1、推荐作品,方山子传 大铁椎传,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.宋神宗元丰二年(1079),苏轼被李定等人诬以诗文诽谤新法,下狱治罪,九死一生。后被贬为黄州团练副使。这对一向胸怀大志,希望做出一番事业的苏轼来说,无疑是一个非常沉重的打击。因此,他对方山子的“欲以此驰骋当世,然终不遇”的遭遇,特别有感触。写方山子,实际上是自悲不遇。但他以诗文遇祸,不便直言,于是才隐约其辞,语多深婉。从这个意义上可以说,方山子传是苏轼在黄州时的心态的一种形象折射。,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.大铁椎传属于所谓“布衣独行士”传。传主姓名无考,就用他的兵器“大铁椎”来代替。传文主体部分采
2、用传中特定人物的视点,叙写传主之非常相貌、诡秘行动、搏斗场面,活现一位隐身民间的豪侠形象,有神龙见首不见尾之致。作者魏禧是清代散文家,具有崇高的气节,曾经从事反清复明活动。此文作为其传记文中独具特色的一篇,寄寓着作者的追求与感慨,让人“观其文,想其人德”。,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,6.明句式 (1)方山子,光、黄间隐人也 判断句 (2)此吾故人陈慥季常也 判断句 (3)徒步往来山中,人莫识也 省略句 (4)何为
3、而在此 宾语前置句 (5)鹊起于前 介词结构后置句 (6)宋,怀庆青华镇人 判断句 (7)今夜半,方期我决斗某所 省略句,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.文脉图解 方山子传大铁椎传 宋将军:(主) 衬托 大铁椎:(客) 工技击 不足用 健 啖:勇力过人 皆来学 屏息观 不冠不袜:粗犷豪爽、简朴 雄 健 股栗欲堕 不暂去:警惕性高不 答:性格沉稳,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.主旨归纳 方山子传 文章通过对方山子人生经历的描述,表达了作者对方山子特立独行的性格和人生取向的赞赏,抒发了对人生的感悟。 大铁椎传 文章以细腻生动的手法,刻画了一位有识见、有气节、精武艺、识
4、文墨、使用铁椎的“异人”形象,描写出这样一个英雄人物本可大有作为,在当时却所遇不合,无用武之地,只能去与响马决斗的可悲境遇,透露出作者对明朝亡国君臣的不满,抒发了他的亡国之痛。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】 赏析方山子传的形象特点,鉴赏文章写人叙事的艺术手法 1.文中苏轼对方山子“耸然异之”,那么方山子的“异”表现在哪些方面? 参考答案:(一)与常人不同的生活道路:少年血气方刚,一身侠气;成年折节读书,有志用世;晚年无所遇合,遁于光、黄间。 (二)生活态度的独特:庵居蔬食,弃车马,毁冠服,徒步往来山中,所著帽,方耸而高。 (三)待人接物的方式:不与世相闻,人莫识也。 (四)其家庭情
5、况及其大气、大方的行为作风:世有勋阀,岁得帛千匹。少时使酒好剑,用财如粪土。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.“文似看山不喜平”,作文最忌平淡。此文是如何打破平淡,塑造出丰满的人物形象的? 参考答案:一般人物传记写作常规:(写法:平铺、直叙)介绍人物姓氏籍贯及生卒年月、世系生平行事。 本文没有像一般传记那样平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始,只是粗略地介绍了方山子生平,并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍,让读者产生一种悬念,急于知道此人究竟是谁。接着,记叙自己在黄州跟他的一次巧遇,点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛,最后说明其拥有的显赫家世。
6、这样,由隐而显,由略而详,层层设疑,层层呼应,愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务二】 赏析大铁椎传的形象,鉴赏其塑造人物的艺术手法 1.作者开头简笔勾勒了大铁椎“异”的哪几种表现? 参考答案:(1)“健啖”写食量之异;(2)“貌甚寝”写容貌之异;(3)右胁下大铁椎“重四五十斤”“柄铁折叠环复,如锁上练,引之长丈许”,则从重量、形状与构造上写武器之异;(4)“右胁夹大铁椎”“饮食拱揖不暂去”写对武器的态度之异;(5)“与人罕言语”“扣其乡及姓字,皆不答”,写言谈之异;(6)初来乍到时的装束之异;(7)夜半时分的行动之异。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.
7、本文在刻画大铁椎形象时,除了从正面简笔勾勒外,又是怎样从侧面进行烘托的? 参考答案:(1)通过对宋将军的描写侧面烘托:宋将军“工技击”,也是颇有盛名的豪杰,但观看大铁椎与强盗的决斗时也“股栗欲堕”。可见大铁椎英勇无畏,武艺高强。(2)通过对响马贼的描写来对比反衬:“贼二十余骑四面集,步行负弓矢者百许人”与大铁椎一人决斗,众寡力量的悬殊突出大铁椎艺高人胆大;“众贼环而进”“客奋椎左右击”,表现大铁椎面对强敌时的镇定自若,并“杀三十许人”,可见他武艺高强。(3)用“鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人”的阴森环境渲染肃杀的气氛,烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,搜集魏禧
8、的生平资料,运用知人论世的方法探究作者创作大铁椎传塑造大铁椎这一人物形象的主观意图和现实意义。 参考答案:清初古文家魏禧是颇有气节的。他早年举家迁居,起先是为逃避明末战乱,求得一方净土,后来则为反清复明。隐居期间,专攻经史,著述颇丰,尤以古文成就最高。其为人与为文一样,豪放得开,潇洒得起。魏禧广交隐逸之士、明朝遗民,又筹集活动经费,只因他终生不忘复明大业。 大铁椎是他心目中的“力士”,是能干大事的真正英雄,他极为敬佩。然而由大铁椎身怀绝技而终不能为世所用,回头来看自己的蹉跎人生,难免心生哀戚。作者借评论大铁椎来抒发自己的真挚情怀。总之,作者神化大铁椎,美化大铁椎,以极大的热情淋漓尽致地刻画大铁
9、椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象,就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬壮志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,构思奇巧,一波三折 苏轼的方山子传在构思上颇具特色。 第一段用“少时”“稍壮”“晚”三个词粗线条勾勒了方山子的一生,点明“方山子”是其绰号。这就有了传奇色彩,制造了悬念。第二段写岐亭邂逅,点明是“故人”,形成一个波折,富有戏剧性。第三段写“独念方山子少时”,采用倒叙手法,地点是岐山,重现方山子当年的侠士风采,与今日方山子形成对照,表达感慨,形成第二个波折。第五段插叙方山子家世,虽然富等公侯,却独来山中,推测一定是“有得”。“得”为何者?作者并不明说,而
10、是用问句引发读者思考,是第三个波折。结尾一段再次使用问句,把方山子与光、黄间“异人”并提,引人遐想,为第四个波折。苏轼写方山子传,没有按照一般人物传记的写法去表现传主完整的一生,而是摘取几个典型片段,集中表现传主的侠和隐,时间上今昔错综,空间上交错穿插,情节上一波三折。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,最突出的是作者把自己与传主糅在一起,你中有我,我中有你,打破了传记的一般写法,形成了一种传记变体,体现了苏轼散文的风格特点。,一点浩然气,千里快哉风 “一生曲折,旷达传千秋;亘古辉耀,文章成四家。”当东坡的生命携着明丽的色彩,浩浩荡荡地穿空而过;当几纸金墨伴着喧嚣散落,我思索:是一种怎样神奇而强烈
11、的力量,用旷达塑造英雄?又是怎样一种气概,用豪情冲破了逆流? 光风霁月 枝柯涌流日月精华,花萼孕育出一朵尘世绝唱,他是文人的奇迹,他太出色了。一杆竹管潇洒地涂画,便能镌刻山河,撼动寰宇;多才多艺,超然的风范更能倾倒众生,俯仰万世那是琥珀般的思绪飞扬,那是旭日喷薄般的才情流转,那是中华文化长卷中瑰丽的一抹色彩。他的诗有一种雄浑的蕴藏,可以令人思接千载,让时空飞腾;他的文有高山流水般的风雅,清新畅达,洗尽浮华。 到处都在传诵他的华章,在文人雅士的青衫拂动间,在晚秋惊鸿的一掠间。仕途顺达,才华横溢,皇帝重用,这位天之骄子尽享生命的喜悦。,美文品读,素材开发,美文品读,素材开发,命途多舛 太耀眼的光芒
12、总是引来小人嫉妒的目光,卑劣的小人媚笑着走来,历史的阴霾从此要羁绊苏轼一生,“乌台”的暗流褪尽了昔日的荣耀,颠沛流离取代了曾经的光风霁月。信而见疑,忠而被谤,这样的挫折他始料未及,这样的遭遇注定坎坷,因为小人总喜欢在暗中加害于他。,美文品读,素材开发,但苏轼毕竟是苏轼,他能驾一叶扁舟,出没于惊涛骇浪而从容应对,豁达处之。在白露横江、清风徐来之际,他要以自己更为旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考,来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他豁然开朗,悟出了“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则万物与我皆无尽也”的哲理。霎时,他的内心一片澄明。于是,所有的不幸与困苦,都在这旷达的
13、胸中渺小得如同一缕游丝,一粒轻尘。那些小人不懂,可江上的清风懂了,山间的明月懂了。在这场与邪恶的拔河中,苏轼取得了心灵上的胜利。于是,他远离了喧嚣,回归于清纯空灵;他习惯了淡泊,才情更加俊逸洒脱;他明白了如何应对困难,才能做到宠辱不惊。,美文品读,素材开发,繁华落尽见真淳,于是他寄情于优美的诗文,沉淀出不朽的艺术。于是,凄苦得以超越,灵魂得以提升,奇迹得以出现。历史永远记住了这个响彻千古的名字苏轼。 后记:痛苦的历练往往是人生不可或缺的一部分。面对困难,我们要做的不是用迷雾来遮盖心灵的光辉,不是把困难放大来羁绊人生。放大困难的蛹,永远成不了蝶;放大困难的凤鸟,绝不会在烈火中重生。我们要做的是用
14、心灵的月光照亮黑夜的路,用乐观豁达的浩然之气点化人生旅途中“千里快哉风”的惬意!,美文品读,素材开发,品读提示文章有三个特点非常突出:一是用苏轼的词句拟写标题并统率全文,以此作为苏轼遭遇挫折后走出逆境的内在动因,使主旨鲜明、突出。二是作者有较好的文学素养与描写功底,笔墨挥洒之处,神采飞扬,与苏轼本人的才气相辉映,颇有文化散文之风。三是很好地把握了人物内心深处“入世”“出世”的矛盾与困惑,用禅、道的光辉照耀苏轼的内心,使读者清楚地看到苏轼是如何走出人生的沼泽地的。,美文品读,素材开发,苏轼的一生,可以用四个“三”来概括:不忘三事金榜题名、乌台诗案、太后恩宠;不忘三人敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光;不忘三地黄州、惠州、儋州;不忘三情与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。他生活中的每一个片段,几乎都与传奇相联系。例如,传说金榜题名时,他由第一变成了第二,反而更为出名;乌台诗案中,他九死一生,被贬黄州,反而出现了创作的黄金时期;他赠弟辙、悼亡妻的词篇,被人们万口流传,历久而不衰 运用方向这则材料可用在“我想握住你的手”“豁达与成功”“宽容与成就”“挫折与磨难”“铭记与忘记”等话题的作文中。,
