1、高中英语课堂跨学科教学初探 摘 要： 随着社会的进步，教育改革的发展，高中英语教学方式要有所改进。教师要根据教材和高考的需求，在英语教学中对学生进行跨学科的文化渗透，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生的综合素质得到提高。本文就如何在英语教学中展开跨学科文化渗透展开了讨论。 关键词： 高中英语课堂教学 学科渗透 可持续发展 跨学科 近年来基础教育改革的不断发展与深入，使得现今的英语教学模式不断地受到冲击，对英语教学和教师提出了很大的挑战。因此，教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，以有助于英语知识的学习、技能的发展和语言实际运用能力的提高为着眼点，积极促进
2、英语和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象能力、艺术感受、审美情趣等综合素质得到提高，为每个学生的可持续发展奠定基础。 一、加强汉语与英语的整合渗透，提高学生的读写能力。 “他山之石，可以攻玉”，英语和汉语虽是不同语种，但在语言的学习策略上、学习方法上却有相通之处。因此笔者借鉴他们学习语文的“听说读写”方法，结合近几年来的教学探索和实践，认为“阅读复述讨论写作”的教学模式是全面提高学生英语读写能力的一条有效途径。1.阅读（Reading）：借鉴语文教学中的泛读与精读，在英语教学中笔者运用导读（Pre-reading）、速读（Fast-reading）、细读（Intensive
3、reading）和复读（Re-reading activity）让学生了解课文的主要情节和细节，并从整体上把握课文，巩固文章的内涵和语言制试点，最终达到运用的目的。2.讨论与复述（Discussion & Retelling）：细读后的复述过程是理解和记忆的过程，也是自我完善的过程。细读后引导学生就课文中的观点展开讨论，赞成什么、反对什么，并阐述理由。这是一种非常有效的交际活动，也是跨学科渗透的好时机。3.写作（Writing）：写作能力是语言功底的集中表现。在侧重培养学生阅读能力的同时应对学生进行各种形式的写作练习，即在对课文的内容、词汇和句式有了较好的掌握以后布置一个稍有变化的主题进行写作
4、。例如：笔者在处理完English around the world一文后，让学生写命题作文：China and England。这种写作使学生避免了许多无任何借鉴时可能犯的语病。对学生将来完整的、有条理地表达自己的思想很有好处，是孤立分散语言操练形式如单句翻译等所不可比的。 二、加强数理化与英语的整合渗透，培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。英语教师应该了解学生对什么感兴趣，想方设法地把学生的兴趣迁移到英语学科上来，这样达事半功倍之效。笔者发现班里有几个学生特别喜欢数理化，对英语却不怎么感兴趣。有一天，笔者拿了一本中学数学教学参考中用英语
5、编的八道数学智力题，其中一道如下：A bag contains twenty white balls and thirty black balls.Four balls are randomly drawn without replacement.What is the probability of selecting a white ball fallowed by a black ball，then a black ball followed by a white ball？笔者让他们给我翻译并做出答案。第二天他们就完成了任务。笔者趁机在班上表扬了他们，并以此为契机改变，他们的学习观念，说
6、明了学好英语对数理化有多重要。又把原文、译文及答案张贴在班级的报栏上。此后，笔者时常拿些用英语编的数理化题目让他们译译做做。就这样，这几个学生学习英语的热情大大提高，英语成绩也大幅度提高，整个班级学习英语的气氛也更浓。 三、加强政史地与英语的整合渗透，拓宽学生的知识视野。 “政史不分家，史地承一脉”，高考也把政史地合在一起称为“综合文科”，英语教材中涉及政史地的内容特别多。如在教The United Kingdom时，我预先让学生上网了解相关信息，然后在课堂上互相交流。在课堂上我用多媒体展示一幅幅有关英国的图片，鼓励学生说出他们所了解的有关英国的情况。比如：方位（to in on）、组成、首都
7、、主要城市、气候情况、农牧业生产、历史宗教、生活习俗等，然后与学生一起讨论： （1）If you are moving to The United Kingdom，Which of the following cities would you like to settle in：London，Scotland Or Edinburgh？Give your reasons. （2）Compare the climate in China with that in UK.What is the same and？what is difference？Can you explain the reas
8、ons？ （3）How do you introduce your hometown or your country to a foreigner？ What information do you want to know about your foreign friends hometown？ 通过这些活动学生对英国的基本情况了然于胸，强化了文化意识，为使用英语学习其他国家的地理和历史打下了基础，使学科知识在横向上拓宽与延伸，体现了启发性的特点。学科之间的渗透与交融，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受和创新精神等综合素质都得到发展。 总之，英语是世界上使用最广泛的语言之一，有着强大的辐射力，当今世界最新科技成果90%以上用英语表达。因此，在高中阶段进行英语与各学科知识相互整合渗透，对于实施英语新课程标准、激发学生学习英语的热情、提高英语教学质量、拓宽学生的知识视野、进一步落实素质教育、为学生的可持续发展打下良好基础等都具有十分重要的意义。 参考文献： 1山东省寿光现代中学.多学科知识渗透式英语教学摭谈.英语周报教师版，2002，7. 2戴凡.文化碰撞.上海外语教育出版社，2003.第 5 页 共 5 页
