1、 语言建构蘑菇教案篇一：中班语言蘑菇房子中班语言教案：蘑菇房子活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，能清楚地说出蘑菇的成长过程。2、鼓励幼儿按照故事提供的线索大胆想象，激发幼儿的创造思维。活动准备：录音带、教具：小兔子、大小蘑菇 6 棵、背景图一张活动过程：一、谈话导入：看，老师(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:语言建构蘑菇教案)带来了一棵小蘑菇；你们爱吃蘑菇吗？谁也爱吃蘑菇呢？（小兔子）二、分段理解故事内容：1、小兔子看见地里长了一棵小蘑菇。提问：小兔子会怎么做呢？（鼓励幼儿大胆想象，并讲述自己的观点。 ）2、小兔子说：“你这么小，等你长大了，我再来采吧。”小兔子走了。蘑菇
2、开始长大。第一天，蘑菇长到像苹果那么大了。提问：小兔子会不会去采它呢？3、小兔子说：“再长大一些我来采。 ”第二天，蘑菇长到像凳子那么大了。提问：小兔子会不会去采它呢？4、小兔子说：“再长大一些我来采。 ”提问：第三天，蘑菇会长到多大呢？像什么？小兔子会怎么做？（通过“前两天蘑菇变化”的提示，引发幼儿对蘑菇形态的想象。 ）5、第三天，蘑菇长到像雨伞那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。 ”提问：第四天，蘑菇又会长到多大呢？像什么？小兔子又会怎么做？6、第四天，蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。 ”提问：第五天了，蘑菇还会变大吗？长得像什么呢？小兔子有没有把它采下来呢？（幼
3、儿举手表决采或没采）7、最后，蘑菇长到像房子那么大了。小兔子说：“蘑菇这么大，我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。 ”小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊！提问：小兔子最后是怎么做的？三、完整地欣赏一遍故事（播放录音）：提问：1、故事的名字叫什么？2、小兔子去看了蘑菇几次？3、第一天/第二天?/最后去看蘑菇，看到蘑菇长到像什么了？4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么说的？5、小兔子住在蘑菇房子里，会是什么样的心情呢？（好开心啊！）它在蘑菇房子里会做些什么事情呢？四、活动延伸：小兔子搬进了新房子，可家里还却点家具，我们画一些送给它好吗？（幼儿离场）故事蘑菇房子小
4、兔子看见地里长了一棵小蘑菇。小兔子说：“你这么小，等你长大了，我再来采吧。 ”小兔子走了。蘑菇开始长大。 第一天，蘑菇长到像苹果那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。 ” 第二天，蘑菇长到像凳子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。” 第三天，蘑菇长到像雨伞那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。 ” 第四天，蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。 ” 最后，蘑菇长到像房子那么大了。小兔子说：“蘑菇这么大，我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。 ” 小兔子在蘑菇上开了一个门，有开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊！篇二：中班语言教案露水蘑菇中班语言活动：露水蘑菇海盐
5、县实验幼儿园 徐静燕设计意图：随着人们生活条件越来越好，孩子们吃的东西种类越来越多，可以用琳琅满目来形容，而营养又健康的“蔬菜”却被很多孩子所挑剔，他们或不爱吃，或不要吃，挑食、偏食现象较为严重。故事露水蘑菇中描述了小兔从不爱吃蔬菜到爱吃蔬菜转变过程，幼儿在故事中和兔妈妈和兔宝宝一起直面蔬菜，描述蔬菜，丰富对蔬菜的认知，从而喜欢蔬菜，喜欢吃蔬菜。教学目标：1.理解小兔子由不爱吃蔬菜到爱吃蔬菜的转变过程。2.能用完整、较为连贯的语言大胆描述故事内容，表达自己的想法。 教学准备： 1. 大故事书一本。2. 三盘菜（模型）：萝卜、青菜、蘑菇。2015.11.12篇三：第 12 课采蘑菇教案12 采蘑
6、菇教学设计教学目标：1学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母 i、u、，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个” 。2朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。教学重、难点：1能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。2引导学生在认读 i 的四声的过程中，发现 i 加上声调符号后，i 上的一点不见了。教学准备：1流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。2多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片 教学过程：一 启发谈话，引出课题：1 播放各种声音，引导学生听听是什么声音。 （流水声，鸟声，风声?）2 过渡：对
7、了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？3 引出课题：采蘑菇4 学习生字“采” 。过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？出示图片：蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶 小兔采蘑菇（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶（3）识记字形。二 听读儿歌，学习生字：1 听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2 跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3 自由读。同桌互读。指名读。齐读。4学习生字：出示：大树、草地、去（1） 指名读，开火车读，齐读。（2） 引导学生
8、用自己独特的方法记字，交流识记好方法。4 再读儿歌，指导背诵。过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。（根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理解儿歌，背诵儿歌。 ）5学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。三复习巩固。1开火车抽读生字卡片。2游戏：采蘑菇。过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子
9、里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑散步 散开 去年 过去 失去绕过 跑过 过年（“采蘑菇”游戏中出现的词语，既有熟字，也有本课学习的生字，还有未学过的字，充分考虑到不同层次的学生的需求，采用小组合作的形式完成，培养团队的协作精神。 ）四学习拼音，认读 i u 的四声。1复习 i u ，背诵儿歌：1 上加点 i i i ，乌鸦做窝 uuu，小鱼吐泡 2学习认读 i u 的四声。引导学生自主发现 i 加上声调符号后，i 上的一点不见了。3做“听音取卡片”的游戏。出示 i u 的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。如：阿姨的“姨” ，乌鸦的“乌” ，下雨的“雨” ，跳舞的“舞” ，椅子的“椅”等。4找找儿歌中有没有带有 i u 这三个字母的字。(学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。)五课外拓展，朗读儿歌。1 出示补充儿歌，小组合作读读，演演。2 交流。补充儿歌：小白兔，练跑步，跑过草地和大树，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。（通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。 ）六写字指导。1学生自学生字的笔顺。2交流书写笔顺。3教师范写，学生书空。4学生照样子描写。
