1、教师招聘考试复习资料-荷塘中学教师招聘2015年考试真题及答案解析【最新版】教师招聘考试复习资料-荷塘中学教师招聘2015年考试真题及答案解析【最新版】1：“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的?（）单项选择题A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式 2：以被评对象的过去为基准，与现在相比较，或者以被评价对象具有的几个方面中的一个方面为基础，其他方面与这个方面进行比较。这种评价被称之为（）单项选择题A、相对评价B、绝对评价C、准备性评价D、个体内容差异评价 3：依法治教的重点是（）单项选择题A、教育法学的教育和研究B、教育法律的遵守C、各个教育部门按照法定的权利和义务的要求来治
2、理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D、教育立法 4：教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。单项选择题A、师生关系B、同事关系C、师长关系D、师教关系 5：为人师表首先是言传，其次才是身教。（）判断题对错 6：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起 7：非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（）判断题对错 8：学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这
3、种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（）单项选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍 9：同辈群体的特征有（）。多项选择题A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性E、价值的多样性 10：社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）单项选择题A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值 11：家庭教育、社会教育、的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性?（）单项选择题A、他人教育B、学校教育C、父母教育D、自我教育 12：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。单项选择题A、水
4、平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与同组性迁移 13：（）是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。单项选择题A、教材B、事例C、个案D、情境 14：教育与文化之间是一种什么关系?（）单项选择题A、文化决定教育的发展B、教育决定文化的发展C、两者相互依存相互制约D、两者没关系 15：（）中明确宣告：战后，日本必须将东北三省、台湾和澎湖列岛归还给中国。单项选择题A、开罗宣言B、德黑兰宣言C、波茨坦公告D、雅尔塔宣言 16：编制的客观性试题的正确答案应是无可争议的。（）判断题对错 17：布鲁姆提出的学习理论是（）单项选择题A、掌握学习B、认知
5、学习C、情感学习D、行为学习 18：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）判断题对错 19：皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。单项选择题A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的 20：把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。（）判断题对错 21：按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括（）多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 22：提出心理社会发展理论的心理学家是（）单项选择题A、皮亚杰B、布鲁纳C、埃里克森D、柯尔伯格 23：由于自然实验是在教育的实际隋况
6、下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。（）判断题对错 24：研究认知风格最著名的心理学家是（）单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 25：学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（）判断题对错 26：教师的教育专业素养包括（）多项选择题A、先进的教育理念B、良好的语言表达能力C、教育教学能力D、研究能力E、管理能力 27：教育目的的结构具有两方面的规定，一方面规定如何培养何种社会成员(角色)，另一方面规定教育对象的（）单项选择题A、素质B、思想C、道德D、知识 28：解决问题的最高表现形式是（）。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 29：使用最广泛
7、的课堂观察方法的是（）单项选择题A、目视法B、扫视法C、巡视法D、提问法 30：学习的主体因素指（）。单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境 31：班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）。单项选择题A、发挥班干部领导作用的思想B、班级全面质量管理的思想C、师生合作的思想D、在自主活动中进行自我教育的思想 32：教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是（）。单项选择题A、课堂练习的布置与教学目标相一致B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度C、教师给学生以适当的帮助D、只给学生一些知识性的练习 33：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行
8、科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。单项选择题A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程 34：在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。单项选择题A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型 35：确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）。单项选择题A、人才培养的规格B、受教育者身心发展的客观规律C、人的精神因素D、阶级意志 36：将心理学引入教育学的第一人是（）单项选择题A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、桑代克 37：学校的抗洪赈灾义捐活动收到一大笔没有署真名的捐款，经过多方
9、查找，可以断定是周、吴、郑、王中的某一位捐的。经询问，周说：“不是我捐的”；吴说：“是王捐的”；郑说：“是吴捐的”；王说：“我肯定没有捐”。最后经过详细调查证实四个人中只有一个人说的是真话。根据已知条件，请你判断下列哪项为真?（）单项选择题A、周说的是真话，是吴捐的B、周说的是假话，是周捐的C、吴说的是真话，是王捐的D、郑说的是假话，是郑捐的 38：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）判断题对错 39：学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）单项选择题A、联结学习理论B、认知-结构理论C、有意义接受学习理论D、建构主义学习理论 40：教学是教育工作的主要部
10、分，也是教育的基本途径。（）判断题对错 41：教书育人是教师职业道德的最终体现。（）判断题对错 42：主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是（）单项选择题A、大教学论B、爱弥儿C、普通教育学D、教育漫话 43：气质类型包括（）多项选择题A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质E、神经质 44：提出“智商”概念的是（）单项选择题A、高尔顿B、推孟C、比奈D、韦克斯 45：教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）单项选择题A、顺序性B、阶段性C、不平衡性
11、D、个别差异性 46：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。单项选择题A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算 47：社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的()单项选择题A、动力B、动机C、条件D、基础 48：教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。（）判断题对错 49：道德的功能包括认识功能、说教功能和调节功能。（）判断题对错 50：经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于（）阶段。单项选
12、择题A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 51：青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做（）。单项选择题A、晕轮效应B、从众C、模仿D、服从 52：班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。多项选择题A、模仿B、服从C、去个性化D、从众E、认同 53：_是教师职业的基本要求。（）单项选择题A、关爱学生B、为人师表C、爱岗敬业D、爱岗守法 54：从中学生的心理特点出发，中学共青团工作中的激励应特别重视（）。多项选择题A、目标激励B、任务激励C、环境激励D、榜样激励E、强化激励 55：德育目标的具备的特
13、征是（）多项选择题A、阶级性B、历史性C、社会性D、价值性E、教育性 56：技能按其本身的性质和特点可以分为（）多项选择题A、逻辑技能B、动作技能C、具体技能D、抽象技能E、智力技能 57：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）单项选择题A、进程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、无明显变化 58：学习策略应该遵循的原则有（）多项选择题A、特定性原则B、生成性原则C、有效的监控D、内化性原则 59：是指潜藏在意识层面之下的感情、欲望、恐惧等复杂经验。（）单项选择题A、前意识B、潜意识C、下意识D、焦点意识 60：世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。单项选择题A、中国B、日本
14、C、新加坡D、德国 查看答案 1：答案B 解析 体谅模式是体谅和学会关心的道德模式。 2：答案D 解析 3：答案C 解析 略。 4：答案A 解析 5：答案错误 解析 6：答案C 解析 7：答案正确 解析 8：答案B 解析 9：答案A,B,C,D 解析 10：答案C 解析 见“教育目的”定义。 11：答案B 解析 家庭教育、社会教育与学校教育的协调一致、互相配合，有利于加强整体教育的有效性。 12：答案A 解析 13：答案A 解析 教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材是教师上课的直接依据，也是学生直接学习的对象。答案选A。 14：答案C 解析 教育和文化之间实际上是一个相互支撑、相互制约的
15、关系。 15：答案A 解析 第二次世界大战期间，美国、英国和中国在开罗举行了国际会议。会后发表的开罗宣言中明确宣告：战后，日本必须将东北三省、台湾和澎湖列岛归还给中国。 16：答案正确 解析 17：答案A 解析 18：答案正确 解析 略 19：答案A 解析 皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程。每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。 20：答案正确 解析 21：答案A,B,D 解析 22：答案C 解
16、析 23：答案正确 解析 自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较真实。 24：答案B 解析 研究认知风格最著名的，当属美国心理学家赫尔曼威特金。他研究最多的是场依存和场独立两种认知方式的区别。(本解析由张恩凯提供) 25：答案错误 解析 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。 26：答案A,C,D 解析 27：答案A 解析
17、 28：答案C 解析 29：答案A 解析 目视法是使用最广泛的观察方法，简便易行，不中断学习过程，可直接得到结果。扫视法和巡视法都属于目视法。(本解析由张恩凯提供) 30：答案A 解析 学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。 31：答案D 解析 32：答案D 解析 33：答案C 解析 34：答案A 解析 35：答案B 解析 36：答案B 解析 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。 37：答案B 解析 吴和王的话相互矛盾
18、，因此，其中必有一真。又只有一人说真话，可推出周和郑均说假话，即事实上是周捐的款。 38：答案正确 解析 心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。 39：答案D 解析 40：答案正确 解析 41：答案正确 解析 42：答案B 解析 43：答案A,B,C,D 解析 44：答案B 解析 45：答案B 解析 教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有阶段性。 46：答案D 解析 47：答案A 解析 正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。 48：答案正确 解析 49：答案正确 解析 50：答
19、案B 解析 51：答案B 解析 系统暂无解析 52：答案D 解析 【解析】本题考查对态度与品德的形成过程的掌握，d学生都是有从众心理，在大多数人做同一件事时，基本其他几个不做的会感到尴尬，之后就会也开始做那件事了，所以一般在学校里当一个班大多数人在自习时，您也会看见一般不看书的同学也在看书，可从众心理也有好有坏的，只要不盲从就行。 53：答案D 解析 54：答案A,B,E 解析 55：答案B,C,D 解析 56：答案B,E 解析 57：答案B 解析 对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。 58：答案A,B,C,D 解析 59：答案B 解析 60：答案D 解析 13 / 13
