1、从竞争的误区看幼儿社会性教育中的人文关怀一文使幼儿的思维处于最生状态,有利于接收b 界信息.而分组活动则能体现团队精申.增强劫儿的集体荣誉感.教师需要做的是使本次竞赛在融烈,有序,扣人心擅的氛围中进行.(黑龙江大庆榇风云)通过比赛让幼儿掌握有关恐龙知识,我认为是不合适的.妇果是我.我会将幼儿探讨的有关话题用文字或绘画形式展现在“ 问题墙“ 上,iL 大家一起寻找答案井用男一种方式展示我还会借助“博士箱“进行提问.发动幼儿与家长共同寻找答案,让幼儿知道如何去学习.(上海刘嵘)我认为这种竞赛活动较适台放在主题活动的尾声.此时弦子们做好了相直的知识准备.教师和筏子们可共同营造一个宽松,自由的竞赛氟围
2、,佳孩子们能啕动起自己的知识经验,想说,敢说,喜欢说,有机会说(湖北武汉董小琴 l关于“ 沙漠 “的对话在欣赏活动中,我蛄舍一张表现沙漠风景的绘画作品让幼儿谈谴对沙漠的感受,不料幼儿十分茫然.他们好像湮什感受.只知道说“很走很可怕“ 等.我和弦干们的对话也似乎很雄进行下去.是我连题出问题了?还是菝子的想像力不够丰富或语言发展有限所敢? 我十分困惑德如何看待这个问 Jtl_?如果是您.您套怎么儆?c 浙江杭州陈薇攫供 )要求:来稿字数不限,长则数酉,上千字.短则三言两语均可.热忱欢迎提供话鼹.时间:来稿( 最好是打印稿)务请于6 月 lO 日前寄到(或传真或寄电子邮件).请在信封或电子都件“主题
3、上注明“点题征文“ 字样 .以便编者殛时收启地址:祈江省杭州市文三路求智巷3 号幼儿教育编辑部(邮编:310012)传真:(D571)88o73054电子邮箱:youe 巧 电话:(O571)8:8o737l2 一 S806从荑争的误区看幼 J【ic【合性教胄【l1 帕人文关环本来想培养积极竞争意识的活动演变成了互相妒忌与变相排挤的皓动.这说明了什么? 说明我们的孩子太看重竞争的结果,以至于为了赢得竞争而挖空心为难对方.想使对方受到挫败.在这种充满“火药味的竞争中,幼儿获得的不是相互尊重的观念.而是一种满足虚荣,LD,后的短暂的快乐.赢得竞争的一方大多幸灾乐祸,缺乏友善与同情心;而失败的一方电
4、会园感受屈辱而产生乜白忌甚至仇恨,报复心理.双方都强化了这样一种意识:赢得竞争就必须先打 1 到对方,只有想方设法使对方失败才能取得胜利.蠹争难道就是造就自贫的赢家和屈辱的输家吗? 回答应浚是否定的稍加分析,我们就会发现.之所以会出现上述情形,是因为教育者过分强调了竞争的残酷 l 生,把竞争看成是与人生成畋甚至与生死相提并论的重走问题.这极易养成幼儿对竞争结果之外的一切醺不关心的态度,致使幼儿缺乏健康的心理动因,进而造成人格上的缺陷.我认为.这一切皆由竞争性教育中人文精神的缺失所致.在人文关怀的氛围中.竞争应是双方想方设壤使自己变强,去争取胜利,而不是使对方变弱侥幸胜出竞争不只是横向比较.更多
5、的是纵向比较正如胜利者会将胜利的原因视为自身努力锸非对方愚笨一样,失败考也会将失败原因归于自身而不在他人之能.竞争的实质是赢得自己这样豹竞争是建设性的.而不是破坏性的;是尊重对方,而不是挖苦,诽谤,贬斥对方;此外,如果用人文关怀去考察竞争.过程的重要硅就会显现出来.在竞争过程中,幼儿以台作同伴和共同遭遇者的身份(个人对于本蛆而言如此,对于竞争对手而言电是如此,因为没有对方的参与就不存在竞争)出现.调动已有的知识经验.体验相互支持,共同努力及共同进步的意义.这是单一追求竞争结果的做法所无法达到的.除竞争外.幼儿社会性教育的其他方面也需要人文关怀我们经常听到幼儿齐声|兑“表扬表扬我最捧“ 之类的话
6、.众所周知,自信心并非凭空建立起来的,而是来自个人成功的体验.是“我因我某个方面的成功而得到满足“的一种自我肯定 ,而不是个人的盲目自尢.姑且不说自信心是否可以用语言来激嘞,单凭幼儿自我中心的思维特氯.这样的语言就值得推敲:我们是否需要引导幼儿发现别人的优点与长处,在想到自己的同时也考虑他人?毕竟,自信不是目中无人教育老经常告诫幼儿要分享,这固然是一个好的教育意图:但是,教育者需耍注意分享不是单方面的给予.而是相的给予.是一平等互惠的过程.幼儿也只有在这样的过程中才能体验分享的真实意义.帮助电是值得推崇的亲社会行为,但帮助乜不是完全没有限制的.帮助者也要尊重对方,觚询对方是否需要帮助.否则就变
7、成了支配或干涉.在这方面.教育者应首先是一个缅心的观察者,然后才是一个热心的帮助者,而水是不管幼儿是否需要就去“指点 “教育者这样做可以为幼儿提供一个正确的示范.同样.谦让也不是绝对的,教育者提出“谦让 “时不要忘记引导幼儿“蛙护自己的权利“在幼儿弛会吐教育中要体现人文关怀,关键在亍=教育者要真正理解社会行为的内蠲,即从幼儿的情意出发,将关心,同情,平等,尊重,公正,差异等人炙观念纳到教育者行为模式中,使幼儿受到人文精神的熏陶,感染,从而养成人文荚 1 不的胸谍.约翰? 杜威说,“儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符台这个意义 J_=的真理,而是感情与同情.“ 这就是说,儿童翠来是富于同情与关怀之心的,问题是我们的教育不要把它丢弃掉.c 特邀嘉宾:湖南师范大学教育科学学院郑三元 J
