1、谈谈小班教学中“跟屁虫迷你音响”的运用 跟屁虫迷你音箱作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它为幼儿播放音乐或者故事等，怎么能更加自觉地发挥“跟屁虫迷你音响”在幼儿园的作用，需要我们坐进一步的思考，现仅以小班一日生活为例，谈谈我自己的体会。 一、让“跟屁虫迷你音响”缓和幼儿的焦虑情绪 幼儿入园时易产生分离焦虑。他们有强烈的依恋情感，不愿离开经常照料他的亲人，对父母的依恋显得尤为突出。例如：幼儿在来园时经常拉着爸爸妈妈的手不肯分开，在和爸爸妈妈分离时哭着说要和爸爸妈妈说话，而且话也总是说不完；有的幼儿哭着喊着要回家，就是不愿意
2、进教室；有的孩子甚至拽着爸爸妈妈的衣服不肯让其离开为了缓和幼儿的分离焦虑，在清晨幼儿入园时，我热情的和他们打招呼，并蹲下身抚摸他，或者在他的小脸上亲一亲，以自身的情绪感染幼儿。然后再播放一些欢快活泼的幼儿歌曲，使幼儿一来园就被轻松愉快地歌声所吸引，当温柔的话语和美妙的歌声传入幼儿脑海的时候，幼儿悲痛的情绪就会渐渐稳定。 幼儿离园时同样也会产生焦虑。那一张张小脸正在期盼爸爸妈妈第一个来接自己，等待的时间越长焦虑情绪越严重，例如，有的幼儿拿好自己的书包早早就站在窗户旁张望，有的幼儿看见别的小朋友都陆陆续续被接走了，就总是哭着问老师爸爸妈妈什么时候接他为了缓和幼儿的等待焦虑，我在幼儿离园前“跟屁虫迷
3、你音响”播放短小有趣的故事，以转移幼儿的注意力，在听故事的时候他们十分专注，情绪渐渐平稳了下来。 二、让“跟屁虫迷你音响”成为教师的好帮手 小班幼儿年龄小，自理能力差，需要教师给予更多的关心、照顾，尤其是在孩子方便、洗手、喝水这些环节，既要照顾入厕幼儿大小便，又要指导幼儿衣服、袖子不被弄湿，还要关注幼儿擦手的方法是否正确，小手是否擦干孩子有跑的、闹的、哭的、告状的教师经常忙得晕头转向。 怎样才能使教师解放双手，更好地利用有限的精力和时间呢？我在幼儿入厕、洗手、喝水时，播放一些生动有趣的故事，这样一来，幼儿有了吸引他们的故事，做事就会进入“有序”的状态，教师解放了双手，就能将精力放在需要关注的幼
4、儿身上，细致入微的照顾幼儿的一日生活。 三、让“跟屁虫迷你音响”成为一日生活环节的“润滑剂” 在活动结束时播放音乐，目的是为了使幼儿能在一定的时间内收好玩具，但我们实施过程中发现，幼儿收玩具所需要的时间不一样，收玩具快的幼儿收完玩具后没无可做，有的幼儿玩其他东西去了，有的幼儿在教室追跑嬉戏 为了组织好收玩具这个环节，我选择了音乐旋律与律动相结合的音乐，在音乐旋律响起时，幼儿开始收玩具。一会儿音乐旋律转换成有趣的律动：小花猫，上学校，老师讲课它睡觉先收好玩具的幼儿可以边说儿歌边做动作，而没有收完玩具的幼儿也想一起坐动作，就会再老师的鼓励下尽快将玩具收好，这种旋律与律动相结合的音乐既能促使幼儿较快
5、的收好玩具，又能促使幼儿在边唱边做动作的同时表达积极的情绪，“跟屁虫迷你音响”成为一日生活环节的“润滑剂”，使全班幼儿既快又自然地进入到下一个环节。 四、让“跟屁虫迷你音响”成为幼儿的“信号使者” 每逢幼儿休息一会起来时，教师通常都会逐个唤醒幼儿，小班的幼儿具有较强的模仿力，常常在自己起来的同时，模仿老师的样子唤醒同伴，有的幼儿在呼唤声中惊醒，还会产生哭闹情绪，为使幼儿能在自然状态下醒来，每当起床时，我就为幼儿播放悠扬、轻柔的音乐。先起来的幼儿可在老师的帮助与提示中继续活动，其他未醒的幼儿听到熟悉的音乐声就会悄悄的起来，无需教师一一唤醒。 五、让“跟屁虫迷你音响”成为幼儿潜移默化的学习伙伴 小班幼儿无意注意占优势，以潜移默化的模仿学习为主，而“跟屁虫迷你音响”这样一种电化教学媒体，正可以发挥它的作用，成为幼儿潜移默化的学习伙伴。 “跟屁虫迷你音响”可以帮助幼儿听懂故事、儿歌、歌曲等，混序渐进地培养和提高幼儿多方面的能力。我们应该提倡更多的兄弟姐妹园使用这种电化教学媒体，使幼儿在它的影响下能更有效的学习、生活。第 4 页 共 4 页
