1、 新课标北师版小学六年级下册作文教案 全册精品第一单元 乐 趣教学目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩 教学重难点：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。课前准备：向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。 教学时间：2 课时（其中 1 课时点评）教学过程第一课时一、谈话导入,激发乐趣1昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看
2、看你们能从这些图片中感受到什么？ 2播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年3指名学生交流看了图片后的感受。4适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。 （板书：童年趣事）二、回顾课文，享受乐趣1回顾课文爸爸带我去爬树的精彩内容2明确：爸爸为什么带“我”去爬树？1“我”是怎么爬树的？爬树时我的表现怎样？通过爬树我明白了什么道理？让学生在情境交融中感悟课文，表达作者对童年生活的向往、回忆，拓宽学生的选材思路。同时理解“趣事”的含义。 三、激起回忆，交流趣事。1刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们
3、也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。2交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣?四、产生共鸣，勃发情趣。导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事” ）1写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。2学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。3
4、教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟4片段比较，讨论写法。同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？出示两段话：（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌 2上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗
5、，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告
6、诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了3指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动 动作 语言 神态）4小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。五、全体参与，说好“趣事” 。1把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。2个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。六、快速习作，教师巡视。1.教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 35 分钟内完成习作。2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只
7、要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。3第二课时（作文讲评）一、指导方法：上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺。但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议。
8、（大屏幕出示）请同学来读一读。1将精彩语句用浪线标出。2用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。3是否表达出了真情实感,请你评一评。二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。三、学生自主评改。教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！同学们可以在总评的后面写出自己的名字。四、交流评改。1指名：评改的是哪篇文章2请文章的作者上台读自己的习作。3点评者根据出示的评改建议做点评。4其他同学补充。五、学生根据点评者的点评修改习作。六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再
9、工整地誊写在作文本上。4第二单元 风景名胜教学目标：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化，了解古迹背后的动人的故事，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 能按一定的顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的真情实感。教学重点：这次习作写我国的名胜古迹，因此要重视习作前的准备工作，要让学生实地观察，积累素材。按一定顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的感受。教学准备到名胜古迹走一走，看一看，查找与之相关的资料，有目的的积累写作素材。教学过程：第一课时 习作指导积累定向观察 收集素材1.导入
10、课题同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益。这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。2.揭示本次作文主题，审清题目，明确要求。按一定顺序写参观考察的名胜古迹，表达要有条理，习作有重点，抒发自己的真情实感。53组织交流，拓宽思路。各小组自由交流，参观考察了哪些名胜古迹，介绍此处名胜的特点。 小组内推选出发言优秀者，班内交流。按习作要求，对发言进行评议。尝试4.合作交流，拓宽思路回忆课文秦始皇兵马俑引导学生思考回答以下问题：课文是按什么顺序来介绍秦始皇兵马俑的？课文中哪些句子、
11、哪些词语用的准确生动？课文在写法上，有什么值得学习的地方？组织讨论、交流。教师小结。5.准备写作提纲。学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。反馈交流。指名汇报写作提纲，全班评议提纲是不是符合本次习作要求。学生修改提纲。学生按提纲拟写初稿。6.写作练习。教师巡视，相机指导习作。第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求 交流习作引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：修改错别字。修改不通顺的句子。修改啰嗦不条理的段落。6引导学生回扣习作的具体要求，根据要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体
12、验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。小组内交流修改习作。推荐本组优秀习作。第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，师生共同评改。引导学生课下继续修改作品。让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评1.肯定长处 培养自信下发习作，学生认真读教师的评语。学生读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。2.教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者。教师推荐有关的作品，学生课下阅读。7第三单元 珍惜过去教学目标1 回忆
13、本单元课文，触发学生对过去生活的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现个性化。2 学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。3 通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学重点1学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。2通过习作感受事情所蕴含的
14、意义和教训，让学生的个性得到张扬； 课前准备学生搜集自己成长过程中的照片，包括从出生到现在每个年龄段中有意义的相片。与爸爸妈妈一起回想自己成长过程中的难忘的事情。 教学过程第一课时 习作指导积累1、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意义的事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜现在的生活。2、在课堂上举行“我将我的故事”交流会。（1）让小组成员针对各自的相片，交流生活花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。（2）每组派一人带讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。 （知道内容：你经历的事情，哪一件给你的印象最深？比如，难忘的第
15、一次：第一次进幼儿园时的情景;把学会的第一首儿歌背给爸爸妈妈 8听；你做的第一份手工作品；第一次上台演出;第一次走进小学大门；第一次戴上鲜艳的红领巾；第一次做成功的事等。 ）（3）学生全班交流，各抒己见。 （教师和学生随时参与谈话，进行评论。 ）尝试（一）明确范围，简要指导1如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思。 ）（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己洗澡，可以是第一次购物，可以是帮父母干家务?（二）理清思路，讨论写法1引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2引导
16、学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 珍惜童年刚一踏进学校的那一刻起，我的心中充满了兴奋，小小的脸上洋溢着开心的笑容。在老师一笔一画地指导下，我长大了。长大后我懂得了学习是我现在的任务，懂得了好与坏，还懂得了许许多多的东西。大人们总是把笑容停留在孩子手中捧着的一张张满分的试卷上，却忘记了孩子成功背后的绝望与悲伤。长大后，我知道自己将面临许多困难。想到将来要踏入社会，面临的激烈挑战，我现在真有些憎恨那刚入学的笑容。大人们望子成龙，希望自己美好的将来，剥夺了自己该玩的年龄，却忘记了自己也是从我们这个年纪走过来的。我欣
17、喜自己有个善良，了解我们的老师，她对我很温柔，更能体会得出我们的难处。当然，每个老师肯定都希望自己的学生学习好。但我的老师从不要求我们做到每次都能考好试，不要求我们特别聪明，只要求我们认真地去对待学习。我也有能分享喜怒哀乐的同学，他们是我的伙伴，与我产生共鸣，让我知道山外有山，人外有人的道理。他们更是推动我学习的益友，在我生活中有很多的欢喜和忧愁，同学们都和我一起分享，通过理论学习与实践，让我学到了许多知识，更让我明白了许多事理。回想记忆中的童年就想放录像带一样在我脑海中浮现出来。我今年就毕业了，想到将要离别小学生活，离别可敬可爱的老师，心 9中就感到十分地留恋。真恨不得用“时光停留机”把这一
18、刻照下来，让时间永远停留在这美好的记忆之中，让自己永远不要长大。但现实终归是现实，与其希望不要长大，倒不如希望抓住时光好好学习，做自己最应该做的事，长大后才能把自己的力量贡献给国家；与其在大脑中记录辛酸苦恼，倒不如希望童年的笑容再多一点，再多一点。从现在开始，我要去做好每一件事，珍惜自己身旁的每一个人，让他们快乐，让我也快乐，我也希望小朋友们也像我一样，从现在开始珍惜自己的童年吧！第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流
19、，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1发下习作，生自评。2向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3生宣读作品，师生共赏。4教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。10第三单元 最 的生命教学目的1回忆本单元课
20、文，触发学生对生命的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。2通过缅怀先烈、参观植物园、观察生命、看望老人等活动，让学生了解生命，感悟生命的价值，激发热爱生命、探索生命、描绘生命的思想感情。3通过习作让学生感受生命所蕴含的意义，维护生命的尊严，提升生命的品质，实现生命的价值，拥有一个美好的人生。让学生享受习作教学的愉悦，提升情感和审美价值，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。 教学重点1教师和家长有序规划，使活动的多样性得到统一，使学生得到思想的启迪，进一步体会生命的内涵。2通过习作感受生命所蕴含的意义，让学生的情感和审美价值得到提升课前准备学生参观动物园、植物园、观察生命、看望老人或者饲养
21、小动物等活动，了解其具体情况，并搜集保存一些资料，如图片、照片。教学过程第一课时 习作指导积累1、启发谈话，引出话题同学们，我们参加了“认识生命，感悟生命”一系列的实践活动，相信你们对生命有了更深的了解和感触。这节课请同学们来谈一谈你有什么感触？2、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“生命”相契合。（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。 （知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？你最感动的是什么？）11（3）学生全班交流，各抒己见。 （教师和学生随时参与谈话，进行评论。 ）（4）教师小结：
22、生命是地球上最神奇的现象。有了生命，地球才显得多彩多姿。生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。让我们去了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。尝试（一）明确范围，简要指导1、如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2、教师简要提示。（1）要突出“生命”二字。 （要有发现，要有反思。 ）（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件事或一个人，并写下你最强烈的感受。（二）理清思路，讨论写法1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
23、附范文： 尊重生命生命是短暂的,也是宝贵的.大自然赐予了我们人类生命,同样也赐予了动植物生命.前几天晚上,我和爸爸、妈妈在河堤边散步。突然听到一阵阵的狗叫声，我以为是这只狗刚刚被主人驯养，对这个地方很陌生，便用叫声来表达它的不安。妈妈却认为是两只狗在说话。可当我们第二次走到这儿的时候，依旧听到的狗的叫声，叫声更凄惨。叫声中还夹杂着鞭打似的声音。我想：这肯定不是两只狗在说话了，应该是狗狗刚被驯养，不停地狂叫,令人烦恼,于是主人就打狗了.这时,我仿佛看到了狗狗近乎哀求的眼神.我真想对狗的主人说:“请你不要再打狗了,狗是通人性的,只要你善待狗,狗就会跟你亲密。 ”我们继续往前走着，在一棵树下，我发现
24、了一只死去的小鸟，它躺在地上是那么的可怜，那么的弱小。我们猜测着鸟儿死亡的原因，爸爸说是 12冻死的，妈妈认为是食物中毒死的，我则说能是有人捕捉鸟儿导致的。看着那鸟儿，我不禁心里一痛：人类现在还在捕捉鸟儿吗？鸟可是人类的朋友啊！ 走在回家的路上，我眼前不断浮现鸟儿死去的景象，耳边不断传来阵阵的狗叫声。我真想呐喊一声：蓝天、地球不仅是人类生活的世界，也是动植物生存的空间，做为人类的我们应该尊重每一个生命。第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1 发下习作，生自评。2 向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情- 3 生宣读作品，师生共
