1、关于一年级语文吃水不忘挖井人教案教学设计 关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计一 教学目标： 1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。 教学重点： 识字，有感情地朗读课文是重点。 教学准备： 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。 3、课件，放大的课文插图。 4、录音机、太阳最红毛主席最亲歌曲磁带。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 切入举偶 1、谈话 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗? (播放歌曲
2、太阳最红毛主席最亲) 说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 (板书课题) 思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 2、展示 出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。 (课件演示毛主席的革命历程) (板书课题) 思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。 对话评台 一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐) 1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?
3、“立碑”的人又是谁? 2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。 思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。 二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。) 1、在生活中遇到不认识的字要怎么办? (互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典) 2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。 4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5、出示我会读中的生词，开火车认读。 思
4、路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平) 1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读) 2、分自然段朗读课文。 (指名读，男女生赛读，同座练读) 3、自由朗读全文，注意读准字音。 思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，
5、尽量关注到每一位同学。 四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯) 1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 对话评台 复习(复现生字词，加强巩固。) 一、上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 思路：语文课程规范第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”
6、用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。 二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。) 1、朗读接力赛 开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。 (和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人) 2、指导朗读 同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。 3、出示文中插图，指导读好碑上的话。 4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。) 1、这口井和一般的井有什么不同? (引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为) 2、在你的学习
7、和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法? 思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。) 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。 思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。 五、写字(指导写字方法和写字姿势) 1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像? 2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。 3、同学描红，临写，养成边写边记
8、的好习惯。 4、展示同学作品。 思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关吃水不忘挖井人教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计二 一、说教材 吃水不忘挖井人是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 二、说教学目标 根据标准的要求和学
9、生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：1知识与能力目标：认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。正确，流利，并且有感情地朗读课文。德育目标：初步懂得饮水思源的道理。 三、教学重难点 1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 四、说教学教法 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特
10、色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想像. 2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的视频课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础. 3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦. 除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏
11、陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法. 五、说教学课程 在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。 1、图片导入，激趣引入课文 同学们看过这幅图么?里面画的是什么? 那碑里还有字呢!是什么字呀? 看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有 一个非常难忘的故事呢!同学们，让我们一起来学习吧 2、初读课文，解决生字词语 在低年级的阶段，二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能
12、力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。 3、再读课文，感悟文章 一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。 4、拓展小结 打好自主学习语言的基础，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有
13、理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：思考：“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水 不忘挖井人”的意思么?说说你的理解 (2)小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。 六、板书设计 板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。 挖井人 毛主席 饮水思源 不忘挖井人 乡亲们 七、作业设计 、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排，并组词。 、给曾经帮助过你的人写一句话。 、课外时间搜集关于毛主席的故事。 以上就是人
14、教社教师之家为大家整理的有关吃水不忘挖井人说课稿的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计三 课前准备： 1、制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京_，准备生字词卡片。(教师) 2、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么;读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1、听歌曲我爱北京_。 2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的
15、领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。 4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目) 设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。 二、初读课文，自主学习 1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗? (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，
16、这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。) 预设： (1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”? 2、认识生字“忘、井”。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。 4、出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。 5、以小组为单位进行自学。 设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主
17、学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。 三、检查自学情况 1、小组内抽读生字。 要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以 2、找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。 3、汇报交流，分享记字方法。 (1)认识新偏旁“心”“广”。 (2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。 4、读课文解疑。 初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。 (1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2
18、)同桌互助理解词语。 (3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。) 你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。 (4)概括文章的主要内容。 设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。 四、指导书写 1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 2、重点指导：吃、没、以。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教
19、师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。 3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 4、学生展示、评议。 设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。 五、布置作业 搜集更多的关于毛主席的资料。 第二课时 一、复习字词 1、上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗? 2、认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以 3、认读词语：挖井、战士、不忘。 4、用“不忘”练习说话。 5、过
20、渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。 设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。 二、回顾课文，质疑问难 1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。) 2、还有什么问题需要进一步解答? 预设： (1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同? 设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究
21、的起点，为更好地理解课文做了铺垫。 三、体会缺水困难和有了井后的好处 1、出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。 2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊! 3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难? 4、学生想象，自由汇报。 5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读? 课件出示句子
22、：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么? (1)“很远”说明了什么? (2)启发学生用“因为所以”说话。 6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢? 7、过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝?喝了这口水，你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人
23、民群众的人。) 8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。 四、体会人民对毛主席的怀念之情 1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。) (1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么? 2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的
24、人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。) 3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上
25、了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。 6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。 设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。 关于一年级语文吃水不忘挖
26、井人精选教案教学设计 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：小学一年级语文四个太阳优秀教案教案小设计】 小学一年级语文四个太阳优秀教案教案小设计一 教学目标： 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美好愿望。 教学重点： 1.认识13个字，学写3个字。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 教学难点： 1.联系生活实际认识“街”，利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等。 2.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称。 教具准备： 老师准备 多媒体课件、实物投影。 学
27、生准备 生字卡片、田字格纸。 教学流程： 一、欣赏音乐，育情导学 1.同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放种太阳。)刚才大家听的这首歌叫什么名字? 2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。) 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。 2.认读词语。 出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节。 去掉
28、拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的游戏。 3.认读生字。 交流识字方法。(重点讨论“熟”“街”“尝”的识记。) 熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。 街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。 尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。 同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏。 4.游戏：小太阳升起。 开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。 三、读文感悟，乐趣浓厚 1.分自然段指名读课文，其他同学评读。 2.读通长句：老师发现有一个长句，比较难读。(课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)自己试着先读一读;全班交流读
29、;齐读。 3.指导读这一句所在的第2自然段。 这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好。 4.自由选读：你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。 5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。 我画了个的太阳，送给冬天。 我画了个的太阳，送给春天。 6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平? 教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。 7.小结：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美妙的享受!美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。 四、用四看法，指导写字 1.出示本课要学写
30、的生字，巩固生字读音。 2.指导书写“因”“圆”“脸”。 指导观察字形及其在田字格中的位置。 四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。 指导书写。师范写;生描红，书写。 评议写字情况。 五、变换语境，巩固识字 1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里，该有多好啊!” 2.指名读，检查识字效果。 六、用笔描绘，表达愿望 师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊!我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们
31、天天都快乐。 我想，同学们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流。 教学反思： 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。 在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义;在欢快的音乐和美丽的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中鼓励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。 1、识字方法多样化 在识字环节中，主要采用多种形
32、式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的快乐;学生交流自己的识字方法时，教师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法很多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发现，教师就用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。 2、指导写字亦有乐 在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好!看来， 你们真的很喜欢这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊!美
33、美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。 3、合理安排来巩固 换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 教师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课
34、下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美好的愿望。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关四个太阳教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学一年级语文四个太阳优秀教案教案小设计二 教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 教学重点： 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 教学难点： 理解孩子的愿望。 教学方法： 读中感悟、以读促理解。 教学用具： 字词卡片、图片、图画纸、具有四季特
35、色的图片、水彩笔。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么? 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法? 二、范读或自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文? 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的? 3、谁上来画一画? 4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜欢这篇课文吗?为什么? 三、认识生字词语 想美美地读好课文吗?那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语
36、。认识生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜? 四、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，互相评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的? 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢? 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。 五、写字 1、引导学生观察生字，从中发现了什么。 2、说说写字的时候要注意些什么，可以编
37、一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。 六、教学效果测评 1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。 七、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 第二课时 一、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获? 2、向父母了解了哪些关于太阳的知识? 二、朗读课文 1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符
38、号。 3、把你喜欢的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。 三、互相帮助，背诵课文 1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。 教小朋友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。 3、谁发现了，老师背的句子有什么特点? 领背第四段。这一段又是怎样开头的? 四、画太阳：展开想象，表达愿望 1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的
39、什么愿望? 2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么? 五、办画展，说太阳 组织交流 1、找你喜欢的同学互相说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么? 总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。 5、可以给我们的画展取个名字吗? 板书：美好的世界(或学生取的名字) 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听? 六、教学效果测评
40、1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。 七、拓展学习 轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗? 喜欢的话就多读几遍。 八、作业 回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。 板书设计： 18、四个太阳 春 夏 秋 冬 (学生涂色) (学生的画) 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关四个太阳教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学一年级语文四个太阳优秀教案教案小设计三 【教学目标】 1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课
41、文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点】 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教前准备】四个太阳、课件 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试? (2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 (4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳
