1、高中英语词汇教学中的问题以及对策 摘 要： 英语学习最重要的是对词汇的积累与背诵，但是学生在学习英语时，往往忽略单词积累的重要性，对此持抵触心理，所以在教学中引导学生完成英语词汇的有效积累是英语教师的一项十分重要的教学任务。作者结合对单词背诵的理论研究及多年教学实践经验，分析了现阶段高中学生英语背诵存在的问题，并就此提出了四个解放方案，以激发学生的背诵兴趣，进而达到提高英语成绩的目的。 关键词： 高中英语 词汇教学 存在问题 解决对策 引言 词汇、语法、语音共同构成了现阶段高中学生的英语学习任务。其中，词汇作为英语学习的基石，奠定了英语成绩最重要的一部分，是英语学习中最常见也最不容易引起重视的
2、一部分。很多学生往往只关注对语法的掌握及运用，殊不知，离开了词汇的支持，任何语法都只能是空中楼阁。因此，英语教师必须在教学中努力寻求有效的教学方法，提高学生的词汇积累水平，帮助学生取得英语运用的突破。 1.高中英语词汇教学中存在的问题 1.1词汇教学脱离语境 目前，大部分高中英语词汇学习的方法主要为老师带读、单词讲解、单词听写的流程，学习内容主要是课本后的单词表。英语教师在教学中主要将这一部分内容作为一个单独的内容学习，仅仅对单词的读音、含义等内容进行讲解，而没有对单词在语句中的含义及语境进行分析。这种枯燥无味的教学方式很容易使学生产生厌恶感，大大影响学生的学习积极性及对英语学习的兴趣。 1.
3、2缺乏科学学习方法 没有较好的学习方法，学习成绩也会不尽如人意。这方面的问题主要体现在，老师没有教给学生高效科学的学习方法，致使学生对单词的记忆效果不佳。此外，学生复习单词耗时耗力，最后结果也不是很好。老师没有意识到按照单词的出现频率将单词分成高频词汇及低频词汇，单词教学没有重点，自然教学效果也很差。 1.3不重视跨界文化的渗透 不同民族有不同的文化，这些文化的最直接体现表现在语言的语境含义中。然而，目前的高中英语词汇教学不重视对英文文化的学习，仅仅是讲解单词的含义及结构用法，即使讲一些较为偏的词义，最后也记不住，这就是不联系文化背景的后果。 2.解决词汇教学中存在的问题的对策 2.1重视词汇
4、在语境中的学习 学习英语词汇，最重要的就是要重视语言环境的学习，要联系上下文的意思理解单词的含义及用法，在这样的学习方法中，既可以加深学生对单词含义的理解，同时又有助于学生学习兴趣的提高。因此在实际的教学活动中，老师要严格遵循“词不离句”的原则，每学习一个单词都要给学生展示一个例句，让学生在句子中猜测单词的含义，慢慢总结出单词的用法。例如我们在教学active这个单词时，老师可以写出一个例句：“Although he is nearly 80， he is very active.”通过这个例句，学生便可以知道active这个单词是一个形容词，含义为活跃的、积极的。 2.2重视对重点词汇的学习
5、 针对历年高考英语试题，老师可以总结出一些经常出现、比较容易考的单词，将这些单词总结归纳出来，让学生重点掌握。除此之外，老师要经常性地总结一些英语辅导书中的高频单词，并且联系课本内容及课后表，对高频词汇重点进行学习记忆。总之，老师要对课本中的词汇有较为系统的了解与认识，要告诉学生哪些词汇是要重点记忆的，哪些是只需要认识的。 2.3重视英语语言背景文化 在英语中，很多单词都反映着其在社会中的文化，有些单词不仅仅有字面的意思，更多的有其他隐藏的含义。只有在全面了解其社会文化背景之后，才能对这些单词有这一个较全面科学的理解与认识。例如我们在教学单词red这一单词时，其字面意思是红色，如果按照我们的理
6、解与认识，我们会说红色是喜庆的单词。但是在英语国家，这个单词则有截然不同的含义，即“暴力”。 2.4加强科学的词汇学习指导 要提高词汇教学效率，学生对单词学习的热情是一方面，科学的学习方法则是另外一方面，拥有一个好的科学的学习方法，学生学习英语词汇的效率才会更提升。老师可以介绍推广以下两种学习方法：一是构词法，二是联想法。这两种方法在实际的教学中应用得很广泛，都取得较好的效果。除此之外，英语词汇的学习是需要学生经常性地复习的，据有关调查表明，学生对单词的记忆会随着时间的推移而慢慢忘记，一个星期后只能记住所学的25%，要增加记忆量，最好的办法就是学习之后在24小时之内进行复习，之后的复习与上一次的复习时间间隔可以慢慢变长。 结语 英语这门学科十分注重平时积累，可以说，英语成绩的提高不是一朝一夕的结果，只有加强词汇的背诵、语感的增强，才能使学生收获满意的学习结果。在日常学习过程中，背诵的重要性尤为突出，望广大一线英语教师牢记这一点，帮助学生学好英语这门功课。 参考文献： 1毕世响.中学，那样的意境J.江苏教育研究，2012（22）. 2石霞.中学英语阅读教学中有效词汇教学的研究J.英语广场（学术研究），2012（02）.第 4 页 共 4 页
