1、摸瓜小学六年级语文教案范文 小学六年级语文摸瓜教案模板一 教材说明 解题 小时候，因为不懂事，孩子们总会做出许多荒.唐事。你看这几个乡下的小孩子，被又甜又大的西瓜所诱惑，想出了一个可笑的办法，去偷老爷爷的瓜，老爷爷故意装做没看见，后来还请他们吃瓜呢。淳朴的乡情，浓郁的人情，在忍俊不禁的同时，谁还会去追究孩子们犯的小错误? 结构分析 全文共4个自然段。可分四个部分： 第一部分(第l自然段)，小伙伴们商量准备去摸瓜。 第二部分(第2自然段)，紧张刺激的摸瓜经过。 第三部分(第3自然段)，娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。 第四部分(第4自然段)，德顺爷爷不但没有怪罪“我们”，还请“我们”吃西瓜。 语
2、意理解 “摸瓜”就是偷瓜。作者为什么用“摸”而不用“偷”字?“偷”字从感情色彩上看具有贬义。小孩子偷瓜，是可以原谅的错误，作者不忍心用贬义词。最主要是因为本文是一篇乡土气息十分浓郁的文章，“摸瓜”是当地的土语，当地的人都这样说。这样用词，使文章更具有生活气息，更真实。 “狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他的主意。” 什么主意?本段没有写出来，作者这样处理，目的是故意制造一个悬念。吊起读者的胃口，去了解下文。狗剩没有大声讲出他的主意，目的是不想让在场的女生山菊知道，因为这个主意让她知道太难为情了。通过读下文，我们知道男孩子们把自己脱得一丝不挂，往身上抹泥巴。 “正当他俩就要爬进瓜田时，突然从瓜棚
3、里传来一连串咔咔的咳嗽声。” 德顺爷爷是生病了咳嗽?还是吸烟呛咳嗽了?本段没有交代，当我们读完全文后，终于明白，爷爷咳嗽是看见我们摸瓜，故意提醒我们呢。当我们明白老爷爷的良苦用心后，被德顺爷爷的善良所感动。 “摸瓜容易送瓜难。” 偷西瓜时有惊无险，还算顺利，所以看上去比较容易，而把偷来的西瓜送回去，就太让人无法面对看瓜的爷爷了，不好启齿解释这件事，明知道偷瓜不对，怎么道歉呢，所以送瓜比偷瓜难。 “知道你们摘的瓜不熟，想喊你们，又怕吓着你们。” “怕吓着”这些淘气的孩子，语言中流露出老爷爷对孩子们的疼爱。淳朴的乡邻之间的感情，是感人的。 写作特点 1.故事情节跌宕起伏，引人入胜。 从狗剩提出摸瓜
4、的建议开始，情节发展就起波澜：怎么摸?山菊怎么办?摸瓜时爷爷突然咳嗽，又朝“我们”走来!摸瓜后还没等吃，“我”娘又气冲冲地闯进苇塘，真是一波未平，一波又起，扣人心弦。 2.每个人物性格特点鲜明突出。 头脑灵活的狗剩;有正义感又很仗义，乐于助人的山菊;胆小的“我”;教子严厉的娘;善良的德顺爷爷，每个人都栩栩如生，呼之欲出。 教学建议 教学目标 1.阅读本文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。 3.收集生活中身边的小故事，从故事中感悟道理。 4.认识本课3个生字。
5、教学重点、难点 1.正确流利地朗读课文，了解从“摸瓜”到“送瓜”的经过，体会人物的情感变化，感悟道理。 2.能结合生活中自己身边的小事谈体会。 教学准备 1.了解种瓜的经历，体会种瓜的辛苦。 2.收集生活中有关勇于承认错误的小故事，准备课上交流。 教学时间 1课时。 阅读建议 教学本课，应充分发挥学生的主体作用，以自主、合作、探究的学习方式，在学生熟读课文的基础上，交流汇报自学课文后的心得体会，深刻理解课文内容，感悟文章所讲述的道理。 教学过程 1.激情引趣，导入新课。 同学们，喜欢吃西瓜吗?能谈谈你吃西瓜时的感受吗?这么爽口好吃的西瓜，你们知道种瓜的经过吗?(同学交流)今天我们就来学习一篇有
6、关西瓜的文章。板书课题。 (激发学生学习的热情，体会种瓜的辛苦。) 2.自读课文，整体感知。 (1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。 (2)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事? (引导学生用自己的话概括一下课文大意，起因经过结果，语言要清楚、简洁) (3)再读课文，理清文章思路。(想办法摸瓜送瓜) 3.精读课文，体会情感变化。 (1)小组同学合作读第1自然段，体会一下几个小伙伴想出办法摸瓜时的激动，高兴的心情。 (分角色朗读，回忆好伙伴在一起的快乐时光。) (2)默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子。想象当时人物的心理活动，体会摸瓜时的紧张气氛和摸到瓜后的心情。 (
7、不动笔墨不读书，可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句，标记自己对这些语句的理解。) (3)“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了，为什么还得送回去?自由读“送瓜”部分，画出感受深刻的句子，体会情感变化。 (边读边汇报，教师要指导朗读，同学们要充分发表自己的观点和见解，可以结合自己在生活中的小事来说。) 4.扩展延伸，练习说话。 (1)共同探讨文中人物给你留下什么印象。 (2)如果换作你，你会怎样做? (引导学生认识到：做错了事情，应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解，而且还要学习德顺爷爷的宽宏大量。) 5.认读课后生字。 6.推荐作业。 课外再找些类似的文章读一读，并谈体会。如说声“对不起”。 资料
8、 胆怯 胆小，缺少勇气。 小学六年级语文摸瓜教案模板二 教学目标： 1、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。 3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。 4、认识本课3个生字。 教学重点：正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。 教学难点：能结合生活中自己身边的小事谈感受。 课前准备： 课件 教学方法： 自读感悟、读说结合。 课时安排： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、激情引趣、导入新课。 同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们
9、就来学习一篇有关西瓜的文章。 板书课题：摸瓜。 二、自读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事? 3、再读课文，理清文章思路。 三、精读课文，体会情感变化。 1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。 2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。 3、为什么送瓜?体会情感变化。 第二课时 一、扩展延伸，练习说话。 1、文中的人物给你留下什么印象? 2、如果换作你，你会怎么做?说一说。 二、认读生字。 三、布置作业。 自读课本说声“对不起”。 附板书设计： 准备摸瓜 摸瓜 摸瓜经过 乡情淳朴 往回
10、送瓜 人情浓郁 请我们吃瓜 小学六年级语文摸瓜教案模板三 教学目标： 1.认识本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。 3.阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。 4.收集身边的小故事，从故事中感悟道理。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。 2.能结合生活中自己身边的小事谈感受。 教学方法： 自读感悟，读说结合。 教学准备： 课件 教学过程： 一、激情引趣、导入新课 1.同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。
11、 2.板书课题摸瓜。 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.默读课文，想想课文主要写了一件什么事? 3.再读课文，理清文章思路。 三、精读课文，体会情感变化 1.读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。 2.默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。 3.为什么送瓜?体会情感变化。 四、扩展延伸，练习说话 1.文中的人物给你留下什么印象? 2.如果换作你，你会怎么做?说一说。 五、作业 1.认读生字。 2.有感情地朗读课文。 板书设计： 准备摸瓜 摸瓜 摸瓜经过 乡情淳朴 往回送瓜 人情浓郁 请我们吃瓜 摸瓜小学六年级语文教案范
12、文 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：关尹子教射小学六年级语文教案范文】 小学六年级语文关尹子教射教案模板一 教材分析 本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。 教学目标 正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然，掌握规律，明白要领。 教学重、难点 能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学构想 这篇文章也是文言文，仍然坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨。 教学准备 投影片
13、教学时间 1课时。 学生学习过程 一、联系实际，激趣导入 1、谁来说一说，怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。) 2今天，我们要学的一篇古文关尹子教射，就能帮助同学们回答这个问题。那么，这篇古文到底写了一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢? 二、试读课文，理解句子意思，把课文读通顺 1、这是一篇比较浅显的文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思，老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究，实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨，教师巡视指导。 2、基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确、读流利。 3、检查试读课
14、文和理解句子意思的情况。 (1)提出经过研究、讨论还弄不懂的词句，全班讨论，教师点拨。 (2)指名朗读课文，评读，研究读好每一句话。 三、参照译文，练习讲课文故事 1、自己把句子意思连起来，练习讲课文故事。 2、译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来，老师帮助解决。 3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法，不一定要一字一句地直译。) 四、交谈从课文中悟出的道理 1、小组交谈。 2、全班交谈，教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟)，鼓励学生有独特的见解和感受
15、。 五、练习熟读、背诵 作业设计 背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。 板书设计 26 关尹子教射 告诉人们要学好一种本领，既要知其然， 又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。 小学六年级语文关尹子教射教案模板二 一、警句激趣，导入新课 1. 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。) 2. 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文关尹子教射。(板书课题：关尹子教射)。
16、二、读通文章，疏通文意。 1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方： 列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。” 现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。 2.学生自由练读课文。 3. 检查学生朗读的情况： 指名读小组读分角色读男女生赛齐读 三、读懂文章，自
17、悟句意 1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。 3. 学生汇报，教师适时板书： 中矣 不知所以中 退而习之 三年 知所以中 守而勿失 (设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。) 四、同桌互讲，全班交流 1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。 2.学生自由朗读课文与译文 先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。 3.教师应适时点拨的是： (1
18、)有关词语的理解 “中”：是指射中了靶子。 “所以”：表示的原因。 “者”：相当于“的”的意思。 “退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。 “守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违背它。 (2)意译和对译的区别 课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚
19、。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。 (设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的基础上，先让学生在同桌之间进行讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，教师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。 五、合作探究，读书明理： 1.学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。 2.学生汇报，师生共同确定探究的问题： (1) 讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理? (2)在生活中
20、，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。 3.分小组讨论以上问题。 4. 全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。 (设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要
21、知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。) 六、拓展、课内外延伸 1.补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。 原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。 (设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情) 2.补充课外的两篇文言文故事：愚公移山、杞人忧天。 把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事 (设计意图：为了培养学生学习文言文
22、的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从列子这本书中选取愚公移山和杞人忧天这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。) 3.教师小结。 同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里?(学生回答)对了，它们选自列子这本书。请同学们课后查阅资料，了解列子这本书的知识。 (设计意图：让学生去了解列子这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也
23、训练了本学期的另外一个训练重点注意收集有关的资料。) 七、板书设计 26.关尹子教射 中矣 不知所以中 退而习之 三年 知所以中 守而勿失 (知道为什么) (遵循规律) 小学六年级语文关尹子教射教案模板三 一、 朗读 1. 教师将课文抄在黑板(或小黑板)上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。 2. 自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是： 列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而
24、勿失也。” 二、 猜读 1. 对照课文后的注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。 2. 小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。 三、对读 1. 翻开书，自由朗读课文与译文。 2. 两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。 3. 同桌互相用自己的话讲述这个故事。 4. 小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯
25、，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。 四、 悟读 1. 学生默读，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点：从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理? 2. 全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如：学习本领要刻苦，要尊敬老师;学习本领要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因与道理;学习、做事要掌握规律，不能违背规律;教师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践，等等。 3. 小结延伸： (1) 课后查阅资料，了解列子说符这本书
26、的知识。 (2) 让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。课 文原文结尾处有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”(出示这句话)意思是说：不但是射箭，而且治理国家以及自我修养，都要像这样既知其然又知其所以然，掌握规律，不违背事物发展的规律。 五、 诵读 自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。 关尹子教射小学六年级语文教案范文 【推荐二：数字杂说小学六年级语文教案范文】 小学六年级语文数字杂说教案范本一 【自读导言】 自读要求 1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。 2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想
27、内容和结构特点。 3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。 4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。 5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。 学习侧重点 1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析，全面掌握文章的内容和结构特点。 2.文章体现出的科学精神。 3.学用文章的写作技巧和语言。 (解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;) 2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神; 3.反对现代“数字
28、”迷信，批判畸形的文化现象。 在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：采取总分式;全文分四部分，第1段是“纲、”;第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。 基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。) 【自读程序】 1.梳通了解 学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。 快速
29、阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。 画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。 2.理解分析 解释课题数字杂说，了解“杂说”的含义。 分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。 依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。 精读第二部分。 A.将课文读一遍。 B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表
30、任务，在课文中画出相关的词句。 C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。 精读第三部分。 A.将课文朗读一遍，再默读一遍。 B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。 C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。 D.体会说明文中举例子的好处 精读第四部分。 A.将课文默读一遍，再朗读一遍。 B.画出该部分的中心句。 C.查词典，弄清“占星术”的
31、意思，由此推出“占数术”一词的意 D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。 小结迁移。 A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。 B.完成后面的练习题。 C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：数字发展过程给我的启示;总分式的说明结构有何好处;科普小品的语言特色;列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。 (解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。) 【自读点拨】 1.背景说明 课文选自湖南教育出版社1999年出版的梦天集，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天
32、，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。 2.总体把握 课题数字杂说中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。 结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。 第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。” 3.重难点分析 重点：课文的结构方式;
33、大量使用成语;科学精神的体现。 难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”，即通过数字来推断吉凶的方法。 (解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。) 【自读思考】 1.把课题换成数字趣谈或数字解说，行不行?为什么， 2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么? 3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么? 4.用课文中的成语造句。 5.模仿课文最后一段的句式，以少数人不讲公共卫生为题，写一段话。 6.若要写一篇科普小品月亮杂说，请列出写作提纲，并写出第1段。 小学六年级语文数字杂说教案范本二 1.尝
34、试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。 2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。 3.尝试语文活动课的开展。 自读目标： 1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点; 2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。 自读重点：概括课文内容要点 自读难点：领会数字的情趣 教学时数：一教时 课前准备： 1、自读课文，填写”数字发展一览表”; 2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。 教学过程 一、导入新课 从有关数字的趣事导入。 二、师生共同确定学习目标 引导学
35、生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。 三、积累词语 1.抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。 2.齐读两遍，教师正音。 3.课外给六个成语各造一个句子。 四、速读课文，理清文章结构，概括要点。 1、标出自然段的序号。 2、用”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。 3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。 4.填表 5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的? 6.第一段的全文结构上的作用是什么? 五、教师总结 CAI板演课文内容的要点。 六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持) (一)宣布比赛规则(CAI) 1、以小组为单位参赛、计分;
36、 2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答; 3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分; 4、累计得分者为比赛的优胜者。 (二)比赛的内容(CAI) 定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等; 自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。 七、总结活动，评出优胜组。 八、布置作业 1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。 2、完成练习册。 九.板书设计(见”课文内容要点”的概括) 小学六年级语文数字杂说教案范本三 教学目标： 知识教学点 掌握下列词，给加点字注音 尽识 上 目不识丁 学之土 不 举 雅俗共赏 然天成 无
37、之谈 拍案叫绝 如痴如醉 能力训练点 培养学生分析概括文章内容的能力 德育训练点 让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。 教学重点、难点： 1.阅读课文，并复述课文内容。 2.给文章划分层次并概括各部分的内容。 课时安排 1课时 学生活动设计： 认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。 教学过程： 一、明确目标 1.掌握生字生词的注音及意思。 2.复述课文内容。 3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。 二、整体感知 指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1.掌握下列词，给加点
38、字注音。 qin。 尽识完全了解。 上 ，chng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。 目不识丁：旧唐书张弘靖传：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。 饱学之士指学识丰富的人。 不 举胜shng; ，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 雅俗共赏文化高的人和文化低的人都能欣赏。 然天成 ，hn形容才德、文章等完美自然。 无 之谈 ，j，查考。没有根据的言论。 拍案叫绝用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕见的。 如痴如醉形容人的精神状态失常，神思恍惚。 2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。 3.给文章划分层次，概括各部分内容。 第一部分(1)点题，总领全文。 第二部分(29)具体介绍数字的身世。 第三部分(1012)具体介绍数字的情趣。 第四
