1、罗森塔尔效应在职校语文课堂中的运用 一.案例的表述 在本周三的第一节语文课前，课代表（1403班）已经来到我的办公室帮我拿作业本了，要不是我觉得什么都不拿甩手就进教室我不大自然的话，她就把我的课本和教案也拿去了，她还是把我的茶杯给拿到教室去了。这个学生原本在班级里表现并不好，曾经和同学吵过架。班主任建议我把她给换了。但我相信我的判断。我对她说：“我相信你能够干好课代表工作！”并且我曾对她的课代表工作在全班级同学面前进行过极大的肯定：“刘承莹同学做事情极为认真，按时收交作业，并且每次课前都来帮我拿作业本，很好。有了这个助手，我很轻松。”当时我看到的是她眼里的感激的欣慰的亮光。之后，1403班级的
2、作业问题就根本不用我太多的过问了。 到了教室，我发现黑板、讲台已经擦的锃亮，多媒体已经准备停当，投影里显示着我将要上莫言的过去的年的课件的首页。其实之前也并不是这样完美的，我就在全班同学面前这样说：“杜志伟同学是班级的电教管理员，是我们选出来的吧？我们为什么会选你，就是因为我们看好你，因为你细心，电脑学科学的好，有责任心！我也相信你偶尔没有能够提前把多媒体准备到位的原因或许是电教中心的人来迟了，你去没有拿到钥匙！我绝对不相信你忘记了自己的工作！”听到这儿，他的眼中似乎有点惭愧的神情，但马上坚毅起来，他站起来大声说道：“曹老师，谢谢你对我的信赖和器重！” “同学们，今天我们学习莫言的过去的年，关
3、于莫言，我在上一节已经布置了预习任务，下面谁来给我们说说莫言吧。”话音刚落，坐在最后一排的刘忠义同学站起来，侃侃而谈：“莫言，原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。1980年代中以乡土作品崛起，充满着怀乡以及怨乡的复杂情感，被归类为寻根文学作家。2011年8月，莫言凭长篇小说蛙获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日，莫言因其用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体获得诺贝尔文学奖。”刘忠义同学一气呵成、如数家珍的解说赢得一片掌声。我如此说道：“各位同学，刘忠义同学的回答无可挑剔，当时我在布置预习任务的时候就发现他的眼神坚毅，我就知道今天他会给我们带来惊喜的！刘忠义，你是最棒的！
4、” “那下面我们进行朗读这个环节，我们来个擂台赛：全文10个自然段，我们四组1234依次轮流分组朗读，我在黑板打出每组的每次朗读的得分，文章读完，我们四组的得分也出来了，看看我们的朗读冠军是哪个组？”大家群情激越，书声朗朗，我依次在黑板上写下各组的每次朗读得分，并适时点评。最后的结果也没有什么争议，我钦点推荐学校朗诵比赛并获得较好名次的张亚柯同学所在第四组总得分最高。“其他各组都需要我来起个头来朗读，而第四组是由张亚柯同学起头的，很整齐，很流畅，声音也是最响亮的！” 二.案例的分析 上面所述体现了“罗森塔尔效应”。罗森塔尔效应是心理学上一个著名的得结论，也叫期待效应。这是一个“权威性谎言”。我
5、的对于课代表、电教管理员、劳动委员、刘忠义、张亚柯等同学的提前的肯定与赞赏就是运用了“罗森塔尔效应”。 1.期待、鼓励的作用 教师在学生心目中应该是权威，我的对于上述同学的肯定、赞赏也是期待与鼓励。 2.情绪的交互作用 这其实就是一个情绪的交互作用。当你看学生的眼神是友好的、赞许的、鼓励的、关爱的，你的肢体语言也是发射这样的信息，你的语言也会如此学生可以接受到你友好的信息，进而就会表现的如你所愿，学生也会比较的尊重你，向你也发射这样的信息。你就会继续发射这种友好的信息，于是就形成了良性循环。 3.学生感受情绪的本能 学生都有一种本能，可以觉察到教师对自己的关爱是不是真心的。如果你是发自内心的关爱学生，学生就可以感受到你的爱意;如果你只是敷衍学生，假装很关心学生，其实内心压抑了许多的负性情绪，那么学生是可以看出教师是不是真心的。 三.案例的启示 1.鼓励关爱是学习的动力，所以要经常鼓励关爱学生。 2.你热爱学生，学生就尊重你。所以要和学生和谐融酰学生才能喜欢你，听你的教育。 3.爱要出自于真心，爱要言行一致，就是要真心对待每一个学生。 4.自尊自信，是学生成功的条件。要让学生觉得我能行，我优秀，产生动力。 （作者单位：南京中华中等专业学校）第 4 页 共 4 页
