1、高校生科技创新意义研讨 作者：陈平 单位：南京林业大学森林资源与环境学院 科技创新成果水平较低。就目前林业类高校的大学生科技创新成果来看，由于本科生的实际专业素养和科研能力制约，创新项目多集中于基础应用学科领域，且多处于各学科的初级或基础研究阶段，“研究的问题”比较“稚嫩”，创新的整体水平低下，“重复创新”的比重较大，研究成果总体仍停留在“小发明、小创造”的层面，缺乏理论创新和重大应用创新。由于人才培养方案设计的影响，“大一”的学生主要进行的是基础课程的学习，学习内容很少涉及专业课程，而“大四”的学生面临着毕业的现实压力，多数正忙着考研、出国、就业等“个人前程”，通常很难集中精力进行创新研究。
2、在这种客观条件下，就使大学二、三年级的学生成为参加创新活动的主体，他们刚接触专业知识的学习，还没有形成自身专业知识结构，且多数都没有参加过科研活动，这从客观上限制了学生高水平创新成果的产生。创新立项不均衡，运行机制较为松散。大学生科技创新主导部门在创新教育的管理和考评机制上存在不足，主要体现在以下三方面：一是在项目立项、审批方面。在国内高校中，面向大学生开放申请的科研项目主要由“中国科协”、行业协会和高校发起或承办，而作为高等教育主管部门的教育部、各省（市）教育厅（局）对该项工作的参与度和官方认可度均不高，相对于政府和高校的科研项目来讲，经费支持力度很小，高校大学生科技创新工作实际开展起来难度
3、很大，局面很难打开，这点在林业类高校显得尤为突出。二是项目管理方面。大学生科技创新项目的前期管理较为松散，存在“立项较为随意、考核相对松散、结题不够规范”等“短、平、快”现象，制约了重大创新成果的形成。三是成果鉴定和成果评价方面。从成果鉴定和社会认可度上，大学本科生的科研立项和成果多数仅限于大学生素质教育的成果范畴，对在“一线”指导学生的教师职称评定和后续课题申报贡献度不高，这直接影响高校教师参与指导科技创新的积极性。大学生科技创新教育价值的分析1促进良好学风形成。良好的学风可以全面促进高校的教学科研工作，提升高校综合实力。大学生的科研活动，作为课外学习的主导力量，弥补了“垂直”教育系统的不足
4、，使学习多样化、丰富化，为学生创造了宽松、自由、和谐的课外学习气氛和生动活泼的学习环境2。 大学生科研创新项目能为广大在校生提供难得的参与科研的机会，而随着大学生科研创新项目实施力度和社会影响力的增强，参与到科研项目中的学生数量势必逐年增加。总体上看，大力开展创新项目，能起到促进一部分“先进”同学（综合素质较高且愿意从事科研工作的同学）进一步加强专业学习，带动一批普通同学努力向先进学习，同时影响一批后进同学回归到正常的学习中去的作用，并实现高校整体学风的改善和提高。此外，大学生科技创新工作的开展还可以促进本科生毕业论文整体水平的提高。2培养创新素质。大学生科技创新项目的实施能全面提升参与同学的
5、综合素质，尤其是科研素养和动手能力，激发其创造能力和发散性思维。此外，对大学生团队协作意识的培养和吃苦耐劳品质的养成有较大促进作用。有研究认为，积极有效地参加科研创新活动，能使大学生情感、意志、性格、气质等心理品质得到较好的发展，这又为实施思想品德教育、培养德才兼备的专门人才打下了坚实的基础。大量实践证明，积极参加科研活动的学生，尽管其中有的在校期间学业成绩并不突出，但在实际生活中他们却在某些方面做出了创造性的成绩，成为具有一技之长的专门人才。由此可见，科研活动对大学生的成才具有很大的影响。有利于教学相长。大学生科技创新对高校教师，尤其是刚参加工作的青年教师成长有较大帮助。在高校中，青年教师从
6、事专项科学研究工作，通常受到缺少科研经费和科研辅助人员等两方面的制约。而大学生科技创新项目的开展可以同时解决这两方面的问题：一是教师可以通过指导本科生从事大学生科技创新解决课题的前期立项问题，并获得一定的科研启动经费，有助于项目的开展和前期基础研究的进行，为今后申报校级以上科研项目打下基础。二是通过指导本科生的创新科研项目培养科研助手，解决科研人员不足的问题，促进“教与学”的完美融合。 林业类高校大学生参与科技创新工作可以提高其科学素质，培养创新精神、创业精神和实践能力，高校要鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，可以从制度建设、氛围营造、平台打造等三方面开展工作。制
7、度建设完善的制度，有利于良好机制的运行。首先能从源头上减少不规范因素的产生和其可能在后期对科技创新运行、考核、评价的负面影响，为科技创新项目的正常运行创造良好外在环境，为项目的长久、高效运行提供制度保障和正确导向。如可通过制定“大学生科研项目基金管理办法”、“开放实验室管理规定”、“大学生创新奖评选办法”来规范流程，通过制定“创新学分实施细则”等制度来激励创新。此外，还可以依据办学特色和优势学科设定“创新学士”、“硕士计划”等新的人才培养模式，如：美国科罗拉多大学的“创新学士”计划与麻省理工学院的“创业与创新”硕士计划，这两种创新人才培养模式对传统教学模式进行了彻底的改革3。氛围营造要保证创新
8、项目的长期开展，全面提升大学生科技创新工作的吸引力，科研创新氛围的营造是一项重要工作。好的创新氛围能吸引大量优秀学生和教师积极参与创新项目的申报和学生指导工作。为此，林业类高校应进一步加大对大学生科技创新工作的支持力度，在科技创新和人才培养等方面提高宣传力度与广度，努力扩大创新活动在社会上的影响力，同时积极争取教育主管部门的支持，以获得更多科研经费支持和官方认可。此外，可通过举办“项目竞赛”、“学术沙龙”、开通“大学生创新工作网络平台”等措施，来活跃校园学术氛围，提高大学生实践动手能力和创新能力。平台打造目前，林业类高校的大学生科技创新项目的立项和其它类型高校一样，遵循“科协通知，高校组织选拔
9、、申报”这一既定运行模式，创新项目设立途径相对单一，项目立项偏少，创新空间和平台受到制约。针对这一现象，建议通过增加大学生科技创新项目的立项单位来增加项目的立项数，从而扩大学生参与面。主要可从三方面着手：一是参照“挑战杯”的运行机制，设立省级、市级大学生科技创新项目大赛，以完善和丰富创新项目申报遴选的机构和机制。二是增加项目类别，即鼓励高校依据自身办学的林业特色和本科生教学、科研实际，设立各类校级大学生科技创新计划或项目，如：实施大学生科研训练计划、设立依托于实验室教学的“大学生实验室创新计划”、依托于国家级、省部级重点实验室的“大学生重点实验室创新”和依托于单项优势学科的“优势学科创新”。三是广开财源，允许和鼓励社会资金在政府或高校的监管下资助大学生科技创新工作。最终实现“多头推进，全面覆盖”的目标。第 5 页 共 5 页
