1、 天津大学博士学位论文高等教育合作与经济发展互动关系研究Research on the Relationship between Higher EducationCooperation and Economic Development一级学科：管理科学与工程学科专业：管理科学与工程作者姓名：张海英指导教师：周志刚教授天津大学管理与经济学部二零一四年六月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志
2、对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名： 导师签名：中文摘要本文旨在综合应用系统学、经济学、管理学、计量经济学、空间计量经济学的理论与方法，理论分析高等教育合作与经济发展之间的作用机制，实证研究两者之间的静态与动态关系
3、，主要研究工作与结论如下：1.定性分析高等教育合作与经济发展的互动作用机制。在高等教育合作与经济发展关系研究的相关核心概念界定与综述的基础上，分析高等教育合作直接和间接增进高等教育的社会与经济服务功能，进而推动经济发展的作用机制，以及经济发展水平、经济发展方式对高等教育合作的作用机制。2.引入合作因素考察基于合作的高等教育综合水平。分别测算合作下的高等教育实力的因子综合得分和高等教育利众型交叉 DEA效率，从高等教育的“质”与“量”二维视角更客观地考察合作下的高等教育综合水平，发现基于合作的高等教育综合发展水平存在着区域差异。3.运用系统理论静态分析基于合作的高等教育与经济发展之间的协调性。结
4、合二象对偶系统、复合系统等系统理论，分别考察基于合作的高等教育二象系统、经济发展二象系统以及合作下高等教育经济发展复合系统的耦合协调性，静态分析表明基于合作的高等教育与经济发展之间相互协调性良好，但前者落后于后者。4.提出运用管理科学和空间计量的方法，考察技术差距下的高等教育效率的差异性和空间聚集性。运用共同前沿技术、非径向非角度的 SBM方向性距离函数、技术差距比等方法测算技术差距下高等教育效率，分析高等教育效率的差异性，并由此计算高等教育效率的空间聚集指数，从空间聚集的视角定量分析高等教育合作程度，发现高等教育效率差异性较大呈现正向空间聚集性。5.在测算高等教育效率空间聚集指数基础上，运用
5、计量经济学的方法动态分析高等教育合作与经济发展之间的互动关系。首先构建高等教育与经济发展的面板向量自回归模型，通过面板协整检验、GMM估计、脉冲响 应函数分析和方差分解技术，对高等教育与经济发展之间的动态关系进行实证分析。其次，构建高等教育空间聚集指数与经济发展的向量自归回模型。采用 AR根检验、脉冲响应函数分析和方差分解技术，动态分析表明高等教育合作与经济发展之间已经形成一定的互动关系和作用机制。关键词：高等教育合作；经济发展；互动关系；作用机制；空间聚集指数IABSTRACTApplying the theory and method of system science, economic
6、s, managementscience, econometrics, spatial econometrics， The dissertation researches the interactmechanism and static and the mechanism ofthe level or mode of economic development to higher education cooperation.Secondly, the dissertation studies the comprehensive level of higher educationbased on
7、cooperation by the introduction of cooperative factors. By measuring the factorscores strength and benevolent cross DEA efficiency of higher education based oncooperation, constructing comprehensive evaluation matrix and evaluating highereducation comprehensive level more objectively from the perspe
8、ctive of “quality” and“quantity ” of higher education, the performances are different between regions.Thirdly, by using the system theory, the dissertation static analyzes the coordinationbetween higher education, which is based on the cooperation, and economicdevelopment. Based on ER-XIANG dual sys
9、tem theory and compound system theory itmeasures the higher education based on coordination ER-XIANG dual system,economic development ER-XIANG dual system and higher education based oncoordination economic development system by using coupling degree. Thecoordination is good between higher education
10、and economic development, but theformer is lower than latter.Fourthly, based on the method of management science and spatial econometrics, thedissertation analyzes higher education efficiency difference and spatial aggregation withthe technology gap. Under the meta-frontier method, non-racial and no
11、n-angled SBMdirectional distance function and technology gap ratio, the dissertation measures andcompares the higher education efficiency difference. It also calculates higher educationIIefficiency spatial aggregation index to quantitatively describe higher educationcooperation from the perspective
12、of spatial aggregation. The performances are differentand the aggregation index is high.Fifth, using the econometrics method, the dissertation dynamic analyzes theinteractive relationship between higher education based on cooperation and economicdevelopment, according to the higher education spatial
13、 aggregation index. Firstly itapplies panel VAR approach, methods of impulse-response functions and variancedecomposition, panel cointegration test, GMM estimation in studying relationshipbetween higher education and economic development. Secondly higher education spatialaggregation index and econom
14、ic development model is proposed. The dynamicrelationship between higher education cooperation and economic development hasestablished analyzing by the method of AR root test, impulse-response functions andvariance decomposition.KEY WORDS: higher education cooperation; economic development; interact
15、ion;mechanism; spatial aggregation indexIII目录第一章 绪论11.1研究背景11.1.1知识经济时代的新要求11.1.2高等教育发展的新阶段11.2研究意义61.2.1研究的理论意义.61.2.2研究的实践意义.61.3研究方法、内容及技术路线图71.3.1研究方法.71.3.2研究内容.81.3.3研究技术路线.91.4研究创新点11第二章核心概念界定与研究综述122.1核心概念界定122.1.1高等教育合作.122.1.2经济发展.152.2文献综述152.2.1高等教育合作研究现状.152.2.2高等教育与经济发展研究现状.202.2.3高等教育
16、合作与经济发展的研究现状.312.2.4研究述评.322.3本章小结33第三章高等教育合作与经济发展的作用机制343.1高等教育合作与经济发展的关系343.2高等教育合作对高等教育自身发展的作用机制353.2.1高等教育合作对高等教育水平的作用机制.353.2.2高等教育合作对高等教育科技创新水平的影响机制.393.3高等教育合作对经济发展的作用机制403.3.1对高等教育直接经济生产效益的增进作用.413.3.2对人力资本生产与再生产功能的增强作用.41IV3.3.3对科技创新实力的提升作用.423.3.4对产业结构优化与调整的促进作用.423.4经济发展对高等教育合作的作用机制433.4.
17、1经济发展方式转变对高等教育合作的作用.433.4.2经济发展水平对高等教育合作的作用.443.5本章小结45第四章基于合作的高等教育综合水平评价464.1高等教育综合水平的相关研究464.1.1高等教育实力的研究.464.1.2高等教育效率研究.474.2指标体系与数据说明484.3基于合作的高等教育综合水平模型的构建514.3.1基于合作的高等教育实力评价模型构建.514.3.2基于合作的高等教育效率模型的构建.524.3.3投入产出指标的降维处理.534.3.4综合评价模型.544.4基于合作的高等教育综合水平数据分析544.4.1基于合作的高等教育实力的测算.544.4.2基于合作的高
18、等教育效率的测算.564.4.3基于合作的区域高等教育水平的综合评价.594.5结论与政策建议614.6本章小结62第五章基于合作的高等教育与经济发展的静态协调性635.1基于合作的高等教育系统二象对偶协调性635.1.1高等教育二象对偶系统.635.1.2高等教育二象对偶系统协调分析方法.645.1.3基于合作的高等教育系统协调度分析.655.2经济发展二象系统协调度分析665.2.1经济发展二象对偶系统.665.2.2经济发展二象对偶系统协调性分析方法.675.2.3经济发展二象对偶系统协调性分析.675.3基于合作的高等教育与经济发展协调性695.3.1基于合作的高等教育与经济发展系统.
19、695.3.2基于合作的高等教育与经济发展协调性分析方法.69V5.3.3基于合作的高等教育与经济发展协调性分析.705.4结论与建议715.5本章小结72第六章技术差距下的高等教育效率差异性及空间集聚性736.1基于技术差距的高等教育投入产出效率差异性736.1.1基于技术差距的高等教育投入产出效率的研究方法.736.1.2变量与数据来源.776.1.3基于技术差距的高等教育效率差异数据分析.786.2高等教育投入产出效率的空间聚集性866.2.1高等教育投入产出效率空间聚集指数.866.2.2高等教育投入产出效率空间聚集性分析.866.3结论与建议876.4本章小结88第七章高等教育合作与
20、经济发展的动态互动关系907.1高等教育与经济发展动态互动关系907.1.1高等教育与经济发展关系的PVAR模型构建.907.1.2数据来源及处理.947.1.3高等教育与经济发展动态互动关系实证分析.957.1.4结论与政策建议.997.2高等教育合作与经济发展动态互动关系.1007.2.1高等教育空间聚集性与经济发展VAR模型构建.1017.2.2数据来源及处理1017.2.3高等教育合作与经济发展动态互动关系实证分析.1027.2.4结论与政策建议.1087.3本章小结109第八章总结与展望1118.1全文总结1118.2研究展望113参考文献114附录127发表论文和科研情况说明136
21、致谢137VI天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究第一章 绪论1.1研究背景1.1.1知识经济时代的新要求随着知识经济的到来，越来越多的国家意识到知识对经济发展的重要性。面对知识社会的纵深性、复杂性、多样性发展，开展广泛的合作成为当今科技与经济发展的重要途径。高等教育是国家培养高级人才、实现知识生产和创新以及服务社会的重要力量之一。在不同层次、领域开展高等教育合作，已经被越来越多的国家所认可，并付诸实施。许多重要的国际声明，诸如面向欧洲高等教育资源一体化的博洛尼亚宣言（Bologna Process）、由欧洲 250所大学签署的哥白尼纲领 (theCopernicus Ch
22、arter)，以及面向未来可持 续发展的大学校长塔勒斯宣言（ theTalloires Declaration of University Presidents for a Sustainable Future），都指出高校应推动跨学科网络的建立，以从国际层面应对未来发展的问题。中国在 2006年提出国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）、在 2008年提出国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 20102020年），分别阐述了通过加强高等教育人才培养、科技创新实力推动建设“创新型国家”和“高等教育强国”等发展战略的国家意志。2011年提出的高等学校创新能力提升计划是中国高等教育
23、系统继“211工程”、“985工程”以来启动的又一项重大国家工程，“2011计划”针对的不是以往的高校个体，而是高校与高校、科研机构等多个组织单位合作构建的创新中心，旨在突破高校内外部机制体制壁垒，加强高等教育合作，并通过合作释放人才、资源等创新要素活力，最终提升以人才培养、学科发展、科学研究三位一体的高等教育创新能力。由此可见，加强高等教育的合作，走以质量提升为中心的内涵式发展是现代高等教育发展的必由之路，也是提升高等教育经济服务功能的重要途径。1.1.2高等教育发展的新阶段高等教育作为形成人力资本的重要途径，以及引领科技创新、推动经济发展的重要力量，逐渐成为社会经济发展的核心要素之一。随着
24、中国经济社会的进一步转型和高等教育改革的进一步深入，高等教育事业取得了长足发展，但国家及区域对高等教育人才数量、质量和多样性需求的日益增加，要进一步调整高等教育层级、结构和类型，为社会和经济发展、产业结构优化与调整提供丰富的人力资本，依靠稀缺的高等教育资源特别是单个高校的有限资源难以实现。当前形势下，社会对高1第一章绪论等教育责任的期望不曾减少，但对高等教育资源的限制却在不断增加。特别是中国高等教育大众化以来，中国高等教育事业得到空前发展的同时，也面临着巨大的内在压力。图 1-1到图 1-3显示，1998年我国高等教育在校生数为 340.8764万人，高等教育规模逐年增加，到 2012年增加到
25、 2391.3155万人，15年增加了 6.7倍。高等教育学校数量由 1998年的 1022所，增加到 2012年的 2442所，15年间增长了 1.45倍。高等教育投入经费总额由 1998年的 84402万元增加到 2011年的 68802316万元，高等教育投入经费占国民生产总值比重由 0.65%增加到 1.45%。在中国高等教育规模、高等教育机构数量和高等教育投入经费逐年增加的同时，高等教育生均教育经费逐年攀升，以北京为例，1998年生均教育经费为 24775.47元，而 2011年增加到 65806.078元，高等教育成本不断提高。此外，高等教育经费占 GDP比重在2004-2011年
26、始终徘徊在 1.4%左右，说明剔除各种价格因素后，近年来高等教育的实际投入水平并没有得到有效的提高，高等教育规模扩大与高等教育资源稀缺的矛盾日益显著。图 1-1高等教育规模变化图 1-2高等教育机构数图 1-3高等教育经费占 GDP比重面对内、外部发展环境的深刻变化，以及高等教育的生源市场、资金市场以及2天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究就业市场严峻的挑战，中国高等教育系统逐渐结束单枪匹马的对抗性竞争发展，向合作战略转变，以探索增强高等教育可持续发展的有效路径，在激烈的竞争中谋求生存和发展。国内外有关高校联合办学、大学联盟、大学集群、大学共同体、高教区、大学城等多种高等教
27、育合作形式孕育而生，并得到了蓬勃发展，部分高等教育合作实例如表1-1所示。高等教育合作有利于整合高等教育资源，提高高等教育人才培养的质量，加强战略竞争优势，加速知识集聚、溢出与扩散，对区域经济发展和科技创新发挥着重要的辐射作用，是高等教育发展的必然现实选择。表 1-1高等教育若干合作形式及部分实例成立合作名称 数量 所在地区美国特点或目标时间1925 克莱蒙特共同体常春藤联盟78文理学院联盟精英型大学联盟19541958199419941997美国图书馆共享、技术合作、课程共享、全球国际合作、学术研究合作CIC联盟 1511244美国英国英国回应另一联盟罗素大学集团的成立，以保卫本身的利益19
28、94集团致力于保持最好的研究，以及杰出的教学和学习经验和无以伦比的商业和公共机构链接罗素大学集团白玫瑰大学联盟 英国约克囊括了英国中北部研究领域84%的经费，强大郡 的研究能力可与牛津、剑桥相抗衡培养高等通才型工程师199019951999中央理工学院联合体澳洲科技大学联盟澳洲八校联盟（G8）澳大利亚创新研究大学联盟658法国澳大利亚澳大利亚重视本科教育和实际应用成果转化跻身世界一流大学之列2003199120036 澳大利亚加拿大德国以创新为兴学宗旨加拿大U15大学联盟 159项目合作、资源共享等事宜技术领袖型卓越工程师德国理工大学九校联盟卓越计划为高等教育机构的前沿研究，资助力度大、非终身
29、制20072012德国卓越计划 1115德国德国德国U15大学联盟 大型高校、研究型高校联盟，改善德国科研和3第一章绪论教育的架构19972007台湾联合大学系统玄华元大学联盟43中国台湾中国台湾新竹整合四校之行政、教学及研究资源距离相近，领域互补是推动校际交流、教学资源共享、产学研发合作高雄学园 743中国台湾中国台湾中国台北20102011台湾教育大学系统台北联合大学系统四所教育大学合作内部资源共享、需求互补、扩大业务合作、提供师生更大发展空间目标跻身世界一流大学并整合资源、发展新技术，培养台湾下一代年轻领袖201219941994台湾综合大学系统 4 中国台湾中国广州中国上海广州石碑地区
30、五校联合体 5 部分教学资源共享上海西南片高校联合体 16 跨校选课、跨校修读1995200019992001上海东北片联合体天大南大联合办学北京学院路共同体七校联合办学中国上海中国天津中国北京中国武汉跨校选课、跨校修读2 独立办学、紧密合作的全新办学模式弥补单所学校学科门类的不齐全七所教育部直属高校之间的联合办学模式旨在交流一流研究型大学建设的经验，推动校际合作，中国“常春藤盟校”197200320062008中国C9联盟 9 中国京都五校联盟 5 中国北京中国安徽自主招生联盟安徽省应用型本科高校联盟知行联盟全国沿海高校服务经济发展联盟特色人才培养培养应用型人才为主，以办本科教育、教学为主，
31、服务地方经济建设16中国沿海沿海地区高校人才培养、科学研究、社会服务200920102010281010地区中国等多领域合作卓越人才培养合作十校联合办学-南湖联盟共同推动高等教育教学改革与卓越人才培养中国武汉中国湖北资源共享，优势互补，平等互利，相互促进共享湖北优质师范教育资源，推动湖北师范教育实现共同进步2010 高校师范教育联盟 16201020102011华约 117中国 中国高校自主招生联盟北约 中国 中国高校自主招生联盟北京高科创新联盟 11 中国北京 全面合作的行业高水平大学联盟4天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究高水平行业特色大学 加强互相之间的战略合作和优
32、质资源互利共20112011136中国优质资源共享联盟 享从人才培养、学科研究到教学互助等领域的全方位合作重庆市大学联盟 中国重庆长三角高校合作联盟（E8)中国长三角地区201120112012855苏浙沪教育联动合作。海洋大学联盟 中国 引领我国海洋高等教育与科技发展培养卓越教师、提高教师教育质量中国东北部地区东北高教师教育联盟北京市卓越工程师教育培养计划高校联盟多样化、多层次的高等教育合作，卓越工程师教育培养模式与机制创新201220131614中国北京中国中西形成中国高校教育的新格局，实现中西部高等中西部高校联盟部地区 教育的振兴1999200020022002200220032011东
33、方大学城 14147中国河北中国浙江中国上海中国江苏中国广州中国重庆中国南京美国波士顿大学聚集杭州下沙高教园区松江大学园区南京江宁大学城广州大学城提供产学研一体化平台和技术创新成大学聚集1610145大学聚集大学聚集重庆大学城 大学聚集南京仙林大学城 联合培养人才波士顿大学群落曼哈顿大学群落华盛顿大学群落16126多所大学群落多所大学群落多所大学群落美国纽约美国华盛顿费城大学群落首尔大学集群巴黎大学群落北欧厄勒大学群北京大学集群武汉大学集群长沙大学集群重庆大学集群7 美国费城韩国首尔法国巴黎多所大学群落258-12多所大学群落多所大学群落，占全国高校总数的25%丹麦、瑞典大学生物医药联盟中国北
34、京中国湖北中国湖南中国重庆如学院路大学群落、中关村大学群落如武昌区大学群落如岳麓山大学群沙坪坝区大学群落注：资料由各大学或相关联盟网站及相关文献数据整理而来。5第一章绪论1.2研究意义西方发达国家高等教育与经济社会发展的实践证明，高等教育与经济发展的良好互动是促进两者共同发展的有效路径。知识经济发展的多样性、纵深性和复杂性，决定了高等教育合作是现代高等教育生存和发展的必由之路。目前，中国高等教育合作与经济发展关系的理论研究和实践活动虽然还处在初级阶段，但具有较强劲的需求和良好的发展机遇。研究高等教育合作与经济互动发展问题，既需要理论指导也需要实践支持。脱离了理论支撑，高等教育合作与经济发展的实
35、践就成了无本之木，脱离了实践基础，高等教育合作与经济发展的理论研究就成了无源之水。由此研究高等教育合作与经济发展具有以下理论和实际意义。1.2.1研究的理论意义1.高等教育合作与经济发展关系的理论分析，有助于丰富高等教育经济的理论研究内容。本文以高等教育合作为切入点，定性分析高等教育合作与经济发展关系的作用机制，定量分析高等教育合作与经济发展之间的相互关系，弥补了以往高等教育经济学研究注重高等教育与经济发展关系研究，而忽视对高等教育合作与经济发展关系研究的不足。进一步充实了高等教育宏观经济领域课题的研究。2.有助于丰富高等教育合作与经济发展关系研究的方法，通过引入交叉 DEA、共同前沿技术、S
36、MB方向性距离函数、技 术差距比、空 间聚集指数、向量自回归方法，将系统科学、管理科学、空间计量、计量经济中的方法和模型运用到高等教育合作与经济发展关系研究领域当中，进一步丰富了高等教育经济学研究方法。3.为高等教育合作与经济发展理论研究提供新的视角。本文在高等教育合作的量化研究中，结合二象对偶系统理论和复合系统理论，静态分析基于合作的高等教育与经济发展的协调关系；尝试采用高等教育投入产出效率的空间聚集指数作为衡量高等教育合作程度的指标，并在此基础上采用向量自回归模型，动态分析高等教育合作与经济发展的互动关系，有助于高等教育合作与经济发展关系的深入研究。1.2.2研究的实践意义1.对高等教育合
37、作与经济发展的相互促进具有实际指导意义。通过对高等教育合作与经济发展关系相互作用机制的定性分析，以及从静态和动态研究高等教育合作与经济发展关系的实证研究，有利于了解现阶段高等教育合作与经济发展关系的状况，发现存在的问题和不足，根据高等教育和经济发展的现实情况，进行规划、指导及采取相关措施，促进高等教育合作与经济发展的良性互动。2.有助于高等教育体制机制的深化改革。本研究为加深对高等教育合作与经济6天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究互动发展重要性的认识，增强高等教育机构之间合作意识，改变高等教育系统“错位竞争”、“无序竞争”的状态，深化改革高等教育体制提供一定的实际参考。有
38、助于探索通过高等教育合作促进高等教育发展和经济发展的新路径。1.3研究方法、内容及技术路线图1.3.1研究方法1.文献法通过文献法对高等教育合作、高等教育与经济发展关系、高等教育合作与经济发展关系的相关研究进行梳理和分析，把握本研究领域的现状。2.统计学方法针对基于合作的高等教育实力以及高等教育效率影响因素过多的问题，本文运用因子分析的多元统计方法计算高等教育实力综合得分，并对其效率指标体系进行有效的降维处理，克服了采用赋权方法的主观性缺点和不足。3.系统法在基于合作的高等教育与经济发展系统协调性的研究中，引入系统二象对偶理论分析高等教育二象对偶系统，从系统耦合的视角考察高等教育过程子系统与状
39、态子系统的耦合协调度；分析经济发展二象对偶系统的耦合协调度。结合系统理论分析基于合作的高等教育与经济发展复合系统的协调性。4.运筹学方法对基于合作的高等教育效率问题研究中，充分考虑到所有合作型决策单元的偏好，运用利众型交叉DEA方法，有效避免了决策者的主观因素，使评价结果更加客观。对高等教育空间聚集性问题研究中，考虑到区域高等教育生产技术水平的差异，采用共同前沿技术，引进技术差距比，基于SBM 的方向性距离函数有效考察了不同前沿下高等教育投入产出效率。5.计量经济学方法在对高等教育与经济发展、高等教育空间聚集指数与经济发展的动态关系研究中，分别采用面板向量自回归模型、向量自回归模型，脉冲响应函
40、数，方差分解技术，从时空数据出发分别实现对高等教育、高等教育空间聚集指数与经济增长和产业结构调整之间动态关系变化情况的考察。6.空间计量学方法对高等教育合作的量化考察中，采用高等教育投入产出效率的空间聚集指数作为高等教育合作的衡量指标。并运用Morans I散点图分析高等教育投入产出效率空间聚集的分布情况。7第一章绪论1.3.2研究内容本文结合系统、管理、经济理论与方法，定性分析了高等教育合作与经济发展相互作用的内在机理，分别从静态和动态出发全面定量分析了高等教育合作与经济发展的互动关系。本文的重点和难点在于：构建基于合作的高等教育综合水平模型，客观考察合作下的高等教育综合发展水平。在此基础上
41、结合二象对偶系统理论和复合系统理论，考察基于合作的高等教育与经济发展之间的静态协调关系。并基于共同前沿技术和SBM方向性距离函数分析技 术差距下的高等教育投入 产出效率差异，将高等教育投入产出效率的空间聚集指数作为高等教育合作的量化指标，构建高等教育合作与经济发展向量自回归模型，采用脉冲函数分析与方差分解技术，分析高等教育合作与经济发展之间的动态关系。全文共分为八章，各章主要内容如下：第一章绪论。阐述了论文研究的背景，分析高等教育合作及高等教育合作与经济发展关系研究的理论与实践意义，提出本文的研究目的、内容和技术路线，提出了本文可能存在的创新点。第二章高等教育合作概念及文献综述。对高等教育合作
42、的相关核心概念作以界定，而后对高等教育合作与经济发展研究的相关文献进行回顾与评价，分析总结目前高等教育合作与经济发展研究中存在的一些问题和不足。第三章高等教育合作与经济发展的作用机制研究。本章主要从高等教育合作对高等教育自身的教育水平和创新水平影响机制；高等教育合作对经济发展的作用机制；以及经济发展对高等教育合作的作用机制等方面分析高等教育合作与经济发展作用的机理。第四章基于合作的高等教育综合水平研究。为了更加深入了解高等教育合作的现实基础和条件，本章结合合作因素对高等教育的实力进行了因子分析；同时结合利众型交叉DEA法模型，从合作视角测算了高等教育投入产出效率，而后从高等教育实力和高等教育效
43、率的二维视角静态刻画基于合作的高等教育综合水平，为进一步考察基于合作的高等教育与经济发展的静态协调性奠定基础。第五章基于合作的高等教育与经济发展的静态协调性研究。利用第四章的二维静态变量，结合二象对偶系统理论，运用耦合协调度分析基于合作的高等教育二象系统、经济发展二象系统的协调性，并在此基础上构建基于合作的高等教育经济发展复合系统，静态考察复合系统内两个子系统的相互协调性。第六章技术差距下的高等教育效率差异性及空间聚集性研究。高等教育的差异性是高等教育合作的前提，本章首先采用共同前沿技术及非径向且非角度的SMB方向性距离函数，分析技术差距下的高等教育投入产出效率差异；其次测算高等教育投入产出效
44、率的基础上，运用莫兰指数测算高等教育投入产出效率的空间聚集性和集聚分布情况，并将高等教育空间聚集指数作为后续动态研究的高等教育合作变8天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究量。第七章高等教育合作与经济发展关系的动态互动关系研究。高等教育合作与经济发展关系研究需要建立在高等教育与经济发展关系研究的基础之上，后者是前者的基础。本章首先基于面板数据从经济发展“质”与“量”两个角度出发，构建高等教育与经济发展之间的PVAR模型，更加客观地分析高等教育与经济发展的动态变化关系。其次，采用高等教育效率空间聚集指数作为衡量高等教育合作指标，构建高等教育合作与经济发展的VAR模型，通过脉冲函
45、数分析和方差分解技术，分析中国高等教育合作与经济发展之间的动态关系。第八章总结与展望。对本文研究内容进行总结，并对进一步深入研究进行了展望。1.3.3研究技术路线本文主要从问题提出、理论分析、方法及实证研究三部分展开，如图1-4所示。9第一章绪论图1-4研究技术路线图10天津大学博士学位论文 高等教育合作与经济发展互动关系研究1.4研究创新点本文的创新点主要体现在以下几个方面：第一，在定性分析高等教育合作与经济发展互动作用机制的基础上，结合因子分析法和和利众型交叉DEA法分别测算基于合作因素的中国高等教育的实力和高等教育投入产出效率，从高等教育实力和高等教育效率的二维视角对基于合作的高等教育进
46、行综合评价与分类；从二象对偶系统理论出发，认为系统二象性是过程与状态的统一，运用耦合度、耦合协调度分别度量基于合作的高等教育系统耦合协调度和经济发展系统的耦合协调度，并从静态视角分析基于合作的高等教育与经济发展复合系统中两个子系统的相互协调性。第二，采用共同前沿技术及非径向且非角度的SMB方向性距离函数，测算共同前沿和组群前沿下中国高等教育投入产出效率，测算不同前沿下的技术差距比，分析高等教育效率差异性、技术差距比及其空间分布情况；运用Morans I测算高等教育效率的空间聚集性和集聚分布情况，采用高等教育效率的空间聚集指数作为衡量高等教育合作的量化指标，尝试从空间聚集的视角定量反映高等教育的
47、合作程度。第三，一国经济的发展有着丰富的内涵，因此从经济发展“质”与“量”两个角度出发，构建高等教育与经济发展的面板向量自回归模型，通过面板协整检验、GMM估计、脉冲响应函数分析和方差分解技术，动态分析高等教育与经济发展之间的互动关系。构建高等教育空间聚集指数与经济增长、产业结构调整之间的向量自回归模型，通过脉冲响应函数分析和方差分解技术，动态分析中国高等教育合作与经济发展之间的互动关系。11第二章核心概念界定与研究综述第二章核心概念界定与研究综述2.1核心概念界定2.1.1高等教育合作1合作合作的内涵非常广泛，政治学、经济学、系统学、管理学、社会学等学科均对其作出了不同的解释。斯密在其国富论
48、第 1章、第 2章中描述了人类生产交换活动是建立在利他基础上的自利过程，基于互利，人类开展不同程度的分工与合作，正是由于成千上万人的帮助和合作，才使得人们获得各种各样的生活用品。萨伊、1穆勒等人也在相关的经济学论著中论述了经济活动的中合作行为或者劳动合作现象 2, 3。马克思在资本论第1卷中详细提出了生产社会维度分工协作的合作思想，他除了从生产要素维度考察了生产活动，构建基于劳动者、劳动对象和劳动资料等生产要素维度的生产理论之外，还在资本论第1卷第11章到第13章中，从生产社会性角度，也就是人的分工协作角度，考察人类的生产活动，构建了协作维度的生产理论。马克思将“许多人在同一生产过程中，或在不
49、同的但互相联系4的生产过程中，有计划地一起协同劳动，这种劳动形式叫做协作。”同时从协作5角度分析了当时人类生产活动的三种形式：简单协作、工场手工业协作和机器大工业协作。以上意义的协作导致了生产资料的节约和生产规模的扩大，提高了要素生产力；分工与协作提高了个人的工作效率，同时提高了人的要素的生产力；分工与专业化的发展提高了协作生产力本身；分工与协作生产了管理职能，进而促进了协作生产力的发展；科学技术要素生产力为协作生产力的发展提供了巨大的空间，马克思关于协作生产的理论进一步说明了合作的普遍存在性和合作的生产力特征。系统学家 Hermann Haken（1971 ）在其提出的协同学理论中阐述了协同合作6的思想，认为整个环境中的各个系统间存在着相互影响且相互合作的关系。其中，协同（Synergetics）一词就来源于希腊语的合作。战略管理学家 Igor Ansoff（1965）7在对公司战略研究中将协同（Synergy）概念引入到管理学中，并指出：使公司的整体效益大于其各独立组成部分效益的总和就是协同，被通俗的表述为“1十 12”。组织管理学家 Ch
