1、让学生通过改正错误走向成功 【关键词】错误 原因 改正办法 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）11B-0028-02 在教学中，我们经常发现对某些知识点的学习，有的学生一错再错。这是教师们普遍感到头疼的问题。产生这种“一错再错”现象的原因以及具体的解决办法，大致可分这么几类情况： 一、学生上课不专心听讲 学生在上课时分神，人在心不在，对老师讲解的知识点没有听完全，理解掌握不到位。 改正办法：一方面，学生需要控制自己的注意力，专注于老师的课堂讲授，并做好相关的笔记。控制力较差的学生，可通过各种方法如体育锻炼等来培养意志。另一方面，教师在讲课时，要注意节
2、奏，变换方式，灵活教学，最大程度地提高学生的学习兴趣。 二、学生课后未及时复习 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进展具有先快后慢的特点，识记后的头两三天遗忘最快。如果学生在课后没有及时复习，其所学的大部分知识就会遗忘。拖延复习的时间越长，恢复记忆需要耗费的时间就越多。 改正办法：不管是学生，还是教师，都要注意及时复习的问题。学生要在尚未大量遗忘前进行复习，一般在当天或者第二天就要及时巩固新知，以后每隔一段时间再回头复习旧知。复习宜采用多种方法，尽量动员多种感官参与。 三、学生对所学知识未深入理解 学习时对知识一知半解，遇到稍微变化的问题就很容易出错。 改正办法：通过课堂认真听讲、课后仔细阅读课本和
3、参考资料、及时请教老师和同学，以及多做练习及变化题，加深理解所学知识。 四、教师的讲解不到位 如果教师对重点知识的讲解不到位，没有讲透、讲明白，没有让学生形成深刻的印象，学生就容易出现错误。一般来说，如果一个班里大部分学生都在同一知识点上出错，责任多数在教师身上。 改正办法：教师要提高责任心，认真深入备课，把握好教材内容的重点难点，设计能突出重点、突破难点的教学方法。 五、缺乏有效的纠错措施 在平时的练习中，错误发生后，如果缺乏有效的纠错措施，没有针对易错的知识点去强化认知，再次遇到同样的问题时，发生错误的几率自然就高。 改正办法是本文要重点阐述的问题。 1.建立错题档案 教师在学科习题库里对
4、学生错误发生率较高的题目和知识点做出标记，在上课时有意识地多讲学生容易做错的题目，并让学生多练多考这些题目及变式题目。 学生应该做到人手一本错题本，用来收录自己学习过程中遇到的易错题目，并对其重点关注、努力突破。如果能做到错题本中的题目都不再做错，学习错误的发生率就会大大降低。实践证明，这是一个有效的纠错办法。 2.进行错题测验 当发现部分学生对一些题目反复做错，而且教师多次讲评、强调后效果仍不理想时，可采取“错题再测验”的二次测试方法。具体做法是：每次测验后，由学生根据自己试卷出错的情况，重新出一份错题测验卷。在第二天上课时，用 510分钟再测验一次。然后教师进行批改，检查经过讲评、错题再测
5、验后学生的改错情况，并采取下一步措施，把学生容易出错的问题通过这样反复强化认识来解决。 这份错题测验卷是“独一无二的，因为它是由学生将自己测验中的错题整理而成的，针对的测试对象只是自己。错题测验卷有很强的特异性和针对性，仅适用于自己；同时它还有很强的指向性，目的是改错，强化知识的记忆和应用。 学生出错题测验卷的方式，目前主要有手工抄题和复印剪贴。复印剪贴的方法，优点是节省抄题的时间，不足的地方是使用成本较高，而且由于没有经过手工抄写，学生对错题的记忆不如亲手抄题那样深刻。手工抄题的不足是较耗费时间，尤其是错得多的同学，抄起来有点辛苦；优点是经过这样抄写的“折磨”后，学生在脑海中对错题记忆深刻。
6、学生一边抄写错题，脑子里一边责怪自己、提醒自己不要再错。错得多的学生，要想着下次如何才能少错一点。错误多少不同的学生，纠错需要付出的汗水多少也不同，这也是合理的。 实行错题再测验的方法，使学生不得不认真面对自己的错误，使他们能知错改错。学生再做一次错题，能让相关的知识点得到再一次巩固，通过熟练和应用知识，能缓解由于遭受挫折而产生的不良情绪，在改错中找回自信。教师通过批改错题测验卷，能及时了解学生对错误的反馈，以便制定下一阶段的教学任务。 笔者曾在高二年级的四个班用了大半个学期的时间做了4次错题测验的试验。其中一个班（7班）的试验数据为： 四个班的段考、期考平均分以及年级平均分的变化情况为： 从上述数据可见，实行错题测验后，班级内学生的错误率减低，原来在年级内落后的班综合考试成绩和年级平均水平的距离在缩小。 另外，我们对其中一个班（9班，62个学生）进行了问卷调查。 问题（1）：你对目前实行的“错题测验”如何看待？回答情况如下： 问题（2）：经过错题再测验后，再次遇到这些题目，你是哪种情况？回答情况如下： 从这个调查结果看，有71%的学生认为错题测验起到一定的作用，错题测验能大大降低知识点学习的再错率。 美国著名的教育家戴尔卡耐基认为：“成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能从错误中获益，并以不同的方式再尝试。”这也是本文所要说明的。 （责编 王学军）第 5 页 共 5 页
