1、从小学生说谎行为中得到的启示摘要：本文通过对一位小学生说谎行为的分析，探讨了小学生说谎行为产生的原因及其解决办法，为教师在教学中提供些许参考。关键词：说谎行为 原因分析 解决办法世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人在不同的时间、不同状态下都可能出现不同的心理问题。心理问题属于心理异常范畴，是最轻微的一种异常表现。心理问题具有普遍的特点，它就像感冒一样，人人都会遇到。 【1】 然而，面对急剧变化和迅速发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育” ，越来越多的的中小学生出现了心理健康问题。 中国青年报曾转发一篇权威报道，报道的标题为二成中小学生有严重心理问题 。文章列举北京师范大学发展心理研究所
2、“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示，小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了 20.6。种种数据表明，中小学生的心理健康现状堪忧，而关注学生的心理健康问题，更应该成为教师义不容辞的责任。教师在教学工作中,要留心观察,善于发现学生潜在的心理隐患。处在不同年龄阶段的学生，具有不同的心理健康问题。小学生常见的心理问题主要有：说谎、儿童多动症、适应问题、孤僻症、学校恐怖症等，本文以班上一个小学生的说谎行为为例，具体分析其产生的原因，并拟提出解决办法，帮助学生更好地成长。场景一：早晨的教室中，大多数学生在有条不紊的读书，然而却有几个学生低头站立，细问原因，原来是英语作业
3、没有交。向学生咨询没交的原因，学生一致回答：“忘记带了。 ”遇到这样的情况，我选择让孩子给家长打电话，麻烦家长帮忙把学生的作业送到学校。这几个孩子中，除了王*，其他的孩子的家长都答应在一定的时间送到。王*的家长，如是说：“我太忙了，没时间送，而且我们家孩子的作业都是在辅导班做的。 ”“我打电话也就是确认一下你家孩子是不是真的没带作业，而不是没写，能不能麻烦你给他辅导班的老师打个电话，让他下午来接他放学的时候，正好帮他把作业带过来。 ”我语气商量道。 “老师，不好意思，我没有辅导班老师的电话，而且你放心，我们家孩子不会不写作业的。 ”第二天、该生把英语作业带到学校，该写的内容及老师要求的家长签字
4、都有，我想既然家长签字都存在，应该真的是忘记带了，这件事也就过去了。场景二：办公室中，王*安静的垂首坐在我身旁， “你没经过你同桌的同意，就随便使用了他的水杯，还把水杯弄坏了，你为什么不承认？有其他小朋友看到了，你为什么还是骗我说你没有？”我耐心的询问他，他什么话都没有说，只是不好意思的低着头，由他的这次的撒谎行为，我突然想到之前的作业问题，于是又接着问道“之前你还有没有事情说谎？上次英语作业，后来交了没有？当时是真的忘记带了，还是说谎了？”听着，我一连串旁敲侧击的问题，他小声地说：“我说慌了。 ”想到之前作业本上的家长签字，我接着问道：“那你的妈妈帮你说谎了？”然而这次他没有再说话。现象分析
5、：由上述两个场景，我们可以发现，该生撒谎已经成为一种习惯，而不是偶尔一次，凡是遇到不有利于自己的情况，他都会下意识的通过撒谎替自己辩解。17 世纪英国教育家、哲学家洛克说过：“说谎这一现象在形形色色的人中间都普遍存在。 ”在上述两个场景的描述中，我们可以发现都是在平时学习生活中遇到的一些小事，然而正是这些很平常很小的事情，却折射出说谎这一不良现象在我国中小学生中普遍存在。原因分析：矫正不良行为必须找到它产生的原因，方能对症下药，找到正确的解决办法。我觉得由该生的说谎行为，我总结出以下几个方面原因：1、主观内部原因：怕受批评，推诿责任，出自逃避的目的而说谎。一般来说，小学生具有一定的判别是非能力
6、和自我评价能力，他们对于自己因不能控制自己而犯下的过错是有所察觉的，但是为了逃避可能受到的批评和惩罚，小学生则会想办法来掩饰事实真相，特别是在初次尝到“说谎”的甜头后，往往一发不可收拾，如果没有受到正确的引导和纠正，久而久之，就会变成令人生厌的“说谎精” 。正如场景一中描述的一样，可能正是因为这一次没能抓住他说谎的把柄，让他尝到说谎的甜头，才使其养成了说谎的习惯。2、客观外部原因：成人的不诚实行为是导致孩子撒谎的重要原因之一。(1)成人的不诚实行为是导致小学生撒谎的重要原因之一。诚实的品质往往不是靠言传口授出来的,从某种意义上说,它是靠身教潜移默化的影响带出来的。特别是成年人，尤其是父母和老师
7、在小学生心目中的形象是高大而充实的，其不诚实的撒谎行为带来的负面效应往往是巨大的。正如上述场景中，我们可以知道，王*的母亲应该是知道自己的孩子撒谎了，知道了他作业确实是没有做而不是没有带，而她却选择帮自己的孩子圆谎。也许，在她看来，这是一件小事，是对她孩子的爱，可是她却不知道这会对她孩子的心理造成多大的不良影响。孩子会觉得撒谎并不是什么大事，我的家长都经常这样做，在他小小的心中就种下了撒谎的种子。如果得不到及时的引导和纠正，当这颗种子越长越大，成为一棵参天大树，要想在将其连根拔起，纠正孩子撒谎的不良行为，就很困难了。因为父母要给孩子树立正确的榜样作用，以自己良好的行为在平时的生活中，潜移默化的
8、影响孩子的心理，让孩子健康快乐的成长。（2）不良的教育方法是导致小学生说谎的又一重要原因。教育既可以使孩子变得更健康，也可以使孩子成长出现隐患，关键在于施加教育的方法是否恰当。研究表明,小学生的不诚实行为大多数是由不当的教育所造成的。在上述案例中，王*之所以一遇到不利于自己的行为就用撒谎来掩饰，可能是因为家长对其要求比较高，他担心达不到父母的要求，所以学会用撒谎来掩饰。家长、老师两头骗，在说谎中满足家长的期望。家长在教育孩子的过程中，要对孩子提出符合自己孩子的期望要求，过高过低都不利于学生的心理健康成长。（3）社会环境中不好的信息影响也是导致小学生说谎的原因之一。当今社会是一个信息化的社会，在
9、平时的生活中充斥着各种各样的信息，这些信息往往是良莠不齐的。然而，小学生处在身心发展关键阶段，身心发展还不够健全，缺乏一定的判别是非的能力，因此很容易受到不良信息的影响。如果他们接触的信息中，都是不以说谎为耻，反以说谎为荣的信息，那么他们就有可能受其影响，养成说谎的毛病。解决办法：尽管小学生说谎有各方面的原因，所说的谎也有大有小，但不论是因为什么原因，不论所说的谎有多小，都应该引起家长和教师的重视，要进行有针对性的教育和矫正。（1） 正面引导，进行诚实的说理教育。小学生处在身心健康发展的关键阶段，世界观、价值观还没有形成，需要成人对其进行正面的教育，塑造其良好人格。要想杜绝小学生的说谎行为，首
10、先要让小学生明确诚实的重要性，对小学生进行诚实教育。而在对小学生进行诚实教育时，必须坚持以正面引导、说法教育为主，教导学生懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，而说谎是一种不好的行为习惯，让学生从心理上的拒绝说谎，只有这样才能真正杜绝小学生的说谎行为。（2） 抓住第一次说谎，消灭问题于萌芽状态。罗马不是一天建成的，习惯也不是一天养成的，说谎这种不良习惯往往也是日积月累积淀而成的，而且这种习惯只要一旦养成，纠正起来就比较困难，因此抓住孩子的第一次说谎，加以正确的引导和教育就显得尤为重要。因为在这个时候，孩子的心灵是矛盾的，他们既想承认错误，又缺乏承认错误的勇气，害怕说出真相受到惩罚。如果
11、第一次说谎能侥幸过关，以后其说谎的胆子就会越来越大，说谎的水平也会越来越高，直到某次东窗事发才深感后悔。在生活中，我们要做个有心人，细心发现孩子说谎的苗头及时采取措施加以引导。面对孩子的第一次说谎，成人要做到爱护、尊重、信任孩子，给予孩子承认错误的勇气。让孩子在成人的关爱下，主动的承认自己的错误，获得心理的一次脱变与成长。（3） 以身示范，让小学生积累正面的经验。心理学的研究和教育实践表明：一个人早期在思想品德上所受到的潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人的品德成长影响极大。苏霍姆林斯基曾讲过一个实例：三年级女生娜塔沙的父亲在畜牧场工作，她亲眼看见她的父亲把好好的活羊弄死，剥了皮，叫娜塔
12、沙把皮和肉拿回家，然后谎报说羊是病死的。这样在娜塔沙的心灵上就留下了这样的道德烙印，可以弄虚作假，欺骗人。这些毒害心灵的思想在娜塔沙整个精神世界上打下了烙印，她对同学冷漠，对那些高大、伟大的思想麻木不仁、无动于衷。 【2 见，教师和家长的一言一行都会给孩子的心灵造成深刻的影响，正如俗语所说：上梁不正下梁歪。因此，要想让孩子养成诚实的良好品质，教师和家长必须注意自己的榜样示范作用，让孩子积累正面的道德经验。（4） 家校结合，发挥合力功能。学校教育要想取得比较理想的预期效果，显然离不开家庭教育的密切配合。研究表明：学校教育和家庭教育的不一致，常常是产生学生不诚实行为的重要原因。教师和家长的各自行为也给孩子产生不诚实行为提供了有空可钻的机会，正如上述场景中家长和老师对待孩子不交作业行为的不同做法，实际上也是造成王*说谎的原因之一。由此可见，培养孩子诚实的品质，防止孩子产生说谎的不良行为，加强家校联系尤为重要。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”学校教育任重而道远，学生健康的成长离不开教师的细心观察和悉心教导。我们要从小事件中发现大问题，积极思考并解决之，让孩子在校园里全面而健康地成长。
