1、白雪公主教学教案 白雪公主教学教案1 白雪公主学习要点 这是一则单纯而又美丽的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主一再上当受骗的情节，告诉我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受朋友忠告，要善于保护自己。 关于作者 雅各布格林(1785-1863)、威廉格林(1786-1859)，德国语言学家、童话作家。本文选自格林童话全集、格林童话的搜集工作开始于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。 关于童话 童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿
2、童进行思想教育。语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 一、字 1.给加红字注音 乌檀木 戳死 邪恶 巫术 馋涎欲滴 灵柩 2.多音字注音并组词 _ ( ) _ ( ) _ ( ) 邪 削 模 _ ( ) _ ( ) _ ( ) _ ( ) _ ( ) 省 佣 _ ( ) _ ( ) 3.区分形似字 檀 _ ( ) 戳 _ ( ) 瞅 _ ( ) 膻 _ ( ) 戮 _ ( ) 揪 _ ( ) 诫 _ ( ) 涎 _ ( ) 柩 _ ( ) 戒 _ ( ) 挺_ ( )
3、 疚 _ ( ) 二、词 1.解释下列词语 纯洁无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。 戒心：警惕心。 巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。 乔装打扮：改换服装以隐瞒自己的身份。 2.积累 忌妒 纯洁无邪 毫不戒心 不省人事 馋涎欲滴 灵柩 容光焕发 邪恶 三、课文分析 这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。 第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽，她“大吃一惊，忌妒得脸都青了”。于是，叫猎人杀死白雪公主。 第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公主。 第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“
4、又急又怕，浑身的血液一齐涌向心房”。做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公主头发。 第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身发抖”，做成毒苹果，去毒害白雪公主。 最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。 思考： 1. 白雪公主的继母是个怎样的人? 白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又骄傲又自负，容不得任何人比她更美丽”。当魔镜告诉她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就开始一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。 2.白雪公主是怎样上当受害的? 狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上当受害。 继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。白雪公主得到
5、七个小矮人救助，得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。可不能放任何人进来哟!” 继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声，就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”，而且“毫无戒心”，以致被继母“飞快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我们不在的时候别放任何人进来。” 继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜欢这把梳子，于是又上了当，开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。 继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果，白雪公主开始有些警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜欢，看见农妇吃掉白的一
6、半，就再也忍不住了”，“刚咬一口，立刻倒在地上死了”。 3.通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的人? 白雪公主善良，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑;受到朋友救助，却不重视忠告;致使三次上当受骗，屡陷险境。最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。 4.七个小矮人为白雪公主做了什么? 在这篇童话中，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。他们善良，一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主，他们勤劳，一天又一天进山找矿。他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最后，小矮人“对王子产生了同情，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得
7、到了王子的爱情。 深入探求： 通过阅读白雪公主这则童话。给了我们哪些启示? 白雪公主是一则单纯，美丽的童话，更是一则朴实、警世的童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，保护自己、发展自己。 中考解析 中考写作特色试题 在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事，景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。 要求：以“喝彩”为题自写一篇文章;思想内容积极向上;自选文体(诗歌除外)，不少于600字;文中不得写出区(县)、学校的名称和师生的真实姓名。 特色分析 这是北京市20_(请自填)年中考作文
8、题目“喝彩”，属于给材料作文“题干”有明确的规定性。 内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”; 取材范围从“神州大地”到“学习生活”; 文体不限，“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文;“请畅所欲言，发表看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。 怎样写好这篇文章呢?首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。总之，重在写出真切感受。 怎么
9、做到“新”呢?确定写什么以后，需要进一步打开思路：不光要说出值得“喝彩”的是什么，还要写出为什么“喝彩”，从多方面展开联想有助于挖掘出深刻，新颖的立意来。在动笔之前，无论是写人还是写事，同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象，从而确定文章的详写部分。选材与立意确定以后，还要考虑文章的结构：开头、结尾、过渡与照应如何安排，要心中有数，想好后再成文。另外，在行文中还要注意多种表达方式的综合运用：简要叙述与精当的描写结合，议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。 白雪公主教学教案2 教学内容： A new queen comes, She is beautiful but evil. She h
10、as a magic mirror. 教学目标： 能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。 教学重点及难点： 1理解单词new， evil，magic mirror的意思。 2.能够理解并替换a .comes的句型 3.理解并表演童话剧。 教学过程： 1.故事讲述 操作方式：老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。(2-3遍) 语言组织及表达：this time, I will tell you the story. but one the queen dies(拿出旧皇后的图片并表演死亡)，a new queencomes(拿出新皇后的图片)，(指着新皇后做夸张介绍)she is
11、beautiful butevil(说到Evil的时候拿出一些小朋友知道的坏人形象的图片)，she has a magic mirror(在介绍魔镜时可以配上一些拟声词，神情要夸张)。2.情景导入 操作方式：邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台，老师在一旁进行句子输入a new queen comes, she is beautiful but evil，she has a magic mirror。 语言组织及表演：Now, this is a crown and this is the magic mirror(展示教具引起学生兴趣), who want to be the new que
12、en?to wear the crown and take the magic mirror.3.输入new 操作方式：拿出教具和教卡旧皇后和新皇后，新书和旧书，新书包和旧书包进行对比 语言组织及表达：boys and girls, look(拿出旧皇后的教卡)who is she? yes, she is the queen, and look, who is she? Yes, she is the new queen! Look(拿出旧书) whats this ? yesits a book, (拿出新书)whats this? Yes, its a new book.(拿起学生的旧书
13、包)whats this? Yesits a bag, (拿出一个新的书包)and whats this ? its a new bag. So who can tell me themeaning of new 4.操练 new 定音：/n/ 游戏：magic finger 5.输入a new queen comes操作方式：不用刻意输入此句，前面已经输入多次)只需配一点欢迎的小号声，并拿出教卡输入句子。 语言组织及表演：OK, look!(配小号声)a new queen comes. 6.操练 a new queen comes 定音：/i:/ / k/ /m/ 游戏：clap wall
14、 7.句型替换 操作方式： T展示卡片，与学生进行句型替换活动。 第一步：介绍各种动物图片(cow monkey hippo kangaroo)，拓展句型。 第二步：安排活动，老师展示动物图片(cow monkey hippo kangaroo)，让学生分别来扮演小动物，让其他的学生来说A cow/monkey/hippo/kangaroo comes. 语言组织及表演： Look at the pictures. What is it? Itsa cow. Whod like to be the cow? Please say A cow comes. What is it? Its amo
15、nkey. Whod like to be the monkey? Please say A monkey comes. What is it? Itsa hippo. Whod like to be the hippo? Please say A hippo comes. What is it? Itsa kangaroo. Whod like to be the kangaroo? Please say A kangaroo comes. 8.输入evil操作方式：拿出一些小朋友所熟知的反派卡片进行Evil输入 语言组织及表演：(拿出大灰狼的卡片)look, who is he? Yes
16、,he is a bigbad wolf, he is evil(表情做嫌弃状)，look, who is he? Yes, he is guangtouqiang, he isevil!(做嫌弃状)，look, who is she? Yes ,she is the new queen, she is beautiful butevil! 9.操练evil 定音：/v/ 操练：passing card 10.输入she is beautiful but evil操作方式：前面多次输入，只需过渡即可。拿出新皇后的图片开始形容(2-3遍)。 语言组织及表演：look,who is she? Ye
17、s, the new queen,WOW(惊叹)she is beautiful(嫌弃)but evil 11.操练she is beautiful but evil 定音：/ ju:/ / v/ 游戏：trick game操作方式：老师准备一些童话故事人物，如小红帽，灰姑娘，白雪公主，新皇后等。老师出示反面人物，学生就跟读She is beautiful butevil.老师出示正面人物,学生就不出声。 12.输入magic操作方式：拿出一个装满东西的小袋子，介绍它是一个魔法口袋，然后每从里面拿个东西之前都要用手做神秘状然后输入一边magic 语言组织：look, this isa magi
18、c bag, guessing, whats in it?(往手上吹口气)magic, wow its a pencil, any more?(往手上吹口气)magic, wow its a 13.操练magic 定音：/m/ 游戏：magic finger 14.输入magic mirror操作方式：继续从魔法口袋里摸，然后拿出魔镜教卡。 语言组织：lets continue(往手上吹口气)magic, OH，whats this? Yes, its a mirror，its a magic mirror. 15.操练magic mirror 定音：/m/,/i/,/r/ 游戏：passin
19、g game 16.输入she has amagic mirror 操作方式：故事表演 语言组织：the new queen (大笑三声)is evil, she has a magic mirror 17.操练she has a magic mirror 定音：/ / / d/ 游戏：low and fast 18.整体输出 游戏：woodman 白雪公主教学教案3 白雪公主是格林童话中最著名的一篇，也是人们最熟悉的一篇。每个孩子在幼儿时都读过白雪公主，每个大人都为自己的孩子讲过白雪公主，这样一部单纯的童话，善恶分明，结局美好，是“王子和公主从此过上了幸福生活”的典范。但是童话真的如想象中单
20、纯吗?正如佛罗伊德所说，每个婴儿一出生即含有性的本能。给孩子看的童话，会不会含有这样的性的暗示呢? 在分析白雪公主的文本之前，首先要明确的一点是，不要给故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏差。王后在白雪公主中，应该作为一个母亲的形象来分析。而且王后的本来身份就应该是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，格林童话并非格林兄弟原创，而是二人根据德国民间故事加工整理而成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。也许是因为这样安排故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改掉。 明确了王后的母亲形象后，
21、我们可以来观察白雪公主的文本。在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩!” 值得注意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯洁”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。针刺破皮肤，流出
22、血滴，很明显的在暗示处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件而诞生，事实上就是暗示着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，也含有这样的暗示。她希望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这两者正是王后对性的直接认识。白色象征着肉体，血则是性的直接产物。这说明了对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她的一个情敌。 可是这种性的象征在命名时得到减弱。注意到白雪公主的名字，Snow White，并没有提到血。毕竟对于新生的婴儿来说，没有产生血能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威胁小了很多。所以把后文的王后当作生母来看，白雪
23、公主“在国王和王后的爱护下长大”也是可能的事。 但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲密，就暗含了著名的伊莱科特拉情结(恋父情结)。关于白雪公主是否有这样的情节，我们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸引力外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜子啊镜子，谁是世界上最美丽的女人?” 如果将“美丽”和“魔镜”的概念延伸，那么美丽就是性的吸引力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要?魔镜是什么呢?根据“镜中我”的理论，魔镜就是
24、王后的心，魔镜的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问自己：谁是丈夫心中最重要的人。 另一个值得注意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时改变的，白雪公主在七岁时成了最美丽的女人，也就是王后看到的国王最重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开始成熟，由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初的性的吸引力。而王后的担心正是在这个时候涌现出来。 于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担心女儿，都不会将她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎人的行为看作王后的本意。
25、王后在这时想的，只是将女儿流放，使她不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。 可是魔镜的回答反映的王后的担心仍然没有消失。世界上最美丽的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后采取的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。 在这里同样要注意这三件东西的暗示意义。事实上，这三件东西的目的都是消灭白雪公主性的吸引力。 首先看丝带，原文是这样写的： 老太婆很熟练地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在了地上，就像死去了一样。 这种丝带可能就是
26、欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗含的意义是阻止乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来减少丈夫对女儿的关心。 梳子的意义，也许等同于剪刀。头发是区别男女的重要部分。女人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意依然是减少女儿的吸引力。 最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙在这里，应该代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流行的贞操带一样。直接阻止了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的死亡，因为王后采取了极端的手段，阻止白雪公主的恋父情结变为现实。 接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，而非王后的主观臆测，可
27、以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要设计成小矮人?而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人?很明显，这是因为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。 白雪公主最后被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的解释，即是王子和白雪公主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的矛盾也消失了。这是现实家庭发展的一般结果。 可是在白雪公主中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。这一残酷的情节在七个修改版中一直保留。现实中女儿是不会报复母亲的，为什么会出现这样的结局呢?我们可以这样解释：铁鞋可以看作对性的禁锢。
28、尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，性能力也逐渐丧失，她与女儿一直在争抢丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的爱。于是在衰老和寂寞中死去。 综上所述，白雪公主这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲这一角色的争夺。从女儿的出生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残酷如雪，不带一点单纯。 白雪公主教学教案4 活动目标： 1.学习用正确的阅读方式独立阅读图画书，并讲述故事内容。 2.初步理解故事内容，感受作品的艺术美。 3.进一步培养对文字符号的兴趣。 活动准备： 1.准备汉字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等。 2.
29、准备教育挂图语言阅读活动白雪公主、学习包语言阅读活动白雪公主。 活动过程： 1.让幼儿在优美的音乐声中自己看书，教师可走到个别幼儿面前，重点提醒幼儿逐图逐页地阅读。 2.教师可根据故事情节发展顺序提出问题，帮助幼儿理解作品内容。 3.幼儿边听故事录音带边阅读图书，进一步理解故事内容。教师可设计问题让幼儿思考，如：白雪公主可爱吗?为什么?七个小矮人属于什么样的人?你从什么地方看出来?等等。 4.归纳阅读重点，带领幼儿完整阅读故事一遍。 5.图文匹配游戏活动。 a出示 “白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等汉字卡片，结合图画书，引导幼儿感知理解汉字。 b在规定的音乐声中把相应的
30、汉字摆放在图片的旁边，看谁放得又快又准确。 c可让幼儿在阅读图书理解故事情节的基础上，发挥想象边表演故事情节、讲述故事或画图画书。 白雪公主教学教案5 幼儿发展情况： 我班幼儿思维活跃，想象大胆丰富，对同一问题常常能提出自己不同的意见，并且对充满神秘幻想色彩的童话故事表现出较大的兴趣和好奇心，喜欢用自己灵巧的小手去做一做、玩一玩，进行一些艺术表现活动。在小班时，他们就已经学会了装饰房子、婚车等，动手能力得到了较好的发展。因此，我们从幼儿的兴趣特点出发，选择设计了适合他们年龄特点和能力水平的游戏白雪公主和小矮人。 活动背景条件 在本班偶然的一次故事百雪公主的讲述后，小朋友们一下子热闹了起来，他们
31、常常在教室里扮演白雪公主和小矮人，有的小朋友还带来了白雪公主的图书和其他小伙伴一起共同欣赏阅读。于是，我便让小朋友寻找这一方面的资料，开展这一主题活动，在如何设计小矮人的服饰时，小朋友纷纷提出了自己的看法：用各种塑料袋做款式不同的衣服，我一一接纳了孩子们的意见，并且在家长们的帮助下，做出了许多与众不同的服装;在表现森林里的树时，小朋友想象更加大胆，幻想自己本身就是一棵树，然后再打扮。在这一系列的活动中，充分体现了创造性，在本次活动中，主要引导幼儿通过剪贴，装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，及表现小矮人生活在森林里的环境，并在最后玩表演游戏时体验游戏的快乐。 活动总目标： 1.引导幼儿用多
32、种废旧材料表现童话中的人物形象，发展幼儿的动手能力，和创新能力; 2.培养幼儿的合作精神，发展交往能力; 3.要求幼儿养成收拾、整理游戏材料的习惯，体验游的戏快乐。 本次活动目标 1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人(或周围森林里的树木)，进一步感知他们的外形特点。 2.在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。 3.在一定的游戏情境中，帮助幼儿理解善与恶的涵义，充分享受游戏的乐趣。 环境材料准备 1.白雪公主和七个小矮人的墙饰，场景准备。 2.收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。 塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。 活动指导过程 (一)引入活
33、动：通过谈话，激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。 (二)艺术表现： 1.引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，另一部分幼儿装饰大树，教师巡回指导。 2.引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。 3.教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。 (三)集体进行表演游戏：白雪公主和小矮人。 (四)教师总结评价游戏。 白雪公主教学教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：毕业赠言教学教案】 毕业赠言教学教案1 课前准备 1、学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。 2、制作心形卡片。 3、教师自制多媒体课件。 教学目的 1、知识目标：能根据同学(老师)的特点把自己的希望和祝愿组
34、织成美好的语言送给他(她)。 2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。 3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。 重点和难点： 重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。 难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。 课前背诵离别诗歌：赠汪伦、别董大等 一、激情导入，出示课题 1、古人离别之际，很喜欢以诗相赠，像赠汪伦、别董大堪称经典赠言呢! 刚才朗诵的离别诗，给大家带来了些许的离别愁绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生涯，离开六1班这个无比温馨的家。六年，我们一起走过，回忆成长过程，我们之间结下了多少深情厚谊，大家先一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧!
35、(投影出示) 看投影说过渡语过渡语：六年了，郑巷小学记录着我们的成长。那排水杉，那片竹林，那一间间教室，一条条过道都珍藏着我们的足迹;同学们每一张快乐灿烂的笑脸，每一个有趣搞怪的动作，每一次难忘的活动：汽车模型滑翔赛、鸡蛋撞地球、六一游园、春游抓泥鳅我们参加竞争激烈的比赛，进行精彩绝伦的演出六年来，我们捧回了一张张奖状，我们知道了团结就是力量，我们懂得了感恩和给予，学会了相互扶持;六年，忘不了恩师的谆谆教诲六年，忘不了那段一起走过的光辉岁月六年了，母校曾经的一切，都将在你们离别后成为一段回忆!没多久，我们就要毕业了，你们的心里有什么感受，要对母校，同学，或老师说吗?(学生说自己心里的感受。)
36、友谊是多么珍贵啊!小学生涯是多么难忘啊!再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，把这些话写下来就成了毕业留言。师生之间、同学之间留下毕业赠言作为永久的纪念，是件十分有意义的事! 二、辨别赠言优劣 1、前一阵，咱们班刮起了一阵毕业留言风，老师翻看了一些留言册，同学们的一些赠言，我把它摘抄下来：读一读，你认为哪些写得比较好，哪些写得不够好?为什么? 祝你好好学习，天天向上，百事可乐，万事如意! 1 (没有针对性的客套话) 你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。无论怎样的你都那么讨人喜欢!临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖;我赠你一个智慧的行囊，让它
37、成为你飞翔的翅膀! (语言优美、引用名言警句、感情真挚) 这六年的时光中，我们尝到了酸甜苦辣，也明白了什么是友谊。 明年的这个时候，我们已经踏入了初中的大门，或许我们还在同一个学校，希望那个时候，周旋、郑怡、鲍文杰、你还有我，能够一起为学业而奋斗! (语言朴实不够优美) 神马都是浮云!祝你福如东海长流水，寿比南山不老松!笑口常开，笑死活该!(网络用语、成人语不适合小学生，主题不够健康) 2、生议论回答，师适时板书。 适时板书：语言优美生动 主题健康励志 性格独特鲜明 感情真诚贴切 师：是呀，每个人有每个人的个性特点，写赠言要因人而异，避免千篇一律。读一读，想一想，下列几则赠言送给具有哪些特点的
38、同学? 1、沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。(内向少言的人) 2、“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿你毕业后，要多有几个问号。(不善提问的人) 3、生活有时虽不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺! (悲观的人) 4、不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来!(惰性较强的人) 明白了赠言有个性鲜明这个特点后，我们再回去看看它还有哪些要求，怎样的赠言才更受人欢迎呢? 总结：赠言是即将离别时给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它能唤起信心，使人难忘。 所以啊，语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。 而商人味
39、十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。 师：瞧，老师这儿有些写得很棒的毕业赠言，有我们同学写的，也有课本上的范文;有赠给同学的，也有写给老师的，大家试着读一读，品味一下语言的味道，学习借鉴一下! 赠同学： 2 你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。无论怎样的你都那么讨人喜欢!临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖;我赠你一个智慧的行囊，让它成为你飞翔的翅膀! 你的朗诵是那样深情，你的文笔是如此优美，你的书法是那么苍劲，你的美=严谨的学习作风+热心助人的精神+富有活力的创新精神!希望今后你都保持这一特色，相信你一定可以像雄鹰一样越飞越
40、高! 毕业赠言教学教案2 一、 情境引入 1、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您 “长亭外，古道边，芳草碧连天，”这首歌的名字叫送别，它用是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。 婉转的旋律传达了分别时的依依惜别之情。俗话说：天下无不散之筵赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的席。离别时我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人心田，表达了自己对老师的感激之情。在送别时留下了许多脍炙人口的诗句，让我们来复习一下课件送别诗 2、老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生 1、王维在渭城送别好友时曾说(生接力，说送别诗句。)的，雨露是这样滋润
41、禾苗的。 送元二使安西 【唐】王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2、王维还曾在送别一诗中写道： 送别【唐】王维 春草年年绿，王孙归不归。 3、王勃在送别一位姓杜的友人时曾说道： 送杜少府之任蜀州 (王勃)海内存知己,天涯若比邻。 4、王昌龄在送别辛渐时嘱托道： 芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 5、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾喝着友人的歌声吟诵道： 赠汪伦 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 6、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：一个送字都没有，但不舍之情蕴含其中。 黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.7、李白写给贬官
42、的王昌龄的诗句是： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 8、著名的边塞诗人在送别朋友时曾乐观的写道： 别董大(唐)高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。荀子说的好“赠人以言，重于珠玉” 。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，你们一定有许多内心的话儿要倾诉老师和同学，你们怎么才能写好毕业赠言呢，今天我们就一起来学写“毕业赠言”。(齐读课题) 二、评析赠言 1、读书中赠言：刚刚我们是和古人学习，下面我们和课本来学习，打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句话，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。生自读、汇报。
43、 赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。 3、在我小小的心灵里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想 赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。 1、我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。板书：赞美情谊 赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。 2、你给我的最珍贵的礼物真诚的友情，我将永远珍藏在
44、心里。赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。板书：赞美情谊 3、童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。 赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。 板书：回顾生活抒发不舍 2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括 小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么?展望未来，表达祝愿。写赠言时除善用修辞，还有什么可以为你的赠言增加文学色彩?对恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。板书：恰当引用 3、参考资料： 通过刚刚是学习我们知道了赠言的内容有(生说)和写作的方法有(生说)，为了让同学们对于赠言有一个更加系统的了解，老师给同学们下发了一些学习材料，扫读后，勾画一下要点，说一说你知道了什么? 1主题健康写赠言最重要的是，希望你的赠言传达给同学和老师的是乐观向上的信息。
