1、对高中语文教学模式的有效性探究 耿中良 长春市第八中学 摘 要： 高中语文是高中学习阶段最重要的科目之一, 是高考教学计划中最重要的组成部分, 语文学科体现中国文化的博大精深, 是任何一门学科都无法比拟的。随着国家新课标的深入改革, 高中的教学模式也在发生着转变, 高中语文也提出了新的教学目标, 新的教学模式一方面要提高学生的语文综合素质, 让学生们能够对教学进行全新的认识和定义;另一方面也要求语文教师必须要在原有的教学模式上寻求转变, 提高教学有效性, 才能顺应新的教学体制。本文将对原有教学模式进行分析, 发现原有语文教学中存在的问题, 创新教学模式, 提高教学有效性进行深入的探究。关键词：
2、 高中语文教学; 有效性; 探究; 创新; 高中对于学生来说是一生的重要阶段, 不管是家长还是教师都非常重视高中学习, 嘴边常说:“高考决定着你的将来”, 如果可以考上理想的大学, 就相当于有了一块很好的敲门砖, 因此大家都非常重视高中学习的有效性。语文作为高考的重要学科, 对于教师提出了更高的要求, 所以, 语文教师要把提高语文教学有效性重视起来, 为学生能够很好的掌握语文知识, 为高考加分添彩。1 高中语文教学现状的分析1.1 填鸭式教学模式:以往的语文教学模式中, 教师更多的是把语文的学习方法和思路, 填鸭式的灌输到学生的思想中去, 很多都是教师讲, 学生听, 满堂灌。普遍都是机械性的划
3、分文章的段落大意, 归纳文章的中心思想, 概括文章的写作特点, 让学生去牢记, 使学生一看到此种类型就会想到用某种固有的方法去解决问题, 不能使学生养成独立思考的习惯, 久而久之没有了自己的解题思路, 更多的是照搬教师的方法, 学生慢慢不愿意去思考, 教师也可以完成教学任务。在教师的心中, 更多的是想保质保量的完成教学计划, 因为高中的学习每一秒都是宝贵的, 如果浪费更多的时间, 也讨论不出好的结果, 还不如直接灌输思想来得块并且效果突出, 这样的思想严重影响了学生独立思考的能力, 扼杀了学生的创新思想, 即使学生最终考上了好的大学, 也不会在今后的学习和工作中拥有良好创新思维。1.2 高中课
4、堂教学缺少互动交流:高中学习时间紧任务重, 教师很少会去主动和学生进行沟通交流, 更多的是教师灌输, 学生一味去获取, 缺乏相互之间的交流。然而教师要想让学生对学习的内容感兴趣, 做好与学生沟通交流是必不可少的, 教师要通过与学生的沟通, 发现学生的特点, 采取适当的教学方式寻找出学生学习的兴趣特点, 开展针对性的教学, 才能有效的提升高中语文课堂的教学效果。如果是不善于与学生进行沟通交流, 就不能因材施教, 是抑制高中生语文水平提高的原因之一。1.3 缺少课堂情境教学:在高中语文教学中, 教师很少去开展情境教学研究讨论课题, 更多的是认为这样的方式太浪费时间, 然而一些语文课程例如雷雨, 如
5、果不进行图片演示, 角色表演事实描述等实际操作, 很难理解体会那种真切的情感, 学生对于文章只是浅显的理解不能上升为理性理解, 因此, 要想让学生在学习语文有一个质的飞跃, 还是要创设一些情境教学课堂展开自主讨论研究。1.4 网络信息技术不够普及:现代网络信息技术发展迅速, 但是一些高中为了不浪费学生时间、不浪费学校资源, 并没有与时俱进, 有效的开展网络信息课程, 更多的学校还是教师在用板书教学, 网络信息教学基本上没有, 教师不能够很好的利用计算机网络教学, 将不能有效的提升学生的学习兴趣, 发现更多的解决问题的方式, 不利于语文教学模式的创新。让学生自主学习, 自主发现问题, 合理利用信
6、息技术, 可以有效的提升语文学习的乐趣, 让变得学生“乐学”、“愿学”。2 提高高中语文教学模式有效性的策略2.1 在学习中加强学生想象力的培养:在当今万众创新的时代里, 不扼杀学生的想象力、创作力, 给予学生更多的发展空间是非常重要的, 对她们今后的学习、工作、生活都会有积极的影响。提倡学生创新, 让学生发挥主观能动性, 自主的去学习, 改变以往教师催促的教学方式, 在教学中充分尊重学生的主体地位, 为学生的思维发展, 创造自由广阔的天地, 鼓励学生发挥自己的个性和特长, 让他们养成主动探索知识、技能的能力, 培养学生的创新、创作意识。爱因斯坦就曾经说过“想象力比知识更重要。”在语文教学中,
7、 想象力主要体现在阅读理解和诗歌赏析能力这两部分上, 通过对文章的叙述描写, 让学生理解文章进行换位思考, 使其与文中的角色产生共鸣, 再进行文章延伸想象, 深入透彻的理解文章, 提高语文成绩。2.2 在课堂上积极开展互动提问教学:高中学习安排地固然紧张, 但教师不能只是去完成教学任务, 而忽视教学质量, 提高语文教学有效性教师可以在课堂上提出问题, 改变以往地教师教什么, 学生就去学什么的境况, 让学生自己去发现问题、分析问题从而解决问题。只有学生积极参与进来, 与教师开展互动交流, 才说明学生是听进去了, 并且理解了, 这样才能提出问题, 在开展交流时, 教师要积极评价学生的表现, 鼓励学
8、生提出自己的想法, 这样学生才会产生内在的兴趣。互动提问教学法, 教师要以知识点作为问题的形式提出给学生, 让学生在寻求解决问题的过程中, 掌握知识、培养技能、提高智力, 从而培养学生自主发现问题解决问题的能力。2.3 合理利用计算机技术导入教学:科学高速的发展中, 教师的教学也要与时俱进, 现代教学已经很普遍, 一根网线、一个计算机、一个投影仪, 就可以为学生提供一场声情并茂的高中语文课, 从而提高学生的学习兴趣, 广大教学工作者这样做是利大于弊的, 是值得推广的。计算机技术可以很好的改善语文教学信息不足, 提高语文教学效率, 可以让学生积极主动的参与到教学工作中来, 不再只是以教师为中心, 学生不再只是接受者, 而是主动的获取者, 成为获取知识和能力主人, 高中语文教师只要做好教学引导, 就可以让语文学习变得生动有趣。3 结论对于当下我国高中语文教学的情况, 学校教师和家长要积极的重视起来, 教师不能因“教”而教, 学生不能因“考”而学, 作为一名优秀的高中语文教师, 我们要有针对性的去理解学生, 根据不同学生的实际情况, 为他们设计有特色的学习内容, 在鼓励学生自学、创新中因材施教, 使学生增强探究意识和语文学习兴趣, 从而更好地实现教学目标。参考文献1周华贵.新课标下高中语文阅读教学浅析J.考试周刊.2011, (14) :53-54.
