般指对儿童、少年实施初等教育的学校,给儿童、少年以全面的基础教育。D项,古义:指望不到边的宽阔江面;今义:完全不知道的样子;失意的样子。 答案:A,技法借鉴,主题阅读,何妨吟啸且徐行 名句诵读 1.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白行路难) 2.天生我材必有用,千金散尽还复来。(李白将进酒) 3.山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游游山西村) 4.会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫望岳) 5.谁道人生无再少?门前流水尚能西!(苏轼浣溪沙) 6.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠
21、) 7.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡秋词),技法借鉴,主题阅读,素材趣读 1.苏轼毕竟是苏轼,他能驾一叶扁舟,从容应对惊涛骇浪;在清风徐来、白露横江之际,他以旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考,来压制内心深处对世事无常的感伤。他终于悟出了“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的哲理。霎时,他的内心一片澄明。于是,所有的不幸与困苦,都在这旷达的胸怀中渺小得如同一缕游丝,一粒轻尘。那些世俗小人不懂,可江上的清风懂了,山间的明月懂了。在这场与邪恶的较量中,苏轼取得了心灵上的胜利。于是,他远离了喧嚣,回归于清纯空灵;他习惯了淡泊,才情更加俊逸洒脱;他明白了
22、如何应对挫折,才能做到宠辱不惊。,技法借鉴,主题阅读,2.李升玫,巫溪县宁河街道长春小学学生。她还没出生,爸爸就受伤偏瘫,3岁时妈妈不辞而别。2015年爸爸完全瘫痪。8岁的她,面对母亲离家出走,父亲瘫痪,没有怨天尤人、自暴自弃,而是每天上学,洗衣,做饭,照料亲人生活,周末到街头卖陀螺补贴家用。面对艰苦的生活,她总说:“我和爸爸、哥哥每月都能领到低保,学校还免除了我的学杂费,经常有好心人来关心我们,我觉得挺幸福的。”她乐观积极、坚强面对人生的感人事迹引起了社会的广泛关注,越来越多的好心人纷纷关心她的学习、生活,她脸上的笑容也更加灿烂明媚了。,技法借鉴,主题阅读,美文品读,苏东坡突围(节选)余秋雨
23、 苏东坡从监狱里走来,被人押着,远离自己的家眷,没有资格选择黄州之外的任何一个地方,朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他不知道,此时此刻,他完成了一次永载史册的文化突围。 我非常喜欢读林语堂先生的苏东坡传,但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇和心态写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文,因此由诗文渲染开去,由酷爱渲染开去,渲染得通体风雅、圣洁。其实,就我所知,苏东坡在黄州还是很凄苦的,优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越。,技法借鉴,主题阅读,这是一种真正精神上的孤独无告,对于一个文化人,没有比这更痛苦的了。那阙著名的卜算子,用极美的意境道尽了这种精神遭遇: 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人
24、独往来?缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 正是这种难言的孤独,使他彻底洗去了人生的喧闹,去寻找无言的山水,去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话,于是对话也一定会变得异乎寻常。像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声,那么,迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹,让这个世界大吃一惊。,技法借鉴,主题阅读,然而,现在他即便写诗作文,也不会追求社会轰动了。他在寂寞中反省过去,觉得自己以前最大的毛病是才华外露,缺少自知之明。一段树木靠着瘦瘤取悦于人,一块石头靠着晕纹取悦于人,其实能拿来取悦于人的地方恰恰正是它们的毛病所在,它们的正当用途绝不在这里。我苏东坡三十余年来想博得别人叫好
25、的地方也大多是我的弱项所在。例如从小为考科举学写政论、策论,后来更是津津乐道于考论历史是非、直言陈谏曲直,做了官以为自己真的很懂得这一套了,洋洋自得地炫耀,其实我又何尝懂呢?直到一下子面临死亡才知道,我是在炫耀无知。三十多年来最大的弊病就在这里。现在终于明白了,到黄州的我是觉悟了的我,与以前的苏东坡是两个人。,技法借鉴,主题阅读,苏东坡的这种自省,不是一种走向乖巧的心理调整,而是一种极其诚恳的自我剖析,目的是想找回一个真正的自己。在这一过程中,佛教帮了他大忙,使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活,又使他不得不亲自垦荒种地,体味着自然和生命的原始意味。 这一切,使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎
26、换骨,也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华,他,真正地成熟了与古往今来许多大家一样,成熟于一场灾难之后,成熟于灭寂后的再生,成熟于穷乡僻壤,成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好,他还不年老,他在黄州期间,是四十四岁至四十八岁,对一个男人来说,正是最重要的年月,今后还大有可为。中国历史上,许多人觉悟在过于苍老的暮年,换言之,成熟在过了季节的年岁,刚要享用成熟所带来的恩惠,脚步却已踉跄蹒跚;与他们相比,苏东坡真是好命。,技法借鉴,主题阅读,成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种无须声张的厚
27、实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果 引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。,技法借鉴,主题阅读,亮点品读 标题意蕴深厚,既是苏东坡在“乌台诗案”后的人生突围,也是文化突围,文化超越! 首段简洁地交代苏轼与黄州的渊源,并在段尾阐释了东坡在文化和人生两个层面所实现的突围。 林语堂先生的苏东坡传与作者的看法形成对比,突出并引出苏东坡“黄州生活的凄苦”。引出下文,为后文解说“优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越”的观点张本。 引用卜算子说明苏轼的孤独是真正精神上的孤独。 运用“我”这一人称,借苏东坡之口揣摩苏东坡的自省。 运用比喻(博喻)和排比,将成熟喻成“光辉”“音响”等,形象生动地展示出苏东坡成熟的内涵;排比句式,气势磅礴,语势强劲,节奏铿锵,更能体现苏东坡超越后的大气,为下文点明苏东坡“文化突围”的内容蓄势。 畅想“东坡突围”。,【思考】 1.苏东坡突围,他突破的是什么?请结合文章内容加以概括。2.苏东坡为什么能够突围成功?请结合文章内容加以概括。,参考答案:1.官场的黑暗,精神的孤独,性格的不完善、不成熟,中国文化的包围。 2.无畏的精神,精神的孤独,自我的反省,艰苦的物质环境。,
