1、课 时 备 课第 1 课时 授课时间：2016 年 月课题 8、路旁的橡树 课型 新授课 备课教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。教学重点 体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。教学难点 体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。教学准备 1、课件图片2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。教学过程教学环节 教师引导 学生活动 个性化调整及修改一、回顾导入，揭示课题。二、初读课文，了解内容。1、谈话：同学们，在一个小村庄的故事中，那些只顾眼前利益的
2、小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。2、板书课题：路旁的橡树。3、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。1、自由读全文，利用工具书读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？学生齐读课题学生自由读课文，并思考课文的主要内容。三、精读课文，深入理解。（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意
3、思？2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）3、分角色朗读五、六、七自然段。（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程
4、师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？（听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却1、理解“平坦”的意思2、读书、思考3、分角色有感情的朗读课文，体会人物的内心活动。四、小练笔（选择自己喜欢的话题）体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然
5、是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）三、总结：筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！2、在日常生活中，如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做？如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢？小练笔板书设计8、路旁的橡树筑路工人 高尚 博 爱作业设计（统一）当堂检测（统一）教学反思（教学结束后手写）
