1、幼儿园中班数学公开课教案 幼儿园中班数学公开课教案1 活动目标： 1、认识6以内的数字，理解数字能表示物体的数量。 2、乐意通过画面大胆想象与表达，发展幼儿思维的逻辑判断能力。 活动准备： ppt;数字4、5、6、卡片，实物卡人手6张，动物纸盘人手1只;点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干;教室内摆放数量6的物品。 活动过程： 一、导入 1、师：你们看,它是谁(播放PPT图1小猪靠树下)小猪怎么了?(很无聊，小猪决定去森林郊游)我们也一块去吧。(播放ppt图2) 2、看，树林里有什么?房子(5间)我们来数一数。5间房子可以用数字几来表示?(数字5) 3、师：又看见了什么?花(4朵)我们来数一数。
2、4朵花可以用数字几来表示?(数字4) 4、师：还看见了什么?树(6棵)我们来数一数。6棵树可以用数字几来表示?(数字6) 二、小猪游戏闯关(配合ppt) 1、师：小朋友们，我们跟着小猪一起去动物园玩玩吧。看，它是谁呀?(斑马6只)请幼儿点数，6只斑马可以用数字几来表示呢?(数字6)出示数卡6，数字6像什么?(请幼儿说说)小猪也来点数了，它要选哪一个数字呢，请小朋友上来帮忙指一指哪一个是数字6呢。(点对即小猪得到的奖励是变成斑马) 2、这是长颈鹿，有几只呢?(6只)小猪要选数字几才正确呢。请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成长颈鹿。) 3、啊，小猪变得和长颈鹿一样高了。太好了，我们
3、再来看看动物园还有些什么动物出示大象(6只)6只大象是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成大象。) 4、出示袋鼠(6只)6只袋鼠是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成袋鼠。)小猪现在可以和袋鼠一样跳得高了。 5、出示鹦鹉(6只)6只鹦鹉用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成鹦鹉。)教师：小朋友看一看，找一找教室里有哪些东西可以用6来表示呢?让我们再来数一数。 6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，小猪玩得肚子饿了。动物们都该饿了吧，我们来给它们喂食
4、物吧。 三、午餐会 1、配合课件，给小动物喂数字6相等数量的食物。 分别请小动物品尝与数字6相等量的食物，三个盘子中选择一份，如果答对了，就有鲜花掌声;否则是炸弹。 2、数操作：给动物喂食。 (1)师示范喂小猪吃饼干。出示纸盘小猪(盘内数字贴卡是6)，小猪要吃几块饼干，请小朋友把一样多的饼干放在盘子里，你想应该怎么放?请一名幼儿操作。他把哪张卡片送给小猪了，放得对不对?为什么?(它们都是6个)喂袋鼠吃点心，(盘内数字贴卡是6)，袋鼠要吃几样点心，你要怎么放?请一名幼儿操作。他把哪张卡片送给袋鼠了，放得对不对?为什么?(它们都是6个) (2)小组活动第一、二组，给动物送饼干、饮料。动物盘上的数字
5、是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。 第三、四组，给动物送点心。动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。 第五组，给动物送花片。第六组，给动物送点卡。 (3)点心加工厂。区域游戏时可以到点心加工厂，加工点心。用彩笔和印章按数印点。 饼干上的数字是6，即点画6个点子;蛋糕上的数这是5，即印5朵花; 四、动物回家天黑了，动物们要休息了，小猪和我们要回家了。 我们想一想今天小猪在动物园里遇到了哪几种动物，看图点数。 回到家小朋友可以和爸爸妈妈讲一讲这5种动物小猪是怎么变出来的。 幼儿园中班数学公开课教案2 活动名称：纽扣分类 活动目标： 1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分
6、类结果。 2、复习点数6以内数量的技能。 3、乐于参与操作活动，感受发现的快乐。 活动准备：大记录纸一张;幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔;投影设备。 活动过程： 一、导入：观察老师衣服上的纽扣，数数有几粒。 二、观察多样的纽扣。 1、师：小朋友，这些都是什么呀?(纽扣)数数一共有几粒?这些纽扣是什么样的?(幼儿相互交流) 2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是相同的? 3、师：这些纽扣挤在一起，多难受呀，请小朋友按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。 4、观察记录纸，说说标记的意思，讨论记录方法。 5、请一个幼儿
7、表演分类方法并记录。 6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。 7、请个别幼儿展示记录结果，表演并讲述分类方法。 三、纽扣拼画。 1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢?请你数数你拼了几粒纽扣。 2、展示幼儿拼画作品，个别幼儿讲述，其余互相欣赏。 幼儿园中班数学公开课教案3 活动目标： 1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。 2、能按数取物，按物取数。 3、懂得朋友之间要互相关心。 活动准备： 1、数数是多少游戏卡中的数字卡1-5。 2、送水果游戏卡。 3、幼儿水果游戏卡。 4、小熊操过生日操作单(一)、(二)。 活动过程： 排序 1、打乱
8、顺序出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。 教师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么? (幼儿可从大到小排，或从小到大排) 教师：数字4后边应该是几? 2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。 教师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。 游戏：送礼物 创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。 教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。 操作：送水果 1、出示送水果游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。 教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。 2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，
9、引导幼儿互相验证礼物的数量。 教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。 3、完成操作单小熊操过生日操作单(一)、(二)。 教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。 延伸 将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否。 教学反思： 教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念。特别是在幼儿想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活
10、经验的基础上，有所提高。本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代。 他评： 林晓静老师：教师的语言有欠规范。 张晓梅老师： 1、教师的鼓励及时、到位。 2、活动内容的安排有些丰满，使得教学容量过大，可将操作单环节放入活动区进行，改为为小熊再次选水果，加深难度选两种水果，数量合起来为5个。 3、教师的语速过快，提问的语言不规范，提问后要留给幼儿思考的空间。 4、注意活动能够中的动静交替，教师能采取好的策略将幼儿的注意力收回来，但要注意细节，特别是
11、幼儿操作时，应采取相应的策略给予时间上的限制。 幼儿园中班数学公开课教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：中班数学公开课教案】 中班数学公开课教案1 活动目标： 1、复习4的组成，了解总数与部分数。 2、学习4的加法，初步理解加法的意义。 活动重点：先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。 活动准备：ppt课件，1-4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片;进步梯、磁扣两个、花。 活动过程： 一、课前介绍比赛规则：进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，(用磁扣跳级)比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军?一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始： 二、游戏：找朋友教
12、师唱找朋友的歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱(就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢?幼儿说：1个)再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友,一起抱抱(同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个)老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢?(提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢?)幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1. 二、看ppt课件 1、观察苹果图片，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢?(4个)那就是说现在的总数是4对不对，(对)师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，(同时整理了常规)
13、，x小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢?(3个)那就说4可以分成1和3对吗?(对)，先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。引导幼儿观察分解式中的部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的规律。 2、教师点出乌龟的图片，提问：看看上面有1只乌龟，又来了3只乌龟，合起来一共有多少只乌龟?小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1+3=4，(点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿合起来和一共就是用加法做
14、题)。注意加分升级，调动幼儿的积极性。 3、教师点击喜洋洋的图片，师：羊村今天来了3只喜洋洋，后来又来了1只喜洋洋，现在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3+1=4，(点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题)问：老师说一共的意思是什么呢?(加上)4、点击算式1+3=4和3+1=4，让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点，把他们互换了位置，结果一样吗?引导幼儿找出规律：加号两边的两个数(部分数)交换位置，结果(总数)不变。请幼儿自己升级加分。 5、点击屏幕，让幼儿观察小白兔图片，师：草地上有两只小白兔，又来了两只一共有多少只呢?让幼儿列出算式
15、2+2=4.升级加分。 三、引导幼儿看幼儿用书，。提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢?,我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔?小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书? 小结：引导幼儿根据图意列出相应的加法算式，能正确算出得数。 四、宣布冠军(争取两组打成平手)发礼物。 五、感谢的环节：幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们幸苦了，我爱你们!家长起立对幼儿说：宝贝你很棒!加油!然后和父母拥抱并送给家长花。 六、宣布公开课到此结束，家长把意见表交到老师这里。 中班数学公开课教案2 活动目标： 1、学习4的减
16、法，进一步理解减法的含义。 2、知道算式所表示的数量关系，并用语言进行讲述。 3、养成幼儿良好的作业习惯。 活动准备: 背景图，小鸟4只，小鸭4只，松鼠4只，粉笔，作业本，铅笔。 活动过程： 一、拍手游戏，复习4的组成及加法今天老师要和小朋友来玩拍手游戏：嗨，嗨，小朋友，我问你1和3合起来是几?嗨，嗨曾老师，告诉你1和3合起来是4，嗨，嗨，小朋友1+3等于几?嗨，嗨，小朋友4可以分成1和几?嗨，嗨，曾老师，告诉你，4可以分成1和3。依次复习4的组成及加法。 二、学习4的减法。 1、今天天气真好，曾老师带小朋友去一个好玩的地方，很多小动物都会来这里玩哦!我们看看大树上有谁?(出示4只小鸟)大树上
17、有4只小鸟在唱歌，有1只小鸟飞到天上去了，大树上还有几只小鸟?你是怎么知道的?(请个别幼儿回答)我们一起来看看，现在小鸟比原来的小鸟更多了，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-1=3。4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?+呢?=呢? 2、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。 3、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。 4、小朋友看看松树小有谁来了?松树下有4只松鼠在检松果，有2只松鼠看见树上也有好多松果，就到树上摘果子，树下还有几只松鼠?你是怎么知道?(请个别幼儿回答)我们一起来看看，现在松鼠比原来的松鼠更多了
18、，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-2=2。4表示什么意思?2表示什么意思?2表示什么意思?+呢?=呢? 5、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。 6、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。 7、看看又有谁来了?草地上有4只鸭子，有3只鸭子到池塘里游泳了，草地上还有几只鸭子?你是怎么知道?(请个别幼儿回答)我们一起来看看，现在鸭子比原来的的鸭子更多了，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-3=1。4表示什么意思?3表示什么意思?1表示什么意思?+呢?=呢
19、? 8、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。 9、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。 三、幼儿作业。 教师口报减法应用题，幼儿把算式写到本子里，要求幼儿认真倾听。 1、小明手里有4颗糖，分了一颗给妈妈，小明手里还有几颗糖?教师巡回指导。你是用什么方法计算的?请把算式写到本子上。 2、树上有4个桃子，小猴摘了2个，树上还有几个桃子? 3、操场上有4个小朋友在跳绳，有3个小朋友去钓鱼了，操场上还有几个小朋友在跳绳? 四、结束活动。 请幼儿收拾学具盒，小组长把本子收起来。 中班数学公开课教案3 活动目标： 1、学习4的加减法，继续三幅图之间的关系。 2、将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确
20、的词汇表达图意。 3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。 活动准备： 1、教具：有关4的减法图三幅。 2、学具：幼儿用书，铅笔。 活动过程： 1、集体活动。 (1)游戏看谁说得快。 教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。 教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答。 (2)学习4的加减法。 教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的含义，注意提醒幼儿用正确的词(来了，一共;走了，还剩下)表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。接着，教师
21、请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。 2、操作活动。 (1)看图列加减算式。 幼儿仔细观察图片的变化，幼儿用又来了、一共、走了、还剩下等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。 (2)看图形找特征。 引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应上打。 3、活动评价。 展示幼儿的操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。教师注意观察幼儿用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬 中班数学公开课教案 【推荐二：四年级乘法的意义教案】 四年级乘法的意义教案1 教学目标： 1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概
22、括出乘、除法的意义。 2、在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。 3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。 教学重点： 理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。 教学难点： 理解0为什么不能作除数。 教学准备： 实物投影、课件 教学过程： 一、导入新授 1、计算下列各题，并用加、减法各部分之间的关系进行验算。 363+88= 165-45= 2、我们学习了加、减法各部分之间的关系，那么乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢?引出课题。 二、探索发现 1、教学乘、除法的意义。 (1)出示教材P5例2(1) 学生独立思考并列式解答，并说一说
23、为什么这样列式。 教师板书：3+3+3+3=12(枝)或34=12(枝) 结合刚才的算式思考：哪个算式更为简便?想一想乘法是一种怎样的运算。你知道它的各部分名称吗? 教师总结：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 (2)出示教材P5例2(2)(3) 学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。 教师板书：123=4(瓶) 124=3(枝) 对比这三个算式，你能说一说什么是除法?你知道它的各部分名称吗? 总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。 2、教学
24、乘、除法各部分之间的关系。 你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗? 学生交流后汇报，教师板书。 如果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢? 学生独立思考交流后，板书总结。 被除数=除数商+余数 除数=(被除数-余数)商 通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗? 总结：除法是乘法的逆运算。 3、教学有关0的运算。 (1)出示P6例3 说一说你知道的有关0的哪些运算?运算时应该注意什么? 学生说试题，教师记录。 预设：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4= 指名口算后，想一想你发现了什么? 总结：一个数加上0还得这个数的本身 一个数减去0还得这个
25、数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时，差为0 (2)思考：在除法算式中，0能做除数吗?为什么? 独立思考后，小组内交流。 教师总结：50不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得到5;00不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义，因此0不能作除数。 三、巩固发散 1、P6 做一做 独立完成，指名订正。 2、根据2532=800写出两道除法算式。指名说一说列式的依据。 3、列竖式计算，并用乘、除法各部分之间的关系进行验算。 3465= 70416= 89127= 32612= 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 乘除法的意
26、义和各部分间的关系 3+3+3+3=12(枝) 123=4(瓶) 34=12(枝) 124=3(枝) 乘法：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 除法：已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。 积=因数因数 商=被除数除数 一个因数=积另一个因数 除数=被除数商 被除数=除数商 被除数=除数商+余数 除数=(被除数-余数)商 0不能作除数 四年级乘法的意义教案2 教学目标： (一)知识教学点 1.理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理。 2.理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理。 (二)能力训练点 1.能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一
27、个数乘以两位数的简便算法。 2.正确、合理地进行简算.提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。 (三)德育渗透点 通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性。 教学重点： 使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法。 教学难点： 选择合理的简便算法。 教具、学具准备： 投影片。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1.口算 1230 1820 2440 354 254 452 2.把两位数写成两个一位数相乘。 15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( ) 3.应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个。每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元?(让学生自己用不同方法列综
28、合算式解答)一人板演，其它学生完成在练习本上。 第一种解法 6125=725 =360(元) 第二种解法 6(125)=660 =360(元) 你发现什么? 使学生明确 (1)两种解法的结果是一样的，即6125= 6(125)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。 (2)当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便。 板书课题：简便算法 二、探究新知 1.教学例1。 (1)出示例1 3552 学生试做 (2)订正：使学生明确简算方法。 3552 =35(52) =3510 =350 (3)拓展补充4529。 (4)学生完成做一做。 2.教学
29、例2 (1)出示例2 2516 讨论怎样计算简便? 引导学生说出把16分成 44，这样2544计算起来比较简便。 2516 =25(44) =2544 =1004 =400 启发学生想不同的算法。 (2)拓展补充 1512怎样算比较简便? 三、巩固发展 1.填空 (1)2745 (2)1512 =27( )( ) =15( )( ) =27( )( ) =15( )( ) =27 =15 = = 2.在( )里填上适当的数，在里填写适当的运算符号，使计算简便。 46254=46( )( ) 3.练习二十五1题 4.练习二十五3题(填写在书上) 5.练习二十五5题 四、全课小结 今天你又学得了哪
30、些新知识? 五、布置作业 练习4题. 六、板书设计 四年级乘法的意义教案3 教学目标： 1、知识目标：理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。使学生掌握除法中两种简便算法：(1)一个数连续除以两个一位数，如果这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数：(2)一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数，而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数。 2、能力目标：进一步掌握总结规律的方法。提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 3、德育目标：培养学生由具体
31、到抽象的概括能力和积极探索规律的精神。通过对规律性知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。 4、创新目标：通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活，美来自生产和时代的进步。 教学分析： 乘这里讲的简便算法是：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积;或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数。这种简便算法，是利用了“一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变”这一规律。此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数除改写成用两个合适的一位数连除，使计算简便。因此，教材一开始，先复习
32、用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。 教学重点： 了解一个数连续用两个一位数去除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变这一规律。掌握由此规律得出的两种简便方法 教学难点： 在除法中，灵活运用所学知识简便计算 教学过程： 一、教师行为：导引目标 1、口算(投影出示) 24020 36040 45030 35070 45050 63070 800100 24080 2
33、、填空，把下面各数，分解成两个一位数相乘。 35=()()54=()() 32=()() 40=()() 25=()()28=()() 3、应用题(小黑板出示)三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队3组，每组多少人?(两种方法解答) 教师巡视点拨学生，订正。 教师：刚才我们用两种解法解同一应用题，观察两种算式有什么联系和区别?学生明确：已知数相同，计算结果也一样，只是运算顺序不同。 教师说明：也就是说两个算式相等。 教师板书：9023=90(23) 教师：抛开具体的事理，单看两个算式，9023还可以用90除以2和3的乘积计算 填空练习 18045=180()14054=140()
34、24056=240( )19052=190() 教师提问：由以上练习，你能得到什么规律?教师引导明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。(投影出示) 教师：学习了这一规律，可以帮助我们进行除法中的简便计算，这也就是我们今天学习内容“除法中的简便算法”教师板书课题。 二、创造条件 教学例3 (1)出示例3 39056 引导学生汇报，先算出5和6的积，再用积30去除390。提问为什么?因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便。 反馈练习136085引导学生口述思路。 (2)练习81092怎样计算简便? 教师巡视把学生的不同作法
35、板书并比较 81092 81092 =902 =810(92) =45 =81018 =45 教师提问：(启发学生)你发现了什么? 引导学生明确：在计算连除法时，如果两个除数的积是整十数时，就可以先把两个除数先乘起来，用它们的积去除被除数，计算起来比较简便。 教师提示：计算时方框的步骤不必写出来。 (3)反馈练习：111页做一做。学生独立完成，并补充：190192(加强对比灵活运用) 教师巡视，指点差生，集体订正。 组织研究 教学例4 教师：在例3中，我们利用这一规律把连续除以两个数，改成除以这两个数的积来简算。 (1)出示例4：42035 教师：你能进行简便计算吗? 42035 42035
36、=42075 =42057 =605 =847 =12 =12 请同学们比较两种作法哪种要简便?为什么? 引导学生明确第一种简便，因为第一步用7去除，能迅速地用口诀求商，所以比较简便。 (2)教师小结：在计算时，要注意，要灵活运用所学知识，怎样使计算比较简便，就怎样计算。 三、引导创新 111页做一做(幻灯出示) 35025 48032 四、反思小结 今天你又学得了哪些新知识? 教师提示：今后我们可以根据实际情况，灵活使用使计算简便。 四年级乘法的意义教案 【推荐三：2022四年级数学上册教案】 20_(请自填)四年级数学上册教案1 教学内容： 人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。 教学目
37、标： 1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。 2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。 3、引导学生在实践中主动地去获取知识。 教学重难点： 学生通过实践体验概括减法的运算性质。 教学过程： 一 创设情景，引入新课 1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页? 学生汇报。 生每回答一个问题，师问：你是怎么想的? 教师板书三种方法。 (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66 师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果) 结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。 2、请你观
38、察这三种方法，有什么发现? 学生汇报，师总结。 (生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?) 师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。 学生汇报。 师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办? (生：用字母表示) a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。 一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。 师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质” 生齐读。 3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么? 生汇报，大部分人应该会选
39、择第二种和第三种。 师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分) 三、巩固练习 1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢? 354-74-26 =354-(74+26) =354-100 =254 154-54-79 =154-(54+79) =154-133 =21 472-54-72 =472-72-54 =400-54 =346 158-63-58 =158-(63+58) =158-121 =37 师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数 868-52 -48 =8
40、68- (52+48 ) 1500-28-272= 1500-(28 272) 475-26-75= 286-37-42-21=286-( 37+42+21) 684-(584+37)=684-584-37 3、我来当法官 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =227 ( ) =88 ( ) 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =227 ( ) =88 ( ) 四、课堂小结： 这节课你有什么收获? 20_(请自填)四年级数学上册教案2 教学目标： 1.知识与技能 使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况
