2015-2016学年高中语文 第二单元（课件+课时训练）（打包8套）新人教版必修3.zip

1蜀道难基础巩固1.下列词语中加点的字的读音全对的一组是( )A．噫(yī)吁(xū)嚱(xī) 鱼凫(fú)天梯石栈(zhàn) 崔嵬(wéi)B．萦(yíng)岩峦(luán) 猿猱(róu)义愤填膺(yīng) 豺(chái)狼C．扪(méng)参(shēng)历井 仰胁(lèi)息畏途巉(chán)岩 飞湍(tuān)D．砯(pāng)崖转石 峥(zhēng)嵘(róng)喧(xuān)豗(tuí) 吮血(shǔn)【解析】 B 项， “猱”应读 náo；C 项， “扪”应读 mén， “参”应读 shēn， “胁”应读xié；D 项， “砯”应读 pīng， “豗”应读 huī。【答案】 A2．下列句子中加点的字解释不正确的一项是( )A．西当太白有鸟道 当：阻挡B．青泥何盘盘盘盘：形容山路曲折盘旋的样子C．所守或匪亲 或：有的(人)D．以手抚膺坐长叹 膺：胸口【解析】 C 项，或：连词，表假设。【答案】 C3．下列加点词语的解释不正确的一项是( )A．上有六龙回日之高标 回：回转B．扪参历井仰胁息 扪：摸C．连峰去天不盈尺 盈：满D．锦城虽云乐 虽：即使【解析】 虽，虽然。【答案】 D4．比较下列各句中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是( )①问君西游何时还 ②青泥何盘盘③但见悲鸟号古木 ④但悲不见九州同A．两个“何”字相同，两个“但”字相同B．两个“何”字相同，两个“但”字不同C．两个“何”字不同，两个“但”字相同D．两个“何”字不同，两个“但”字不同【解析】 第一个“何”意为“什么” ，第二个“何”意为“多么” ，两个“但”均为“只” 。【答案】 C5．下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是( )A．西当太白有鸟道B．朝避猛虎C．砯崖转石万壑雷D．上有六龙回日之高标【解析】 C 项，名词作动词，冲击。A、B、D 三项均为名词作状语。【答案】 C26．下列加点词语的古今意义不相同的一项是( )A．以手抚膺坐长叹B．然后天梯石栈相钩连C．枯松倒挂倚绝壁D．剑阁峥嵘而崔嵬【解析】 然后，这样以后。【答案】 B7．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!【解析】 A 项“危”分别是“高”和“正直”的意思；C 项“而”分别表示并列和转折；D 项“于”分别表比较和被动。B 项都是“从那时以来”的意思。【答案】 B8．名句默写。(1)蚕丛及鱼凫，____________________！尔来四万八千岁，____________________。(2)____________________，可以横绝峨眉巅。____________________，猿猱欲度愁攀援。(3)连峰去天不盈尺，____________________。飞湍瀑流争喧豗，____________________。(4)描写蜀中要塞剑阁的句子：______________，________________，________________。【答案】 (1)开国何茫然 不与秦塞通人烟(2)西当太白有鸟道 黄鹤之飞尚不得过(3)枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷(4)剑阁峥嵘而崔嵬 一夫当关 万夫莫开阅读鉴赏(一)阅读下面这首诗，完成 9～10 题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 ①一为迁客 ② 去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。【注】 ①这首诗是李白于乾元元年(758)流放夜郎经过武昌时，游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因受权臣的谗毁，被贬长沙。③古曲有《梅花落》 。9．诗歌的前两句抒发了诗人什么样的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 诗人用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露出无辜受害的愤懑之情，也含有他的自我辩白之意。但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁“西望长安” ，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。【答案】 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。10．本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3【解析】 由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感” 。由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。【答案】 运用了通感的修辞手法，把听到的《梅花落》的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。(后两句诗人借联想手法，由听到的《梅花落》的笛声联想到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感) (二)阅读下面的诗歌，完成 11～12 题。夜泊牛渚怀古李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。11． “登舟望秋月，空忆谢将军”一句里的“望”字包含了诗人哪些心理活动？“空”字有何深意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 分析词语的含义时首先要联系诗题中的“怀”字，其次要联系诗歌的主要意思。【答案】 “望”字当中包含着诗人由古及今的联想和没有明言的心理活动。 “空”字暗引下文，诗人由眼前的牛渚秋夜景色联想到往古，又由往古回到现实，情不自禁地发出“余亦能高咏，斯人不可闻”的感慨。12．诗的尾联在写法上有什么特点？抒发了诗人怎样的感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 分析特点时即是分析诗句的表现手法，最后一联重在写景，但是一切景语皆情语，据此可以判断出手法。在分析感情时要联系诗歌中的重点词语，如“斯人不可闻”等。【答案】 尾联运用了以景结情的手法。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声，进一步烘托出作者因不遇知音而引发的寂寞凄清的情怀。(三)阅读下面的诗歌，完成 13～14 题。早 发罗 邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。13．这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题看似考查标题，实则是考查诗中的意象。 “早发”是指出发很早。先找出相关的诗句， “一点灯残” “闻鸡唱” “独向长空” “白草近关微有路” ，再分析其中能体现出“早”的意象。【答案】 ①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外4风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早” 。14．请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题中，表达效果应包括所用的表现手法和表达的情感。首先理解“独向长空背雁行”的含义，即诗人独自一人与天空的大雁背向而行。秋天大雁南飞，诗人是向北而行，一南一北，强烈对比。然后再分析其中包含的情感。【答案】 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。表达交流15.学校将举行“唐诗诵读大赛” ，下一个节目是朗诵组诗“品读诗仙” ，表演者是赵发、余诗情，请为该节目写一段引出语。要求：扣紧该节目特点，富有文采。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题提供一个具体情景让学生写作，注重考查实际运用的能力。这类题目要注意应用的场合、对象、目的及必要的谦敬语、必要的文采等问题，要考虑到现场的受众、现场效果等，还要注意，这类写作实际上是主持人的底蕴，是要读出来的，要注意朗朗上口，尤其要避免发音时因同音字产生歧义。【答案】 示例：诗仙李白的诗是唐诗的顶峰，它谱写了时代的最强音。他唱出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” ，昂首天外，俯瞰河山，气贯长虹。他宣告“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，直抒胸臆，笑傲王侯，震古烁今。李白因盛唐而自信、辉煌，盛唐因李白而厚重、雄放。读诗仙，我们豪情万丈；读诗仙，人生精彩万分。下面请听朗诵组诗“品读诗仙” ，表演者：赵发、余诗情。16．下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过 80个字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 解答本题要注意题干中的关键词，一是“构图要素” ，二是“寓意” 。再结合题干中的“保护地球水环境”这一背景，寓意就应该容易理解了。在回答要素时要注意除了“鱼” “手”和“污水”外，不要丢掉“海洋”这个大环境；关键就是理解“手掌”挡住了污水，这里集中体现这一图画的寓意，也就是拒绝水污染。【答案】 该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成，地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。1杜甫诗三首基础巩固1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )A．萧森(xiāo) 暮砧(zhēn)塞上(sài) 秋兴八首(xìng)B．妃嫔(fēi) 朔漠(sù)青冢(zhǒng) 群山万壑(hè)C．单于(chán) 潦倒(liáo)凋伤(diāo) 省识(xǐng)D．霜鬓(bìn) 渚清(zhū)环珮(pèi) 孤舟一系(xì)【解析】 A 项， “兴”应读 xīng；B 项， “朔”应读 shuò；D 项， “渚”应读 zhǔ。【答案】 C2．下列联句没有使用对仗的一项是( )A．江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。C．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。【解析】 C 项前后句对应的字词在词性和字音平仄上不符合对仗的要求。【答案】 C3．下列句中加点实词的解释有误的一项是( )A．画图省识春风面(知道)B．一去紫台连朔漠(离开)C．渚清沙白鸟飞回(回旋)D．艰难苦恨繁霜鬓(极)【解析】 省：曾经。【答案】 A4．下列句中加点词语与现代汉语意思相同的一项是( )A．塞上风云接地阴 B．画图省识春风面C．艰难苦恨繁霜鬓 D．巫山巫峡气萧森【解析】 “萧森”古今义相同，都指“萧瑟阴森” 。A 项，古义：指夔州的山；今义：指长城以北的地区。B 项，古义：图画；今义：画图画。C 项，古义：兼指国运和自身命运；今义：艰苦困难。【答案】 D5．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.Error! B.Error!C.Error! D.Error!【解析】 A 项，副词，独自/副词，只，仅仅；B 项，副词，尚且/副词，还；C 项，介词，对着/副词，从前；D 项，介词，跟。【答案】 D6．下面是杜甫一首题为“宿江边阁”的小诗，中间两联语序已乱，排序正确的一项是( )暝色延山径，高斋次水门。__________，__________。__________，__________。不眠忧战伐，无力正乾坤。①孤月浪中翻 ②鹳鹤追飞静 ③豺狼得食喧 ④薄云岩际宿2A．①④③② B．④①②③C．②④①③ D．②③④①【解析】 这是一首律诗，中间两联要对仗，最后一字要押韵，还要注意整首诗的起承转合问题。综合起来看，B 项最恰当。【答案】 B7．名句默写。(1)玉露凋伤枫树林，____________________。____________________，孤舟一系故园心。(2)群山万壑赴荆门，____________________。____________________，环珮空归夜月魂。(3)无边落木萧萧下，____________________。____________________，潦倒新停浊酒杯。【答案】 (1)巫山巫峡气萧森 丛菊两开他日泪(2)生长明妃尚有村 画图省识春风面(3)不尽长江滚滚来 艰难苦恨繁霜鬓阅读鉴赏(一)阅读下面诗歌，完成 8～10 题。奉陪郑驸马韦曲 ①杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁 ② 春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。【注】 ①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消受。8．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖” ，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。B．三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。C．五六句通过“石角钩衣” 、 “藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。D．此诗运用了“反言” ，如“恼煞人” ，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。【解析】 C． “状写韦曲春去夏来的美景”错，五六句通过“钩衣” “刺眼”等细致描写，写出了春光的明媚绚烂，没有“春去夏来”之意。【答案】 C9．诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是( )A．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。(唐·罗隐《寄南城韦逸人》)B．当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。(宋·张炎《高阳台》)C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。(元·虞集《题南野亭》)D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。(明·胡应麟《寄朱可大进士》)E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。(明末·王象巽《游曲江》)【解析】 兴亡之感往往从描绘眼前的物是人非而起， “当年燕子知何处”和“韦曲杜陵文物尽”均是在感慨当初的繁华如今已经不再。A.“杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家”句借韦曲花讽刺世风；C.“莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青”句借花喻人；D.“花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲”句为景物描写。【答案】 BE10．前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。 ”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。答：________________________________________________________________________3________________________________________________________________________【解析】 参照注释和典故本身，知人论世，即可得出答案。【答案】 要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。(或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情。)要点二：隐含求仕未果的复杂心情。(二)阅读下面的诗歌，完成 11～12 题。狂 夫 ①杜 甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿 ② 娟娟净，雨裛 ③ 红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。【注】 ①此诗作于杜甫客居成都时。②筿：细竹。③裛：通“浥” ，润湿。11．请从炼字角度，赏析本诗的颔联。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 炼字首先要抓住可炼之字，必须抓住表意丰富、描绘细腻的字眼；其次既要关注该字的描述对象，又要把握该字所使用的艺术手法。【答案】 (1)“含” “裛”两个动词的运用极为生动。 “含”有小心爱护意味，写风之微；“裛”则显得轻柔，有“润物细无声”的意味，写雨之细。(2)形容词使用妥帖，有“互文”之妙。如“净”写出雨后翠筿如洗，表明风中有雨；“香”则写出雨中有风，因为没有微风，是嗅不到细香的。(3)使用“娟娟” “冉冉”等叠词，增添了音韵之美。12．结合全诗，谈谈诗人是如何刻画出自己的“狂夫”形象的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 由于诗题为“狂夫” ，所以此题必须对每一联的具体写法进行赏析。【答案】 (1)首联写居住环境，在饱经丧乱后有一安身立命之地，心情舒展旷放。“即沧浪”暗寓“沧浪之水清兮，可以濯我缨”之意，有知足意味；“万里” “百花”这类字眼，使诗篇一开头就不落寒俭之态，为下文写“狂”作铺垫。(2)颔联写浣花溪的美丽景色，与颈联写自己靠人接济，一旦故人音信断绝，一家人就不免挨饿的凄凉境况形成鲜明对比，在几乎快饿死的情况下，却还在兴致勃勃地赞美美丽的自然风光，更显狂态。(3)尾联“填沟壑”意为倒毙路旁无人收葬，作者饱经患难，却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活的打击，这就是所谓“疏放” ，也表明了“狂夫”二字的深刻含义。(4)全诗用“狂夫”这一形象将赏心悦目之景与可悲可叹之事统一起来，没有前半部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述， “狂夫”就会失其所以为“狂夫” 。(三)阅读下面这首诗，完成 13～14 题。月 圆 ①[唐]杜 甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依 ② 。未缺 ③ 空山静，高悬列宿 ④ 稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。13．这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。4答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 诗歌前六句围绕“圆月”进行描绘，第一联先写当楼的明月，作者在楼上看到天空中的一轮明月，然后写月光照在江面上又反射到屋门之上闪动。第二联接着写江面，写江面上的粼粼波光，然后目光回到室内，写月光与席的相互辉映。第三联转换到写远处的景致，描绘寂静的空山和月明星稀的天空。【答案】 ①孤月当楼，月光照射在秋夜的江面上，又反射到屋门上闪动。②月夜里，江面上波光粼粼，楼阁内月光照在席面上席子光彩美丽。③明月照耀着幽深少人的山林，月光皎洁，疏星寥落。【技巧点拨】 诗歌形象概括题要求简洁、全面，要做到这两点，首先要对全诗有准确的理解，将语言文字构造的画面形象化，然后将形象的画面文字化，这其实是一个转换的过程，要求具有联想和想象能力与语言表达能力。14．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 题干中要求从虚实结合的角度赏析，因此，应该明确诗歌中的“实”与“虚” ， “故园松桂发”这是作者在月夜之下想到的故园情景，有陶渊明“松菊犹存”的意味，这是作者月夜下思念亲人，并对自己节操的表达。 “万里共清辉”是由想象回到眼前的月光描绘，月光照耀千里，一幅阔大的月光朗照图呈现在我们的面前，由此能够看出作者宽广的胸襟，作者将孤身的凄寒，对亲人的思念、祝愿都包含在这阔大的月夜之景的描绘中，情感深挚。【答案】 作者由眼前的月景联想到故园中的松树正茂，桂花正香，这是虚写故园之景，后一句由虚转实，描绘出月光照耀千里的阔大境界。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了作者长期滞留异乡、久久难归而思念故乡，渴望回到家乡与家人团聚的情感，并希望都能共浴美好月光的美好愿望，这也是自己客居在外的无可奈何的告慰。表达交流15.根据文意，在横线处补写恰当的句子。李白是仙，杜甫是圣。李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。李白诗如横笛，清丽悠扬；杜甫诗似直箫，深沉悲怆。读李白诗可以化解俗气，卑琐气，穷酸气；________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【解析】 此题考查补写、续写扩展语句的能力。所谓补写、续写扩展，就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境进行补写或续写。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通、中心一致、语境和谐、句式相类，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致。因此我们要注意原文段中关于杜甫的评述，以及李杜二人的对比。【答案】 示例：读杜甫诗可以增强爱心，同情心，责任心16．阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。(1)您希望开设礼仪教育的课程吗？A．非常希望 B．希望C．不希望 D．无所谓调查对象选项 学生 市民5A 19.08% 11.90%B 68.79% 59.52%C 5.20% 5.95%D 6.94% 22.62%(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)A．家庭 B．学校C．社会 D．以上都是调查对象选项 学生 市民A 20.23% 22.62%B 9.83% 15.48%C 8.67% 13.10%D 65.32% 58.33%调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中①______________________。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民②______________________；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，③______________________。【解析】 本题考查语言表达的简洁、连贯的能力。【答案】 ①多数希望开设礼仪教育课程②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担③学生比市民更加强烈1琵琶行（并序）基础巩固1.下列加点词语解释全部正确的一项是( )A．使快(快速)弹数曲 颜色故(衰老)击节(节拍)碎 低眉信(随便)手B．寻声暗(悄悄)问 欲语迟(迟疑)添酒回灯(拿回灯) 惨(悲惨)将别C．声声思(悲，伤) 漂沦(沦落)憔悴小弦切切(声音轻细且急促)恬然(淡泊宁静的样子)自安D．却(退回)坐 轻拢(顺手下拨)红绡(一种丝织品) 每(常)被秋娘妒【解析】 A 项，快：畅快。B 项，回灯：重新掌灯。惨：悲伤。D 项，拢：叩弦。【答案】 C2．下列加点的字意义相同的一项是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!【解析】 A 项，停止/与世隔绝；B 项，吩咐，叫/命名，题名；C 项，均为“随意地”；D 项，挑，拨/拨子，弹奏弦乐所用的工具。【答案】 C3．下列加点词语古今意义相同的一组是( )A．明年秋 因为长句，歌以赠之B．铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容C．老大嫁作商人妇 去来江口守空船D．相逢何必曾相识 终岁不闻丝竹声【解析】 A 项，明年：第二年；今指(将来时的)第二年，即下一年。 “因为”是“因”和“为”两个词的连用。因：连词，因此。为：动词，写，作。今常用作表原因的关联词。B 项，突出，突然爆发出；今指超出一般地显露出来。整顿：整理；今指治理。C 项，老大：年龄大；今指“长子” “长兄” 。去来，走了以后。 “来”语气助词。今指去了又来。D 项，相逢，古今都是指相遇。 “终岁”古今都是指一整年，代指时间长。【答案】 D4．下列加点字用法完全相同的一项是( )A．使快弹数曲 一曲红绡不知数B．自言本是京城女 同是天涯沦落人C．轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离D．满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多【解析】 B 项，都是判断动词，是。A 项，数词，几，表示不确定的数目/名词，数量。C 项，形容词，轻轻/动词，轻视。D 项，动词，哭泣/名词，眼泪。【答案】 B5．全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是( )①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。2④去来江口守空船，绕船月明江水寒。⑤座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。A．①②③ B．①③⑤C．②③④ D．③④⑤【解析】 ②正面写琵琶女技艺；④写琵琶女的身世。【答案】 B6．对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是( )A．古来万事东流水(比喻)B．主人下马客在船(互文)C．终岁不闻丝竹声(借代)D．铁骑突出刀枪鸣(夸张)【解析】 “铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如铁骑突出如刀枪鸣响。A 项，比喻， “万事”如“东流水” ，一去不返。B 项，互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。C 项，借代，“丝竹”代指音乐。【答案】 D7．名句默写。(1)浔阳江头夜送客，____________________。千呼万唤始出来，____________________。(2)____________________，说尽心中无限事。____________________，大珠小珠落玉盘。(3)别有幽愁暗恨生，____________________。东船西舫悄无言，____________________。【答案】 (1)枫叶荻花秋瑟瑟 犹抱琵琶半遮面(2)低眉信手续续弹 嘈嘈切切错杂弹(3)此时无声胜有声 唯见江心秋月白阅读鉴赏(一)阅读下面的唐诗，完成 8～9 题。夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州白居易夜泊鹦鹉州，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。8．诗中塑造了主人公怎样的形象？表达了诗人怎样的感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 由“颜如雪” “娉婷十七八”可知主人公年轻美丽，由“发调堪愁绝” “泣”“咽”可知其孤独凄婉。【答案】 本诗描写了一位年轻美丽、孤独凄婉的歌女形象，寄托了诗人无限的同情。9．试比较这首诗与《琵琶行 并序》在思想内容方面的异同。答：3________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 首先要把握两首诗的思想内容，比较可知， 《琵琶行 并序》不但写了琵琶女身世，也有自身不幸的深切感怀，意义更为深广。【答案】 相同点：都写了歌女的悲惨命运，也都表达了诗人对她们的同情。不同点：本诗只是较客观地叙述描绘，没有交代歌女的身世。 《琵琶行 并序》不仅写了琵琶女的身世，也有诗人对自身遭遇的深切感受，反映出的社会现实更为深广。(二)阅读下面一首唐诗，完成 10～11 题。邯郸冬至 ① 夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】 ①冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。10．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题考查对诗词鉴赏的能力。首先，从题目及整首诗歌中把握诗歌大意，诗歌是作者在邯郸驿馆的思家之作。其次，回答赏析诗句题目的原则是要始终扣住诗句来回答问题。对诗句中的名词要关注，将其作为意象来把握其中的关系，自然地引申出对作者心情的评价。【答案】 “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影” ，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来。抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身” ，显得形影相吊。这充分反映出了作者思家时的一种孤寂心情。11．作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 诗歌用了虚实结合的手法，眼前的孤寂之情是实，家人围坐之景是虚，是作者头脑中想象的景象，回答此类问题时一定要注意用散文诗一样的语言将诗歌描绘的景象展开。语言风格明白如话，是白居易诗作的典型风格。【答案】 作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家的。诗的语言质朴无华。(三)阅读下面这首唐诗，完成 12～13 题。寒食江州满塘驿 【注】宋之问去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。遥怜巩树花应满，复见吴洲草新绿。吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。驿骑明朝宿何处，猿声今夜断君肠。【注】 满塘驿：江州的一个小驿站名，是宋之问被贬钦州经过江州时停住的地方。12．这首诗颔联中的“应”和“新”两个字极富意蕴，请结合诗句简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。【答案】 诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，此时身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开正盛， “应”字富于想象，写出留恋之情；诗人身处江州，眼前的绿草触动4心中的思归之情， “新”字触景生情，表达了这种情感。(“应”和“新”的分析，意思对即可)13．这首诗的尾联写了什么内容？表达了诗人什么样的感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。诗歌前四句运用反衬、对比手法，抚今追昔，感慨今日的沧桑，流露出诗人遭贬南行的惆怅落寞情怀。开头两句， “去年” “今年” ，对比鲜明。一年之隔，诗人处境大不相同，诗中虽只字未提遭贬之事，但通过地名“洛桥边”与“庐山曲”的对照，失意之态清晰可见。三、四句是想象中的京洛与眼前的现实相对照。 “遥怜”二字，写诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，只能遥遥寄情于花树了。后四句感物思归而不得，抒发断肠之悲。先重复“吴洲春草”以承上启下，诗人有感于眼前春光，归思更切， “感物思归怀故乡”是诗中的情感主线。结句自我设问，感情痛切哀婉，身为逐臣，想返回京洛是不可能的，明朝骑马上路，只能依然南行，因此夜闻清猿悲啼，更添肠断之痛。本诗前四句侧重于“感物” ，后四句侧重于“思归” ，直抒满腹乡愁。字里行间流露出对遭贬南行的哀伤，情思深婉含蓄，语言清丽自然，具有较强的艺术感染力。【答案】 诗的最后两句，自我设问，感情痛切哀婉，身为逐臣，想返回京洛是不可能的，明朝骑马上路，只能依然南行，因此夜闻清猿悲啼，更添肠断之痛。表达的是思归怀乡之情以及对遭贬南行的哀伤之情。(四)阅读下面一首诗，完成 14～15 题。夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。14．请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深” 。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 “谷静” “山空” “月色深”写的是静景， “风声彻”写的是动景，整首诗突出的是山中的静，这里既有以静写静，又有以动衬静；另外，诗句中的“空” “深”等形容词的表达效果极佳。【答案】 “谷静风声彻”运用了以动衬静的写法，用风声突出了山谷的寂静。 “山空月色深” ，以静写静，山的空明和月色的深幽静谧相互映衬，视听兼具，动静结合，共同写出了山中的幽静。其中“空”指“空明” ， “深”指“深幽” ，两字用得高妙，反复吟咏，令人有恍若隔世之觉。15．本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 理解有关诗作思想感情的内容，一定要通观全诗，对诗歌的思想感情做大体判断，如这首诗歌通过景物描写渲染了幽美的氛围，写出景色的幽美，自然就表达了作者对景色的赞美和喜爱之情；通过理解“樊笼”的含义，以及借助“樊笼累”的意思，就可以得出诗人对官场的厌恶和鄙弃之情；最后通过明确“松桂心”即比喻高洁之心，可以感受到诗人要远离俗世，归隐山林，追求自由闲适生活的高洁志趣。【答案】 作者用“兰径” “幽珮” “槐庭” “暗金”写尽了傍晚山家景色的幽美，表达了作者对山家景色的赞美和喜爱之情；诗人把官场比作“樊笼” ，并认为“樊笼累” ，表达了诗人对官场的厌恶和鄙弃之情；“唯馀松桂心”表达了诗人受山家美景以及山家人高洁5品格的熏染，意欲远离俗世，归隐山林，追求自由闲适生活的高洁志趣。【规律总结】 做诗歌鉴赏题，首先要读懂诗歌，明确诗歌表达的情感。其次是结合意象，体会诗歌的意境。最后是联想，根据作者所处的时代背景、生平经历、思想倾向和创作道路等，多方探寻诗的价值。【翻译】 夕阳西下，群山笼罩在余晖之中，化外之物亲切地招寻。走在路边种满兰花的小径中，熏香了佩戴着的用幽兰连缀而成的佩饰，种植槐树的庭院落满了一地暗黄的槐花。山谷里静悄悄的，只听见风声呼呼地刮过，山中幽静、空明，月色显得更加深幽。把凡世的劳累放在一边，只留下松桂的高洁之心。【赏析】 这首诗歌是骆宾王偕同好友在夏日的一天游览山家时的所见所感，写尽了傍晚山家景色的幽美。这里的“兰径” “槐庭” “松桂”既是山家中的自然景物，又暗喻山家人的高洁品格。唐人写静，常以动相制，譬如贾岛句“鸟宿池边树，僧敲月下门” ，可谓是这方面的著名典故了。骆宾王的“谷静风声彻”亦是以动制静。而后半句“山空月色深” ，“深”字用得尤其高妙，反复吟咏，仿若身临其境，必将有恍若隔世之感了。作者把官场比作“樊笼” ，并认为“樊笼累” ，流露出作者对官场的厌恶和鄙弃之情；“唯馀松桂心”表达了作者受山家美景以及山家人高洁品格的熏染，意欲远离俗世，归隐山林的志趣。表达交流16.有人说一首诗就是一幅画，下面这首诗的前两句已经被描绘成一幅画，请依据后两句诗的内容，并结合自己的理解，用生动的文字描绘一幅可感的画面。要求：①想象合理；②描绘要有诗意；③字数不超过 50 字。村 夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。画面一：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色苍苍。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低地吟唱。画面二：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题实际上考查扩展语句的能力。解答此类题目，首先要明确重点，辨明情境；其次是展开合理的联想和想象。本题的重点就是景色描写，特定的情境是一个人夜晚散步所看到的景象。这是在想象时需要特别注意的一点。另外还需要注意的是在写作时应尽量运用修辞手法。【答案】 独自一人出门走向村外的田野，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望云，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。17．用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题考查语言表达的连贯能力。【答案】 春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢(按节日特点尝试组合。按对联特点——出句末字为仄声，对句末字为平声调整即可)