1、联系生活提高作文水平 摘 要：小学作文是学生写作的启蒙阶段，只有联系生活实际才能拓展学生思路，让学生有话可说。本文结合笔者的教学经验，从“活”、“实”、“新”、“趣”四个方面，探讨了小学作文写作教学的方法。 关键词：联系生活；提高；作文；水平 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-352-01 小学语文教学大纲的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力
2、，养成良好的语文学习习惯”的任务。曹丕的典论这样说：“盖文章，经国之在业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止科其身，二者必至之常期，示若文章之无穷。”可见，书面表达是不可替代也是无可替代的。而人“总是孤独地以自己的方式活在这个世界上”。对于每一个人而言，孤独，伴随一生。为了走出孤独，有所归属，人必须与他人交往与交流，而口头语言与书面语言就是其最基本的方式。因此，培养作文能力是完善自己，让自己更好存在于社会所必需的。叶圣陶老先生爷也说过：“就学生而言，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”可见，作文教学牵扯学生成长的方方面面。 当下我们的语文教学有两个重要的组成部
3、分，阅读教学与作文教学。二者是相互促进的。学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读课文中积累、模仿，并习得组织语言和文章的方法，然后再作文中加以运用并巩固，反过来又促进我们的阅读教学。因此，学生作文质量的高低成为衡量整个语文学科里实施素质教育重要标准之一。如何着力提高学生的语文素质，有效改变学生不爱写、怕写作文的陋习，更好地提高学生的作文水平，笔者在日常的作文教学中进行了有益的尝试。 一、不拘一格，突出一个“活”字 为了让教师教得活，学生写得好，能写出自己快乐生动活泼的事，要提供给学生有可写的素材，从学生喜闻乐见的事情出发，激发他们的兴趣。例如：老师家访，不可能知道每一位学生家的具体路线、
4、走法，故可布置学生写一篇题为老师，你这样寻找我的家的作文，同时附上路线图，然后风趣的告诉学生：“谁写得好，谁将取得老师家访的优先权，同学们该不会乱写一通，故意让老师找不到你们的家吧。要是老师按照你描绘的路线，找不到你们的家，迷路回不来了，以后你们可就没有语文老师了。”在欢声笑语中，学生自然而然乐于动笔，从而极大调动学生写作的积极性。这样，既发展学生的智力，又增强了学生的素质。 二、先做后写，突出一个“实”字 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。为了让学生做“有米之炊”，写出真实的情感，写出实实在在的亲身经历，我们可以有目的地让学生先学后做，或先做后写，务必在实践中仔细观察，积累素材。这样写出的文章才
5、能内容实在，言之有物，不会虚拟空洞，且会有真情实感，体现一个“实”字。 1、根据作文训练的目的，运用实物、画面、声像视频等手段来创设情境，让学生亲身感受，有身临其境之感，从而受到感染和启发，激发写作热情，写出真情实感。 2、命题作文要贴近学生生活，让他们写起来能言之有物，写出的亲身经历，写出实实在在的人和事。比如：让学生写一次有趣的课外活动，就可以亲自组织几次课外活动，像趣味体育竞赛、户外环保活动等。 三、切忌俗套，突出一个“新”字 教师怎样启发引导学生写作文避免刻板、单调、低俗，能写出有新意、感动人的文章呢？这是作文教学的难点，其中的关键是在写作中务求做到立意新、角度新、取材新。 比如在教学
6、想象作文时，我是这样训练学生的：听音想象作文。先让学生听一个没有结尾的故事或一段情节，然后让学生通过联想或想象写一篇文章。再比如，高年级作文教学中，先放一段春天交响曲的歌曲，让学生自由联想，春天里，森林里的小动物在干什么？开联欢会？树上的小鸟怎样？地上的兽怎样？水里的鱼又怎样？这样从听到写，处处展开想象的翅膀，让学生感到新异，继而激发出创作灵感和热情。同时，这样做能扩大学生的知识面，使学生在整体素质上得到全面的发展。 四、开拓环境，突出一个“趣”字 玩是学生的天性，玩能极大地丰富儿童的生活阅历和情感。它既能开发学生的智力，又能捕捉生活中的素材，平时的教学中，我要求学生完成学习任务之后，要“无拘
7、无束地玩，认真反复的思考”，在玩中开拓思路，寻找趣事，写出生动、活泼、感人的文章。 1、开展丰富多彩的游戏活动。根据各年级教学目标和学生年龄特点，选择不同的活动和玩的项目，极大地丰富了学生的课余生活，玩中寻趣，就能让学生写出内容充实有趣的作文。如写一次活动贴鼻子，这个题目学生先是怎样绞尽脑汁也写不好，如果能让全班学生都亲自做一次“贴鼻子”的游戏，亲自体验一下其过程的感受，那么游戏以后学生写出来的作文就会生动、感人、情真意切。 2、奔向自然，玩中寻趣。大自然是最好的老师。教师通过组织学生春游、秋游、参观、访问等活动，让学生投身到大自然的怀抱里，让他们在美好的世界中尽情玩耍嬉戏，饱览绚丽的自然风光，从中陶冶性情，引发学生美好想象和真挚的情感。在这样的情境里写出的作文就会生动活泼，有吸引力，有趣味。 总之，通过多形式的写作训练、引导，随着时间的推移，学生阅历的增加，学生的作文必然越写越好，学生会越写越爱写，作文水平自会迈上一个新台阶。 参考文献： 1 马立新.小学作文教学必须拓宽思路J. 教育实践与研究（小学版）. 2009 2 胡万华.小学作文教学中存在的问题及对策J. 新课程研究（基础教育）. 2009（09）.第 5 页 共 5 页
