1、试谈数学课堂教学中的创新教育 摘 要：一定的思维方式，可以在一定程度上左右思想的行程和结果，也影响人们处理问题的思路。这就对教育提出了更高的要求，必须在素质教育的基础上加以创新。数学课堂教学的创新是实施数学素质教育的核心和关键。 关键词：创新教育；素质教育；创新思维；创新能力 数学课堂教学的创新是实施数学素质教育的核心和关键。纵观近十几年来的数学教育教学方面的文章，感觉到数学思维能力培养比较偏重于解题方法和解题技巧的训练。长期这样下去，对于培养创新人才不利。所谓创新，是指具有高级思维活动的人在所学知识的基础上产生的新思想和在新思想指导下所做出的新事物的活动。创新教育就是指教师在整个教育活动过程
2、中赋予新的特征，不断传授新思想、新方法，以此来诱导学生，影响学生，激发学生，使他们在校时成为创新型学生，将来成为创新型人才。这就对我们的教育提出了更高的要求，必须在素质教育的前提下加以创新。下面我从思想依据、思维方式和思考方法三个方面对创新教育谈一下自己的看法。 一、讲思想依据，注重思想方法的渗透 数学成果是人们日常从事数学活动的劳动结晶，每项数学成果的取得都有一定的历史过程，也是一种在社会实践中的产物。课堂上教师除了传授有关这方面的知识内容外，还应适当讲授产生这些知识的思想依据、历史背景、发展趋势。讲清它的来龙去脉，通过认真细致的分析，合乎逻辑地把它们之间的内在联系根据历史的真实面目描画出来
3、。当然，历史材料不是死的，不是一成不变的，而是生动活泼的信息载体。可以通过具体生动的故事，活灵活现的讲解，带动学生把数学学活、学透。 二、讲思维方式，注重吸取先人的智慧 人们进行学习，会进行各种各样的思维方式，一定的思维方式一旦形成，就具有相对的独立性，它不但在一定程度上左右人们思想的行程和结果，也会影响人们处理问题的方法和思路。正确的思维方式会在方向的确认、手段的选择、价值的取向等方面，对学习活动起良好的指导作用，有助于学习的深入。历史上数学工作者所积累下来的精辟见解是极为宝贵的。创新的时代就要求课堂教学抓住这些精华，并把它讲准讲透，阐明其思想实质，可激发学生对数学问题的兴趣，从而去探讨，这
4、样会收到意想不到的效果。 三、讲思考方法，注重应用能力的培养 人们在学习的过程中，总会运用一定的方法。著名的天文学家、数学家拉普拉斯说过：“认识一位天才的研究方法，对于科学的进步并不比发现本身更少用处。科学的研究方法经常是极富兴趣的部分。”创造性思维是人类高级的思维活动，是指带有创新的思维。即通过思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且在此基础上，可以产生新颖、独特的东西，至少是思维者的头脑中以前不存在的东西。 美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”数学活动课使用的教材，要通过精心选择，形式要独特、内容要新颖，只要学生觉得感兴趣，高而可攀，学生的学习兴趣就能
5、逐渐得到培养。 学校是知识创新、思想创新和培养创新人才的摇篮。学校教育要重视培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，从而促进学生全面素质的提高。数学教学是学校教育最重要的环节，也是培养学生创新思维的最有效的途径。我们要实施创新教育，就必须转变传统的教育观念，改变人才培养模式，积极推进启发式和讨论式教学，激发学生独立思考的能力和合作创新的意识，切实提高数学教学质量。“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生产生强烈的好奇心和求知欲。而强烈的好奇心、求知欲又可以促进学生积极主动地去寻找方法、探求思路、获得知识。乐学思想的创始者和实践者孔子指出：“知之者不如好之者，
6、好之者不如乐之者。”指出了学习的真正动力乐学。“疑”是学生学习数学的启发，思维的起点。在教学中教师为了创设问题情境、巧布疑阵、讲数学故事、猜数学谜语等活动，使学生产生疑问，引起好奇心，这种疑问和好奇心就是激励学生积极思维的 动力。 现在，创新教育越来越被人们所关注，各级各类学校已经根据自己的特点，逐步把创新教育当做素质教育的核心来推进。创新教育就是要培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创造能力。创新并不是异想天开，而是在扎扎实实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造性思维，举一反三，发现和创造新的知识。大纲明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要提示获取知识的过程。”这就要求数学教学要不断促进学生的思维发展，开拓思维空间。总之，在由应试教育向素质教育转轨的今天，加强培养学生的思维能力，不仅是数学教学本身的需要，也是培养高素质建设人才的需要。愿我们的数学课，都来重视培养学生的思维能力，真正把素质教育落到实处。 （作者单位 山西省太原市古交市职业中学校）第 4 页 共 4 页
