1、 中中 华华 文文 化化 撷撷 英英 初 中 历 史 教 学 指 导(六) 黄兵明 主编 北京银冠电子出版有限公司 图 书 在 版 编 目 (CIP)数 据 中 华 文 化 撷 英 /黄 兵 明 主 编 北 京 ： 北 京 银 冠 电 子 出 版 有 限 公 司 ， 2003ISBN 7-900060-29-4中 黄 文化知识普及读物中国 Z228.527中国版本图书馆 CIP 数据核字(2003)第 007295 号北京银冠电子出版有限公司发行 (北 京 海 淀 区 增 光 路 45 号 100037) 全国各地新华书店经销 北京双青印刷厂印刷开 本 ： 7871092 1/32 印 张 ：
2、 512 字 数 ： 4 900 千字2003 年 12 月第 1 版 2003 年 12 月第 1 次印刷印数： 1 5 00 册 版 号 ： ISBN 7-900060-29-4/Z03定 价 ： 9998.00 元 (1CD,含 配 套 书 )I目 录 辉煌灿烂的隋唐文化发达的科学技术 1 中国古代医学成就表 .13 五代十国的更迭和北宋的政治 .15 辽、西夏和北宋的并立 .22 金与南宋的对峙 .39 五代、辽、宋、夏、金的社会经济 .42 元朝的统治 .49 民族融合 .59 初中历史教学指导1 辉 煌 灿 烂 的 隋 唐 文 化 发 达 的 科 学 技 术教 学 目 标1 基 础
3、 知 识 目 标李 春 营 建 赵 州 桥 ， 雕 版 印 刷 术 和 金 刚 经 ，僧 一行测量子午线， 唐本草 ，孙思邈和千金方 。 2 思 想 教 育 目 标（ 1） 隋 唐 时 期 各 族 人 民 在 前 代 文 化 基 础 上 ， 注 意吸收文化成果，共同创造出光辉灿烂的文化成就， 不 仅 是 中 国 封 建 文 化 的 高 峰 ， 也 是 当 时 世 界 文 化 的 高 峰 ， 为 人 类 文 明 的 发 展 做 出 了 杰 出 的 贡 献 ， 这 是 中 华 民 族 的 骄 傲 ， 值 得 我 们 自 豪 ， 由 此 激 发 学 生 的 爱 国 感 情。 （ 2） 隋 唐 文 化
4、 中 的 每 一 项 科 技 成 果 无 一 不 是 经 过 发 明 者 无 数 次 试 验 、 钻 研 、 认 真 学 习 前 人 成 果 取 得 的，我们要学习他们为科学而献身的精神。 3 能 力 培 养 目 标（ 1） 通 过 分 析 李 春 、 僧 一 行 、 孙 思 邈 的 事 迹 ， 培养学生全面评价历史人物的能力。 （ 2） 结 合 隋 唐 时 期 我 国 科 技 成 就 一 览 表 的 设计和填写，培养学生列表综合归纳问题的能力。 重 点 和 难 点重点：李春、孙思邈的成就，雕版印刷术。 初中历史教学指导2难点：唐朝时期的医学。 教具：多媒体投影。 教法：启发式谈话法，朗读或学
5、生讲述故事。 教 学 过 程导入新课 多 媒 体 投 影 ： 唐 太 宗 语 ： “君 ， 舟 也 ； 人 ， 水 也 。水 能 载 舟 ， 亦 能 覆 舟 。 ”师 生 共 同 归 纳 隋 唐 时 期 出 现 的开皇之治、贞观之治、开元盛世等清明政治。 多媒体投影：大运河，唐对外交通路线图。 师生共同归纳得出如下结论：隋唐时交通发达，国 内 各 族 各 地 区 之 间 联 系 加 强 ， 对 外 交 通 发 达 ， 交 往 频繁。 多媒体投影： 文字：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实 教材插图：唐朝手工业分布图和繁华大都会 师 一 共 同 归 纳 得 出 如
6、下 结 论 ： 隋 唐 时 期 ， 我 国 封建经济繁荣。 多 媒 体 投 影 ： 教 材 插 图 ： 渭 水 之 盟 ； 敦 煌 壁 画中西域各族人 师 生 共 同 归 纳 得 出 如 下 结 论 ： 民 族 融 合 进 一 步 加 强，联系更加密切。 初中历史教学指导3多媒体投影：玄奘西游；波斯银币 师 生 共 同 归 纳 得 出 如 下 结 论 ： 隋 唐 时 期 ， 中 外 交往频繁，促进了相互间经济文化交流。 多 媒 体 投 影 ： 唐 太 宗 语 ： “天 下 英 雄 ， 人 吾 彀 中矣。 ” 师 生 共 同 归 纳 说 明 ： 隋 唐 时 期 我 国 教 育 制 度 、 选 用
7、人材制度比较先进。 综 合 得 出 如 下 结 论 ： 隋 唐 时 期 ， 国 家 统 一 ， 经 济 繁 荣 ， 政 治 清 明 ， 交 通 发 达 ， 民 族 融 合 ， 中 国 经 济 文 化 交 流 频 繁 ， 教 育 制 度 先 进 ， 这 些 为 我 国 文 化 的 繁 荣 发 展 提 供 了 有 利 条 件 ， 各 族 人 民 共 同 努 力 创 造 了 灿 烂 的 文 化 ， 今 天 我 们 主 要 学 习 了 解 隋 唐 科 技 方 面 的 杰 出 成就。 此 外 ， 上 述 投 影 得 出 的 结 论 ， 是 我 国 不 同 历 史 发 展 阶 段 文 化 发 展 的 共
8、同 因 素 ， 是 一 个 基 本 规 律 ， 希 望 我们正确认识，把握这一基本规律。 讲 授 新 课一 、 兴 盛 的 建 筑 业 多媒体投影：教材彩色插图赵州桥 教 师 提 问 ： 请 同 学 们 联 系 小 学 语 文 课 本 上 学 过 的一 篇 课 文 ， 指 出 图 中 桥 的 名 称 、 设 计 者 ， 什 么 时 候 建 造的？ 初中历史教学指导4学 生 回 答 ： 是 隋 朝 时 期 一 个 叫 李 春 的 工 匠 设 计 并 主持建造的，原名叫安济桥，现在叫“赵州桥” 。 教师：对。 （ 边 说 边 板 书 ， 其 中 隋 朝 、 李 春 、 赵 州桥用不同颜色或不同字体
9、加以突出） 隋朝李春设计建造赵州桥（世界之最） 根据投影画面，教师作如下介绍。 赵 州 桥 ， 原 名 安 济 桥 ， 位 于 今 天 河 北 赵 县 的 洨 河上， 建于隋炀帝大业年间 （605616 年） 。 全长 52 82 米 ， 宽 9.6 米 ， 桥 上 有 3 股 道 ， 中 间 走 车 马 ， 两 侧 行 人。桥的净跨度长达 3737 米，是当时中外跨度最 大的石拱桥。桥的跨度虽大，但拱高只有 723 米。 桥面坡度平缓，有利于交通和运输。 根 据 赵 州 桥 桥 身 结 构 ， 教 师 设 问 ： 赵 州 桥 的 建 筑 有怎样的特点？ 学 生 回 答 后 ， 教 师 作 如
10、 下 补 充 ： 赵 州 桥 共 有 以 下 几个特点： 1 大 拱 两 端 上 方 各 有 两 个 小 拱 ， 可 以 减 轻 桥 身 重 量 和 桥 基 的 压 力 ； 遇 到 洪 水 ， 小 拱 排 水 ， 增 加 了 排 水 量 ， 减 弱 激 流 对 桥 身 的 冲 击 ， 这 种 “敞 肩 式 ”的 桥 梁 设 计 符 合 力 学 原 理 。 结 构 科 学 ， 坚 固 耐 用 ， 防 洪 省 料。 2 桥 跨 度 大 ， 弧 形 平 ， 既 可 以 增 大 排 水 功 能 ，初中历史教学指导5又使桥面坡度平缓， 便于车马往来， 还可以节省工料。 3 整 个 桥 型 ， 大 小 拱
11、 相 配 ， 轮 廊 清 晰 ， 线 条 柔和 ， 在 雄 伟 中 显 出 秀 逸 、 轻 盈 、 匀 称 。 历 代 诗 人 写 了 许多诗篇赞美赵州桥。 多媒体投影： （诗画合一） “架 石 飞 梁 尽 一 虹 ， 苍 龙 惊 蛰 背 磨 空 ”（宋代一诗人） “百 尺 高 虹 横 水 面 ， 一 弯 新 月 出 云 雾 ”（明祝 万祉） 他 们 用 雨 后 初 晴 的 长 虹 ， 初 出 云 层 的 新 月 来 形 容 赵州桥的美观。 4 （ 多 媒 体 投 影 ， 介 绍 赵 州 桥 栏 板 ， 也 可 以 使 用 课 本 插 图 ， 并 作 如 下 介 绍 。 ） 赵 州 桥 的 两
12、 侧 栏 杆 、 栏 板和柱子也装饰得十分华美。石栏板上雕刻的蛟龙， 有 的 互 相 缠 绕 ， 有 的 回 盘 相 望 ， 有 的 张 目 怒 视 ， 有 的 做成二龙戏珠， 有的嘴里吐出美丽的水花， 变幻多端， “若飞若动” 。 它 是 隋 代 石 刻 的 精 华 ， 具 有 很 高 的 艺 术价值。 赵 州 桥 对 我 国 各 地 桥 梁 的 建 造 影 响 很 大 。 在 中 外 桥 梁 史 上 ， 赵 州 桥 占 有 突 出 地 位 ， 赵 州 桥 建 成 700 多年后，欧洲才出现类似的石拱桥，如 14 世纪法国的 赛 雷 桥 ， 但 在 一 百 八 十 年 前 早 已 毁 坏 。
13、 赵 州 桥 至 今 已初中历史教学指导6经 历 了 一 千 三 百 多 年 ， 是 现 存 世 界 上 最 古 老 的 石 拱 桥 ， 历 经 强 烈 地 震 ， 任 凭 风 吹 雨 打 ， 仍 屹 立 于 洨 河 上 。 悠 悠 千 载 ， 赵 州 桥 便 利 了 人 们 往 来 行 走 。 但 它 的 设 计 者 在 古 代 却 没 有 受 到 重 视 ， 史 书 上 少 有 李 春 等 人 的记载。直到造桥之后 100 多 年 ， 唐 朝 开 元 十 三 年（ 725） 中 书 令 张 嘉 贞 在 安 济 桥 铭 中 才 有 如 下 简 略的语言。 多媒投影： “赵 州 桥 ， 隋 匠
14、 李 春 之 迹 也 。 制 造 奇 特，人不知其所以为也。 ” 关 于 李 春 的 生 平 ， 历 史 上 也 没 有 记 载 。 我 们 也 无 法 考 查 其 生 平 。 但 是 ， 李 春 对 我 国 桥 梁 工 程 的 巨 大 贡 献将永载史册。 赵 州 桥 ， 这 座 具 有 高 度 科 学 水 平 和 艺 术 水 准 的 工 程 技 术 ， 是 我 国 劳 动 人 民 勤 劳 和 智 慧 的 结 晶 ， 是 中 华 民 族 的 骄 傲 ， 我 们 为 你 自 豪 。 （用红色标出世界之最 ） 多 媒 体 投 影 ： 唐 都 长 安 城 平 面 图 以 及 大 明 宫 含 元 殿复
15、原图 2 长 安 城 和 含 元 殿教师提问：唐朝长安城建筑布局如何？ 学生根据课本内容回答，教师作一简要说明。 唐都长安是在隋都大兴城的基础上扩建而成的。它 东 西 约 九 千 七 百 多 米 ， 南 北 长 约 八 千 六 百 多 米 ， 是初中历史教学指导7今 天 西 安 旧 城 面 积 的 十 倍 。 长 安 城 规 模 庞 大 ， “长安 百万家” ，是当时世界上最大的城市。 长 安 城 市 、 坊 分 开 ， 东 西 对 称 ， 城 内 街 道 、 住 宅 规 划 得 有 如 棋 盘 ， 全 城 街 道 整 齐 宽 直 ， 树 木 成 行 ， 两 边 有 排 水 设 施 ； 这 些
16、 都 是 我 国 城 市 建 筑 史 上 的 新 创 造。 不 仅 在 当 时 给 日 本 、 新 罗 等 国 都 市 营 造 以 巨 大 影 响 ， 而 且 对 以 后 我 国 的 城 市 建 设 也 有 深 远 的 影 响 ， 极 大 地 发 展 和 丰 富 了 我 国 城 市 建 筑 的 独 特 风 格 和 优 良 传统。 多媒体投影：1唐大明宫含元殿复原图； 3 九 天 阎 阖 开 宫 殿 ， 万 国 衣 冠 拜 冕 旒 。（ 唐 王 维 ）教师简要介绍唐大明宫含元殿： 大明宫位于长安城东北的龙首原上，居高临下，唐 太 宗 时 开 始 修 建 。 含 元 殿 是 大 明 宫 的 正 殿
17、 ， 皇 帝 每 年 元 旦 、 冬 至 举 行 大 朝 会 ， 以 及 阅 兵 、 献 俘 等 主 要 仪 式 ， 都 是 在 此 殿 举 行 ， 其 性 质 相 当 于 北 京 故 宫 的 太 和 殿，面积也基本相当。 王 维 的 诗 句 既 生 动 地 描 绘 了 含 元 殿 大 朝 会 的 盛 况 ， 也 形 象 地 刻 画 了 这 座 宫 殿 具 有 凌 空 之 感 的 建 筑 特 点。 初中历史教学指导8雄 伟 的 含 元 殿 建 筑 群 ， 充 分 显 示 了 一 千 三 百 年 前 我国建筑工匠和设计师们的杰出的创造才能。 小 结 （ 学 生 集 体 朗 读 ） ： “隋 唐
18、时 期 的 建 筑 ， 规 模 宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧。 ” 教师提问：我国古代的四大发明是什么？ 学生回答：造纸术、火药、指南针、印刷术。 教师设计如下活动： 1 由 学 生 扮 演 唐 代 人 物 ， 在 市 井 间 吆 喝 ， 出 售刊 刻 的 长 恨 歌 、 卖 炭 翁 诗 集 ， 或 以 诗 集 换 取 茶 酒。 2 投 影 ： “剑 南 、 南 川 及 淮 南 道 皆 版 印 历 日 鬻 于 市 。 每 岁 司 天 台 未 奏 颁 下 新 历 ， 其 印 已 满 天 下 ， 有 乘 敬授之道”唐节度使冯宿秦文 对 投 影 内 容 教 师 稍 作 解 释 。 提
19、问 ： 上 述 活 动 ， 同 学 们 发 现 了 我 国 出 现 了 哪 一 重 大 发 明 ？ 由 此 进 行 板 书。 二 、 雕 版 印 刷 术 的 发 明1 隋 唐 发 明 雕 版 印 刷 术印刷术发明前，人们用手抄书，这既费时耗力， 又 易 出 错 。 到 隋 唐 时 人 们 发 明 了 雕 版 印 刷 术 ， 什 么 是 雕版印刷术呢？ 教师布置学生看书，并让一学生朗读课本 30 页初中历史教学指导9下列文字： “雕 版 印 刷 是 把 要 印 的 书 稿 反 刻 在 一 块 块 木 板 上 ， 让 字 面 凸 出 ， 然 后 在 字 面 上 涂 墨 ， 覆 上 纸 ， 轻 轻
20、一刷，字迹就印在纸上成为正字了。 ” 教 师 要 求 学 生 课 后 进 行 此 项 实 践 的 同 时 ， 进 一 步 指 出 ： 这 种 印 刷 术 是 人 们 从 印 章 和 拓 石 中 受 到 启 发 而 发明的。 印 刷 术 是 复 制 文 字 和 图 画 的 方 法 ， 我 国 很 早 就 有 了 好 几 种 复 制 文 字 和 图 画 的 方 法 ， 如 印 章 和 拓 石 ， 这 就是印刷术的先驱。 印 刷 术 的 发 明 ， 不 是 偶 然 的 ， 它 来 源 于 生 活 的 体 验，来自于具体的实践，离不开人们的观察、思考、 创 新 。 因 此 ， 我 们 要 时 刻 关
21、注 我 们 的 行 动 ， 做 科 技 创 新 的 有 心 人 ， 去 总 结 、 探 索 、 创 造 、 革 新 ， 成 为 对 人 类社会有贡献的人物。 2 世 界 上 现 存 最 早 的 雕 版 印 刷 品 金 刚经 多媒体投影： 金刚经 教 师 作 如 下 介 绍 ： 唐 朝 雕 版 印 刷 的 原 本 ， 多 已 失散。现在所看到的金刚经 ，长约 488 厘米。卷首 为 佛 像 画 ， 后 为 经 文 。 画 着 释 迦 牟 尼 对 弟 子 们 说 法 的 神话故事， 四周环绕的天神也在静听， 大家神色肃穆。初中历史教学指导10画 面 精 美 ， 线 条 流 畅 ， 字 体 整 齐
22、， 浑 朴 厚 重 ， 着 墨 均 匀，刀法纯熟，是优美的版画艺术。 请大家看最后一行字，你有怎样的发现呢？ 教 师 念 “咸 通 九 年 四 月 十 五 日 王 玠 为 二 亲 警 造 普施” ， 并 作 进 一 步 的 解 释 。 即 这 部 金 刚 经 是 一 个 叫王玠的人在成通九年即公元 868 年为他父母祈福消灾 而 刻 印 的 佛 教 经 书 。 这 样 ， 这 部 金 刚 经 是 现 存 世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。 3 雕 版 印 刷 术 的 贡 献隋 唐 时 期 ， 雕 版 印 刷 “熟 练 工 匠 ， 一 天 可 印 两 千 张” ， 对 我 国 文 化 事 业
23、 的 发 展 作 出 了 杰 出 贡 献 。 此 后 ， 逐 步 传 到 国 外 ， 唐 朝 时 期 ， 朝 鲜 和 日 本 来 我 国 的 留 学 生 学 到 许 多 工 艺 技 术 ， 包 括 印 刷 技 术 。 十 二 世 纪 ， 我 国的雕版技术传到埃及， 并西传到欧洲。 雕版印刷术， 是我国劳动人民对世界文化发展的伟大贡献。 教 师 进 一 步 提 问 ： 本 节 课 我 们 所 讲 的 印 刷 术 ， 与 北宋毕昇发明的印刷术有什么区别？ 学 生 回 答 ： 本 节 课 为 雕 版 印 刷 术 ， 北 宋 毕 昇 为 活 字印刷术。 教 师 进 行 比 较 后 进 一 步 提 问
24、： 二 者 之 间 有 什 么 关 系。 学生回答：雕版印刷是活字印刷的基础。 初中历史教学指导11教师提问：我们今天印刷已进入到什么时代？ 学生回答：电脑排版、机器印刷。 教 师 进 一 步 解 答 如 下 ： 今 天 ， 世 界 印 刷 业 已 告 别传 统 的 印 刷 手 段 ， 告 别 了 过 去 铅 与 火 时 代 ， 进 入 光 电 一 体 化 阶 段 。 世 界 科 技 日 新 月 异 ， 迅 猛 发 展 ， 我 们 在 为 我 们 祖 先 感 到 自 豪 的 同 时 ， 也 要 面 对 现 实 ， 发 奋 努 力，勤奋学习，赶超世界先进水平。 教 师 提 问 ： 隋 唐 以 前
25、 我 们 的 祖 先 在 天 文 学 方 面 有 哪些突出贡献？ 师 生 简 要 回 忆 隋 唐 以 前 我 国 天 文 学 方 面 的 伟 大 成 就 。 教 师 指 出 ， 隋 唐 时 期 ， 我 国 天 文 历 法 成 就 继 续 走 在 世 界 前 列 。 下 面 让 我 们 来 认 识 一 下 著 名 天 文 学 家。 三 、 天 文 历 法僧一行测量子午线（世界第一次） （板书） 多媒体投影：1僧一行 2地球经纬线知识 僧 一 行 ， 原 名 张 遂 ， 从 小 刻 苦 学 习 ， 青 年 时 代 已掌握了丰富的天文历法知识，以学识渊博闻名长安。 唐 玄 宗 时 候 ， 一 行 主
26、 持 修 订 新 历 法 ， 对 天 文 现 象 进 行 了认真的观测和研究，724725 年组织了全国 13 点 的天文测量工作。从天文学家南宫说测量的数据中， 得出北极高度相差一度，南北距离就相差 351 里 80初中历史教学指导12步（合现代 1313 公里）的结论。这个数据就是地 球 子 午 线 一 度 的 弧 长 ， 这 与 现 在 计 算 北 纬 345 地方 子午线一度弧长 1106 公里，仅差 207 公里，子 午 线 就 是 经 线 。 唐 代 测 出 的 子 午 线 的 长 度 ， 还 有 一 些 误差，但在当时的世界上还是第一次。 测 量 子 午 线 的 长 度 ， 对
27、测 知 地 球 的 大 小 有 很 大 关 系，这次测量有十分宝贵的科学价值。 唐朝的医学成就也很大。 四 、 唐 朝 的 医 学 成 就 1贞观时，办分科医学校（早西方 200 年） 唐 太 宗 时 ， 我 国 已 出 现 了 专 业 学 校 教 育 ， 当 时 政府 办 了 分 科 较 细 的 中 央 医 学 校 ， 直 属 中 央 太 医 署 ， 早 西方 200 年。 中央医学校内印有明确的分科如医、 针、 按 摩 和 咒 禁 四 种 。 各 科 规 定 了 不 同 的 年 限 ， 考 试 制 度 极 为 严 格 ， 学 习 期 满 并 通 过 毕 业 考 试 的 学 生 待 遇 与
28、国 子监所辖学生相同，这是中国教育的一大进步。 唐政府还组织人力编写医药书籍唐本草 。 2 唐本草 （世界之最） 唐 高 宗 时 期 ， 由 宫 廷 主 持 编 写 的 一 部 药 物 学 著作 ， 它 总 结 了 1000 多 年 来 的 药 物 学 知 识 ， 图 文 并 茂 。这 是 世 界 上 第 一 部 由 国 家 编 订 的 药 典 ， 早 西 方 800 多 年。 初中历史教学指导13多 媒 体 投 影 ： 1 孙 思 邈 （ 突 出 药 胡 芦 ） 2 语 句 “人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此” 。 孙 思 邈 医 术 高 明 ， 医 德 高 尚 （ 指 导 学 生 看
29、 教 材 小 字 内 容 得 此 结 论 ） 。 用 毕 生 精 力 研 究 医 学 ， 虚 心 学 习 前人经验，搜集民间药方，亲临深山老林采集药物， 经 过 不 断 修 改 补 充 ， 写 成 千 金 方 ， 即 取 “人 命 至 重，有贵千金”之意。 千 金 方 记 载 了 五 千 多 个 药 方 ， 淘 汰 了 古 代 医 书 中 一 些 不 合 理 药 方 ， 吸 取 了 民 间 同 疾 病 作 斗 争 的 宝 贵 经 验 ， 是 我 国 医 学 史 的 重 大 革 新 。 孙 思 邈 被 人 们 尊 称为药王。 孙 思 邈 治 病 很 有 办 法 。 如 用 海 带 、 海 藻 或
30、 羊 、 鹿 的 甲 状 腺 作 药 物 ， 治 疗 山 里 的 穷 人 的 大 脖 子 病 。 用 猪 肝 、 牛 肝 医 治 夜 盲 病 。 用 杏 仁 、 吴 茱 萸 、 易 椒 和 牛 奶 、 白 蜜 冶 脚 气 ， 孙 思 邈 虽 然 无 法 从 理 论 上 解 决 这 些 问 题 ， 但 从 现 代 医 学 上 来 看 ， 却 解 决 了 补 碘 治 甲 状 腺 肿 大 ， 补 充 维 生 素 A、 维 生 素 B1 治 疗 夜 盲 症 、 脚 气 等 问 题。 中 国 古 代 医 学 成 就 表人物 朝代 著作、成就 历史地位 扁鹊 春 秋 战 国 之 际 望 、 闻 、 问 、
31、 切 四 诊 法 形 成中医传统诊断法 初中历史教学指导14汉朝 神 农 本 草 经 我 国 最 早 的 较 为 完 善 的 药物学著作 华佗 东汉末年 “麻沸散” 、 五 禽 戏 世界医学史 上的创举 张仲景 东 汉 末 年 伤 寒 杂 病 论 奠定了中医 治疗学基础 唐太宗时期 创办医学校 1 早于西方 200 年 唐高宗进 政 府 编 制 药 典 唐 本 草 早于西 方 800 多年 孙思邈 唐朝 千金方 在 医 药 史 上 占 有 重 要 地位 巩 固 小 结1多媒体投影进行知识小结 （1） 隋 李春 赵州桥 现存世界上最古老石拱桥 早于西方 700 年 （2）隋唐 雕版印刷术的发明
32、（3） 868 年 金 刚 经 现 存 世 界 最 早 有 确 切 日 期 的雕印品 （4）唐 僧一行 世界上最早测量子午线 （ 5） 唐 贞 观 年 间 政 府 办 分 科 医 学 校 早于西方 200 年 （ 6） 唐 高 宗 时 政 府 编 订 药 典 唐 本 草 早 于 欧初中历史教学指导15洲 800 多年 7）唐孙思邈 编千金方被尊称为药王 2 隋 唐 时 期 各 族 人 民 在 前 代 文 化 基 础 上 ， 共 同 创 造 出 辉 煌 灿 烂 的 科 技 成 果 ， 不 仅 是 中 国 封 建 文 化 的 高 峰 ， 也 是 当 时 世 界 文 化 的 高 峰 ， 为 人 类
33、文 明 的 发 展 做 出 了 杰 出 的 贡 献 ， 这 是 中 华 民 族 的 骄 傲 ， 值 得 我 们 自豪。 五 代 十 国 的 更 迭 和 北 宋 的 政 治教 学 目 标（ 一 ） 要 求 学 生 掌 握 的 基 础 知 识五 代 开 始 的 时 间 、 五 代 的 名 称 和 统 治 地 区 ； 后 周 世 宗 改 革 的 内 容 和 作 用 ； 北 宋 的 建 立 ； 宋 初 采 取 加 强 中 央 集 权 的 措 施 和 影 响 ； 王 安 石 变 法 的 主 要 内 容 ： 青 苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法； 王安石变法的背景和结果。 （ 二 ） 要 求
34、学 生 从 思 想 上 认 识1 五 代 十 国 时 期 军 阀 间 的 不 断 混 战 ， 给 人 民 带 来 了 巨 大 灾 难 。 北 宋 结 束 了 五 代 十 国 的 分 裂 割 据 局 面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。 2 王 安 石 变 法 尽 管 最 后 失 败 了 ， 但 它 是 我 国 封 建 社 会 中 一 次 重 要 的 改 革 ， 王 安 石 是 我 国 古 代 杰 出 的 政治家。 初中历史教学指导16（ 三 ） 要 求 培 养 学 生 的 能 力运 用 历 史 唯 物 主 义 观 点 分 析 和 评 价 历 史 人 物 和 历史事件的能力（后周世宗与王安石
35、变法） 。 重 点 和 难 点（ 一 ） 本 课 重 点 ： 北 宋 加 强 中 央 集 权 和 王 安 石 变 法。 （二）本课难点：对王安石变法的评价。 教 学 手 段1 制 作 幻 灯 片 五 代 十 国 形 势 图 、 辽 、 北 宋 、 西夏形势图 、 禁军人数激增 。 2制作表格： 王 安 石 变 法 主 要 措 施 。 教 学思路和学法指导 （ 一 ） 应 用 现 代 化 的 教 学 手 段 。 事 先 制 作 幻 灯 片 和 表 格 ， 通 过 课 堂 演 示 幻 灯 片 ， 引 发 学 生 兴 趣 ， 吸 引 学生注意力，使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。 （ 二 ） 对 现
36、 行 教 材 合 理 加 工 和 重 新 组 合 。 设 置 问 题 情 境 时 ， 由 浅 入 深 ， 启 发 诱 导 ， 审 时 度 势 ， 把 教 材 内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授， 化 未 知 为 已 知 ， 化 深 奥 为 通 俗 ， 化 复 杂 为 简 明 ， 从 而 使 学 生 把 知 识 结 构 纳 入 到 自 己 的 认 知 结 构 中 ， 并 内 化 为 自 己 的 知 识 。 用 生 动 的 语 言 进 行 爱 国 主 义 教 育 ， 语 言 精 练 而 富 有 感 染 力 ， 使 学 生 从 精 神 上 得 到 升 华 ， 把初中历史教学指导17知 识
37、学 习 和 思 想 教 育 融 一 体 ， 形 成 教 师 主 导 、 学 生 主 体的有机统一。 （三）把“讨论法”引人课堂，实行合作教学。 提出问题，分组讨论，教师巡视指导。 通 过 双 向 交 流 或 多 向 交 流 ， 达 到 共 识 。 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 发 散 思维，活跃课堂气氛。 （ 四 ） 指 导 学 生 用 “列 表 法 ”进 行 课 堂 练 习 。 事 先预制表格，根据学生的不同层次抽几名同学完成。 目 的 是 巩 固 所 学 知 识 ， 在 填 完 表 格 基 础 上 ， 使 学 生 学 会
38、 知 识 比 较 ， 培 养 学 生 多 向 思 维 、 分 析 比 较 问 题 的 能 力。 （ 五 ） 课 堂 小 结 。 注 意 整 理 知 识 框 架 ， 强 调 重 点 和 难 点 ， 使 学 生 从 整 体 上 掌 握 知 识 结 构 。 最 后 给 学 生 提供进一步研究问题的时间和空间， 以培养学生自主 学习与探究问题的能力。 教 学 过 程（ 一 ） 导 入 新 课我们知道，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。 但到了后期， 经过一系列动荡之后， 唐政权千疮百孔， 名 存 实 亡 ， 终 于 907 年 灭 亡 ， 中 国 封 建 社 会 又 进 入 了 一个民族进一步融合、 封
39、建经济继续发展的五代、 辽、初中历史教学指导18宋 、 夏 、 金 、 元 时 期 （ 9071368） 。 那 么 ， 唐 朝 灭 亡 后 ， 中 国 的 政 治 局 面 如 何 ？ 在 政 治 舞 台 上 又 发 生 了 哪 些 大 的 事 件 ？ 今 天 ， 我 们 接 着 学 习 第 9 课五代十国的 更迭和北宋的政治。 （ 二 ） 导 学 新 课板书：第 9 课 五代十国的更迭和北宋的政治 教 师 提 出 问 题 ， 要 求 学 生 阅 读 课 本 第 一 、 二自然段。 1 “五 代 ”和 “十 国 ”有 哪 些 含 义 ？ 它 从 实 质 上 反映了一种怎样的历史局面？ 2后周世
40、宗改革的主要内容及作用如何？ 板书：五代（907）十国 学生回答后教师讲评。 演 示 幻 灯 片 五 代 十 国 形 势 图 。 907 年 ， 节 度 使朱 温 废 掉 唐 朝 皇 帝 ， 建 立 梁 朝 ， 历 史 上 称 为 后 梁 （ 讲 明加“后”的原因） 。 此后的五十多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、 后 周 相 继 统 治 黄 河 流 域 ， 合 称 五 代 。 那 时 候 ， 南 方 和 北方的山西，先后出现了十个割据政权，总称十国。 可 以 看 出 ， 这 时 的 政 权 四 分 五 裂 ， 更 迭 频 繁 。 比 如五代， 50 多年里就更换了 5 个 朝 代 ， 也 就
41、是 说 ， 谁 初中历史教学指导19兵 强 马 壮 ， 拥 有 重 兵 ， 谁 就 当 皇 帝 ， 那 么 ， 这 种 政 权初中历史教学指导20的实质是什么呢？ 学生回答，教师板书。 板书：藩镇割据继续扩大 教 师 总 结 ： 正 因 为 如 此 ， 军 阀 之 间 混 战 不 休 ， 人 民 生 活 十 分 疾 苦 ， 渴 望 统 一 ， 到 了 五 代 十 国 后 期 ， 统 一 趋 势 不 断 加 强 。 五 代 中 的 最 后 一 个 君 主 周 世 宗 就 是 一 位 很 有 作 为 的 皇 帝 ， 他 所 进 行 的 政 治 改 革 ， 加 快 了 统 一 的 进 程 。 那 么
42、 ， 周 世 宗 改 革 的 主 要 措 施 有 哪 些 ？ 作用如何？ 学生回答后教师讲评。 周世宗在位时采取了一系列改革措施： （1） 安 抚流民， （2） 减 免 赋 税 ， （3） 惩 治 贪 官 ， （4） 整 顿 军 队 。 经 过 改 革 ， 经 济 得 到 了 恢 复 ， 疆 土 得 以 扩 展 ， 为 后 来 结 束 分 裂 割 据 局 面 准 备 了 重 要 条 件 。 那 么 ， 这 种 分 裂 割据局面又是怎样结束的呢？ 教师提问，要求学生阅读教材相关内容。 1陈桥兵变是怎么回事？ 2 能否说北宋结束了分裂局面， 就是统一中国？ 教 师 总 结 ：（1）目的：挽救封建统
43、治危机，富国强兵。 （ 2） 措 施 ： 变 法 维 护 了 农 民 的 利 益 ， 维 护 了 北初中历史教学指导21宋政府的利益，对大官僚大地主及高利贷者不利。 （ 3） 成 就 ： 新 法 推 行 后 ， 政 府 的 收 入 有 所 增 加 ； 促 进 了 农 业 生 产 ， 全 国 各 地 兴 修 水 利 一 万 多 处 ， 增 强 了国家的军事力量。 （ 4） 败 因 ： 由 于 用 人 不 当 ， 出 现 了 新 法 危 害 百 姓 的 现 象 ， 新 法 触 动 了 大 地 主 大 官 僚 的 利 益 ， 遭 到 他 们的强烈反对，几乎全部被废除。 的确，分析完了王安石变法，我们
44、应该认识到： 当 一 种 制 度 或 体 制 阻 碍 了 社 会 发 展 的 时 候 ， 那 就 必 须 改 革 ， 不 改 革 就 没 有 出 路 。 在 改 革 的 过 程 中 ， 新 生 事 物 必 然 要 遭 到 旧 势 力 的 阻 挠 ， 道 路 是 艰 难 的 。 只 要 有 益于社会发展，那么我们应该坚定立场，加大力度， 这样才有可能把改革进行到底。 询 问 同 学 对 每 一 个 问 题 有 无 补 充 或 新 想 法 ， 还 有 什么疑问。教师解难释疑。 （ 三 ） 课 堂 小 结 ： 通 过 本 节 内 容 学 习 ， 我 们 了 解 了 五 代 十 国 是 唐 末 藩 镇
45、 割 据 的 继 续 和 扩 大 ， 而 北 宋 的 建 立 又 是 五 代 的 继 续 ， 北 宋 陆 续 消 灭 了 十 国 政 权 ， 结 束了五代十国分裂割据的局面，但并没有统一全国。 为 加 强 统 治 ， 北 宋 采 取 了 一 系 列 措 施 ， 既 防 止 了 陈 桥 兵变的重演，又消除了藩镇割据，加强了中央集权， 但 同 时 又 导 致 了 官 僚 机 构 和 军 队 的 膨 胀 ， 政 府 财 政 入初中历史教学指导22不 敷 出 ， 于 是 就 有 了 王 安 石 变 法 ， 变 法 虽 然 取 得 了 一 些 成 效 ， 增 加 了 政 府 的 收 入 ， 但 由 于
46、用 人 不 当 ， 触 动 了大地主大官僚的利益，最终还是被废除了。 （ 四 ） 课 堂 训 练一、选择题 1下列叙述正确的是（ ） A五代分布在北方，十国分布在南方 B.陈桥兵变实际上就是北宋的建立 C 北 宋 结 束 了 五 代 十 国 的 分 裂 局 面 ， 统 一 了 全国 D 王 安 石 变 法 只 是 增 加 了 政 府 的 收 入 ， 并 没 有维护农民的利益 21069 年，任用王安石变法的是（ ） A 宋 真 宗 B 宋 仁 宗 C 宋 神 宗 D 宋 钦 宗 3下列各项，表述不正确的是（ ） A五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大 B 后 周 的 强 大 ， 为 后 来 结
47、束 分 裂 割 据 局 面 创 造了重要的条件 C 北 宋 的 建 立 实 际 上 就 是 五 代 “谁 兵 强 马 壮 谁 就当皇帝”的继续 D王安石变法并没有触动大地主大官僚的利益 二、活动建议 初中历史教学指导23分 小 组 讨 论 ： 你 怎 样 评 价 后 周 世 宗 和 王 安 石 这 两 位 历 史 人 物 ， 并 把 讨 论 的 结 果 写 成 短 文 ， 从 而 掌 握 如 何评价历史人物的方法。 辽 、 西 夏 和 北 宋 的 并 立教 学 目 标 基 础 知 识使 学 生 掌 握 契 丹 的 兴 起 ， 耶 律 阿 保 机 建 立 契 丹 国 及 其 在 历 史 上 的
48、主 要 贡 献 ， 石 敬 瑭 ， 宋 初 的 两 次 对 辽 用 兵 ， 澶 州 之 战 和 澶 渊 之 盟 ， 辽 宋 边 境 贸 易 ， 党 项 建 立西夏国；宋夏间的战与和。 能 力 培 养1 帮 助 学 生 具 体 分 析 本 节 课 的 史 事 和 历 史 人 物 ， 进 一 步 培 养 他 们 初 步 运 用 正 确 观 点 ， 分 析 问 题 的 能 力。 2 培 养 学 生 主 动 发 现 问 题 ， 提 出 问 题 的 能 力 ， 培养他们的口头表达能力。 3 培 养 学 生 的 合 作 精 神 并 鼓 励 学 生 发 表 不 同 意 见，以促进他们的个性发展。 思 想 教 育1 认 识 辽 、 西 夏 是 少 数 民 族 建 立 的 局 部 统 一 的 政 权 ， 它 们 的 建 立 ， 在 当 时 的 历 史 条 件 下 ， 有 利 于 祖 国 东 北 、 北 部 和 西 北 地 区 的 经 济 文 化 发 展 和 民 族 融初中历史教学指导24合，耶律阿保机和元吴是少数民族中杰出的领袖。 2 认 识 这 一 时 期 祖 国 历 史 发 展 的 基 本 特 点 是 辽 、宋 、 夏 三 个 政 权 并 存 ， 辽 、 夏 对 北 宋 的 战 争 是 短 期 的 ， 和 平 是
