1、遗传信息的表达-RNA 和蛋白质的合成的教学设计一、设计思想高中生物课程标准提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的 ppt，采用授导型教学方式， 模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。二、教材分析本节课是浙教版生物必修二第三章第四节，主要内容是蛋白质的合成和遗传信息的表达等内容。这节课安排在学生学习了遗传
2、物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。三、学情分析学生已经学习了遗传物质，DNA 的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。四、教学目标（一）知识目标：1.能简述染色体、DNA 与遗传信息之间的关系；2.能说出
3、DNA 与 RNA 的异同，能简单阐述 RNA 的种类及功能3.能概述转录和翻译的过程；4.能说出中心法则的内容（二）能力目标:1. 通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。2.通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力。3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力（三）情感目标:1. 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美，五、重点、难点与突破（一）教学重点1遗传信息、蛋白质与性状的关系。2遗传信息控制蛋白质合成的过程和原理。3. 中心法则。方案：(1)学生阅读、讨论、思考结合教师引导、讲解、图示进行教学。(2)用视频显示真转录和翻
4、译过程。通过比较归纳让学生理解转录和翻译。（二）教学难点基因控制蛋白质合成的过程和原理。突破策略：用多媒体课件显示出此动态过程，通过列表对比理解复制、转录和翻译的不同，从而突破本节的难点内容。六、教学方法本节课采用直观教学法和启发式教学法，通过教师讲述、启发，及多媒体的运用，让学生在思考、讨论、对比中学习新知，发挥学生的抽象和逻辑思维能力，从而完成教学。七、课前准备1.相关多媒体课件以辅助学生的分析讨论。2.学生课前完成预习。八、教学设计教学环节教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境引入课题同学们，在日常生活当中，我们们常常能看到子女与父母在性状上长得很相似的现象，这是为什么呢？对，这是因为
5、他们具有相同的遗传物质。那么，为什么遗传物质相同，他们的性状就相似呢？这说明DNA与生物性状有什么关系呢？对，这说明了DNA中的遗传信息能控制子代性状的表达。从而使其在性状上与亲代相似。很好，那么DNA到底是如何控制生物性状的表达的呢？学生回忆回答学生回答。引 导 学 生复 习 巩 固DNA 的 复制 。 为学习新知做好准备.二、引导探究新知1，DNA的功能。2，RNA那么，科学家经过多年研究发现，生 物 体 性 状的 表 达 是 通 过 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 来 体 现 的 。因 此 ， 我 们 就 可 以 知 道 ， DNA 是 通 过 控 制 蛋 白质 的 合 成 来 控
6、制 生 物 性 状 的 。由 此 ， 可 以 总 结 出 DNA 它 具 有 的 两 个 功 能 ，第 一 个 是 通 过 半 保 留 复 制 来 保 持 遗 传 信 息 的 稳 定性 ， 另 一 个 是 DNA 中 的 遗 传 信 息 控 制 蛋 白 质 的合 成 ， 决 定 蛋 白 质 的 结 构 ， 从 而 控 制 生 物 的 性 状 。DNA 中 的 遗 传 信 息 （ 控 制 ） 蛋 白 质 合成 （ 决 定 ） 生 物 性 状好 ， 请 同 学 们 思 考 一 下 ， 带 有 遗 传 信 息 的DNA 主 要 储 存 于 细 胞 的 什 么 部 位 ？对，是在细胞核中，那蛋白质呢？
7、它是在什么部位合成的？很 好 ， 蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的。那么， 在细胞核中的遗传信息会不会直接跑到细胞质中指导蛋白质的合成？对，那么，从这里我们可以这样推测出什么结论？请同学们讨论回答。对，我们可以推测在遗传信息和蛋白质之间，必定有一种中间物质充当他们之间信使，让蛋白质根据信使从 DNA 传递过来的信息来合成啊，那么，这个信使是什么呢？对，是 RNA。好，那么我们一起来复习一下RNA 的有关知识，请同学们填写下面这张表。将 DNA和 RNA 进行比较。比较项目 DNA RNA基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸五碳糖 脱氧核糖 核糖碱基 A T C G A U C G结构 双链结
8、构 多为单链结构磷酸 磷酸 磷酸主要存在部位细胞核 细胞质很好。看来大家充分复习过了。那么，我们知道，DNA 的碱基 ATCG 是按照碱基互补配对原则回答问题讨论回答。学生回忆旧知填写表格。通过提问,使学生巩固旧知的同时，快速参与到课堂活动中提高学生讨论问题，分析问题能力。通过复习巩固旧知为新知的建构做铺垫排列的。A 和 T，C 和 G 配对，那么 RNA 呢,RNA 中没有 T，只有 U，如果要配对的话，他该和谁配对？很好，U 会和 T 配对。因此，RNA 也要遵循碱基互补配对原则。这一点对我们以后的学习很重要。大家要记住。好，我们说，RNA 在遗传信息的表达中起了信使的作用，我们就把这种
9、RNA 称为信使 RNA,它的功能是行使传达 DNA 上的遗传信息，那么，除了信使RNA 呢，还有两种 RNA，分别是转运 RNA 和核糖体RNA。转运 RNAtRNA 担负的是运输的任务。它能把氨基酸运送到核糖体，让它按照 mRNA 指令连接起来，形成蛋白质。而核糖体 RNArRNA 则是核糖体的一种重要成分。具体的我们后面再说。学生思考回答锻炼学生逻辑思维能力。3，转录翻译好。接下来我们就来具体学习蛋白质的合成过程。通常，我们把蛋白质的合成划分为两个过程。转录和翻译。转录，就是指遗传信息又 DNA 传递到 RNA 上的过程。首先，这是一条 DNA 双链，两条链是呈螺旋形的，那么为了让同学们
10、看清楚转录的过程，我们就把它平行化了。好，A 和 T 配对，C 和 G 配对。而DNA 双链外围有很多核糖核苷酸分子。这时候，RNA聚合酶过来了，它与 DNA 分子的某一启动部位相结合，大喊：要开始转录啦。于是，DNA 片段的双螺旋解开了，然后游离的核糖核苷酸以其中的一条链学生听老师讲解。锻炼学生视图能力，抽象思维能力。为模板，按照碱基配对原则，相互连起来形成了RNA，那么这个 A 是和 对，和 T 配对，下一个 A 也是，同理，就是 T C A A T A G,那么，大家注意，在配对的同时，RNA 聚合酶也跟着在移动，等到 RNA完成时，就脱落下来，此时，mRNA 就合成了，母链 DNA 上
11、所携带的遗传信息就准确无误的反映到 RNA的结构上了。我们再来完整地看一遍动画演示。在细胞核中的 mRNA 形成后，DNA 双链恢复双螺旋结构，mRNA 单链便通过核孔，进入了细胞质，然后与核糖体结合。蛋白质的合成就开始了，我们把这个过程称为翻译。转录得到的 RNA 仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA 上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA 如何将信息翻译成蛋白质？mRNA 通过核孔进入细胞质中，开始它新的历程翻译。我们来看，这条就是我刚才合成的 mRNA，那么，我们把 mRNA 上相邻的三个核苷酸称为一个密码子，也就是一个遗传密码。一个密码子能决定一种氨
12、基酸。游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线-核糖体”上？这是转运 RNA, 它的形状呈三叶草型，末端有三个核苷酸，这三个核苷酸能决定这个转运RNA 携带的氨基酸的种类。那么这些转运 RNA 原来是游离的，那么在 mRNA 与核糖体结合后，这里我们学生认真听老师讲学生认真观看提高学生抽象思维能力。可以看到，核糖体是呈悬滴状的，由大小两个亚基组成。那么，核糖体读出 mRNA 上的遗传密码，让与遗传密码互补配对的转运 RNA 将相应的氨基酸运过来，看，与密码子 UUA 配对的是不是 AAU 啊，因此，携带核苷酸 AAU 的转运 RNA 就将亮氨酸运送过来了。那么，这里 UUA 是
13、密码子，AAU 呢，我们就叫做反密码子，因为它是与密码子 UUA 互补配对的。好，氨基酸转运过来后 tRNA 就离开去转运下一个亮氨酸了。然后核糖体移到下一个密码子 GAU，因此异亮氨酸被转运过来，然后转运过来的氨基酸呢缩合形成肽链，同理，下一个是天门冬酰氨，好，就这样一直到核糖体到达 mRNA 上某个带有终止信息的密码子我们叫终止密码子时，肽链合成宣告完成。核糖体就脱离了 mRNA。当然，为了提高工作效率，一个mRNA 上往往有多个核糖体在同时工作。翻译过程结束。我们在来看一下整个连贯的过程。好，接下来。请同学们根据转录和翻译过程来完成下面这张表格。复制 转录 翻译场所 模板 原料 碱基互补
14、 酶学生总结复制转录翻译过程并填巩固学生新知，对转录有更直观的认识。提高学生分析，对比，归纳能力。巩固学生新知产物 4，中心法则很好，现在我们可以知道。遗传信息的传递方向是怎样的啊？（教师根据学生回答引导得出）对，DNA 先翻译将遗传信息传递给 RNA，然后 RNA 进行翻译控制蛋白质的合成，从而控制生物体的性状的表达。所以我们说，蛋白质是生物体性状的体现者。那么同时呢，DNA 还可以进行自我复制。好，这就是遗传信息的传递。那么著名的生物学家克里克呢，和我们得出了相同的结论，我们把这个结论称为中心法则。但是，这个法则并不完善，克里克之后的科学家发现，又一种 RNA 病毒，叫劳式肉瘤病毒，这种R
15、NA 呢，在逆转录酶的催化作用下，可以反向合成单链的 DNA。这样，中心法则就得到了修改，称为现在这样。学生回答 巩固新知5，遗传密码很好， 那么前面我们知道，三个核苷酸决定一个氨基酸，人体一共有四种核糖核苷酸，那么，同学计算一下，一共有多少中组合？对，有 43=64 种组合，但是，我们人体内只有几种氨基酸？20 种，那这是什么原因呢？为什么 64 中密码子控制的氨基酸只有 20 种？这说明了什么问题？好。科学家呢测出了每一种遗传密码所决定的氨基酸。我们来看一下。在这张图中，你可以发现什么？对，我们可以发现，UUA,UUC 决定的氨基酸都是苯丙氨酸，UUA,UUG，CUU,CUA,CUG,CU
16、C 决定的都是亮氨酸，可见，一种氨基酸可以有多个遗传密码。当然，在所有的密码子当中，还有几种特殊的密码子，那就是终止密码子和起始密码子。终止密码子是翻译中止的信号，是不编码氨基酸的。而起始密码子 AUG,GUG 则是翻译过程的第一个氨基酸的密码。是编码氨基酸的。同学们要把这几个特殊的密码记住。回答问题。读图分析 提高学生读图，分析信息，归纳信息的能力。6，基因好。那么我们知道，遗传信息是贮存在 DNA 中的，但是并不是 DNA 的所有片段都有遗传物质。只有个别的 DNA 片段才具有遗传效应，那么，我们把这个带有完整遗传信息的 DNA 片段叫做基因。我们来看一下基因的概念。基因，是具有遗传效应的
17、 DNA 片断，是决定生物性状的基本单位。在染色体上呈直线排列。好，我们看一下，这是果蝇的染色体，这里是决定黄身的基因，这里是白眼，可见，基因是一段核苷酸序列，在 DNA 中呈直线排列。那么，要注意的是，我们知道，DNA 是双链结构。那么是不是两条链上都有基因啊？对，只有一条链带有遗传信息。好，基因遗传信息的基本单位，因此，遗传信息的表达过程，即基因形成 RNA 以及 mRNA 被翻译为蛋白质的过程也叫做基因的表达。好同学们思考一下，当某 DNA 碱基发生改变，是否一定会导致生物性状发生改变？我们知道。要生物形状发生改变，就是要合成的蛋白质结构发生改变。那么，有没有碱基改变了，合成的蛋白质却不
18、变的情况呢？很好。有两种情况是吧。1、该碱基位于 DNA 无效片段上；2、该碱基改变后形成的密码子与原来的密码子决定同一种氨基酸。回答问题。巩固新知，运用新知。三、小结好，我们的新课上到这里，让我们一起总结一下。教师提问，学生回答，教师总结归纳。决定氨基酸的密码子有 61 种,所以 tRNA 有 61 种。总结新知巩固新知。九、板书设计第四节，遗传信息的表达一，DNA 的功能二，转录和翻译1，RNA2,转录翻译三，中心法则四，遗传密码五，基因十、教学评价本节课内容多，比较抽象复杂，学生难以理解。因此，为了让学生对转录和翻译有更直观的认识，采用了边介绍，边总结，并结合多媒体的方法展现知识内容。同
19、时，采用对比归纳的方法加强学生对知识点的记忆和理解。但是，由于本节课知识点较多，时间较紧凑，同时由于内容较复杂，学生动手能力和自主探索能力没有很好的完全得到发挥。尚需加强。十、参考文献1，普通高中课程标准实验教科书必修 2遗传与进化浙江：浙江科学技术出版社，20052，浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见杭州：浙江教育出版社，20073，生物课程教学论.北京：高等教育出版社，2003三严三实开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。我对个人“四风” 方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找出了自身存在的诸多
20、差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。一、存在的突出问题 一是学习深度广度不够。学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。因而，使自己的知识水平跟不上新形势
21、的需要，工作标准不高，唱功好，做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。二是服务不深入不主动。工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得不够充分。比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的第一手资料不全不深，“书到用时方恨少”，不能为领导决策提供更好的服务。三是工作执行力不强。日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。办公室虽然制定出台了公文办理
22、、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。四是工作创新力不高。有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，缺少一种敢于负责的担当和气魄。比如，做协调工作，有时真成了“传话筒”和“二传手” ，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。五是深入基层调查研究不够。工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为了完成任务而调研，多了一些“ 官气”、少了一些“ 士气”。往往是听
23、汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少。比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却没有做到。即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么听什么。在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。六是主观能动性发挥不够。自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓
24、大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工作落实不到位，出现偏差。八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。二、产生问题的原因分析认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提
25、高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为只要做好本
26、职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做“ 太平官”的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等
27、。三、今后的努力方向和改进措施查摆问题，剖析根源，关键在于“洗澡治病”、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。（一）求真务实办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路
28、，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借“他山之石” 来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动， “参谋” 才能参在点子上， “助手”才能助到关键处。三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。（二）勤政为民
29、办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好“四件事” 。一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。开展群众路线教育活动，破解“ 官僚主义”，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的“ 官老爷” 做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。三是简
30、化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。（三）艰苦奋斗要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合“治治病”的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。（四）廉洁自律作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、
