1、 童话故事深受孩子们英语篇一：【树童分享】孩子爱上英语,从童话故事开始-【树童分享】孩子爱上英语，从童话故事开始每个孩子都有一个充满幻想的童年，男孩子想拥有白马王子的礼服，女孩子想穿上白雪公主的盛装登场，想跟七个善良的小矮人一起玩耍！如果在看童话的时候，激发孩子对英文故事的兴趣，不知不觉爱上学英语，提高英语阅读能力！在故事当中感受丑小鸭的积极向上，乌龟跟兔子比赛时候的坚持不懈，还有勇敢的小红帽与大灰狼斗智斗勇。在客串、反串不同角色的时候，孩子们会模仿不同角色的语音语调，在故事情节当中学习英语，对孩子而言是一举多得1 用孩子最爱的童话故事给英语启蒙一个最好的开端在接触一门语言的最初，一定要有一个
2、轻松愉悦的开端，兴趣引导十分重要。而童话故事作为孩子启蒙的开始是最好的选择，他们对孩子有着极大的吸引力。PRT 国际英语课程故事教材1/retype/zoom/c1f9501076eeaeaad1f330c2?pn=2m“A” Whats your name? My names“B”. This ismy new friend， “D”. Welcome“D”！对于低年级的学生，字母“宝宝”的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝” 当作自己的家人编的一段对话：Whos that woman? She is my momW
3、hos that man? He is my dad. 学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。在教学数字的时候，笔者让学生课前准备了一些数字小精灵头饰和字母卡片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，编了一首关于十个数字的歌谣， “精灵”们一起做起了数字早操：One and two（起来点点头） ，Three and four（起来晃晃脑） ，Five（踢踢腿） ，Six（弯弯腰） ，Seven，eight（蹦蹦跳） ，Nine and ten （总爱睡懒觉） 。之后，学生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演：One，One！One！
4、Two，Two！Two！ One and two（起来点点头） ，Three，Three！Three！Four，Four！Four！ Three and four（起来晃晃脑） ，Fi 一 ve，Five！Five！Five（踢踢腿） ，Six，Six！Six！Six（弯弯腰） ，Seven，Seven！Seven！Eigh 一 t，Eight！Eight！Seven，eight（蹦蹦跳） ，Nine，Nine！Nine！Ten，Ten！Ten！Nine，ten（总爱睡懒觉） 学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计的童话世界中不亦乐乎2神奇的童话，让乏味的单词“动”起来。童话作家笔下的道具具
5、有无穷的魔力，让无数孩子向往。英语课堂上也可以借助童话法宝的魔力激活教学，调动学生的积极性和创造性。教学单词方法很多，下面列举笔者的几种尝试：第一，在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和姿态。例如：Cat，catMew！MewDog，dogWoof！Woof！从实践情况看，学生学习的兴致很高，有的扮成小猫，有的扮成小狗，再枯燥的单词也很把学生难倒。第二，使用节奏欢快的歌谣，也能起到很好的效果，如：Look at the pigIts bigLook at the catIts fat第三，引人童话情景。如：在学单词“fly”等动词时，笔者让学生观看怪物史瑞克的片断，在牲口交易市场，驴子说
6、道：“I can flyOh！God！I can flyI canfly！”旁边有人说：“ Oh！You see he can fly！He flies！Ha ha！The d canfly！”笔者抓住时机问：“What can the d do？”学生马上找到了答案：“Fly！He can fly!”孩子们完全进人了童话世界，自己理解了目标语言。笔者也曾经把 Harry Potter 的的魔棒带进课堂，教师拿着神奇的“魔棒”在空中晃一下，然后指着一名学生说：“Fly，fly，you can fly！”然后这名学生就要表演“飞”的动作。学生边做动作边兴奋地说：“Oh！Fly，fly，I can
7、 fly！”学生都在课堂气氛快乐地学习。魔棒也可以让呆板乏味的单词“动”起来， “活”起来。可以让学生感觉似乎进人了童话般的神奇世界。然后，教师可以将单词与句型对话结合起来，让孩子们设计对话。总之，在教学中，教师应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，从而提升教学实效。 3、创设动画情境，让句型教学主动起来句型学习一直是学生学习的难点，如果把句型教学穿插到童话故事中去，使学生觉得自己是在演童话故事，而不是在强硬学英语，教学效果就会好很多。 例如我在教学May I have? Yes,here you are.句型时，我就是针对很多小孩子都喜欢看叮当这部动画片的情况，创设了一个向叮当拿宝物的情
8、境。 （老师准备各种各样的宝物图片，让扮演叮当的同学送给提问的同学。 ）A: May I have a plane? B: Yes, here you are.A: Thank you. B: You are welcome.由于孩子们都想要宝物，强烈的求知欲使他们很快就学会了如何运用这个句型。这样一来，学习句型就轻松多了。4、编写童话故事，让课文教学主动起来在一堂英语课中，教学内容有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。其实我们可以将孩子们带入英语的世界，让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用所学的知识。如，在教学三年级湘少英语Lesson 7
9、中的单词 peach, papaya,banana,.时，由于教学内容很多，要学生在一节课学会十一个单词是很困难的事，而且个别单词发音比较难，如：papaya，strawberry，学起来难度就更大了。如果不停地一遍遍教读，学生容易产生烦躁，于是，我就鼓励学生展开想象的翅膀，用儿童英语的主角 Hello 和学过的颜色单词一起编了一个新童话小故事：Hello 非常喜欢地球上的水果，他想把它们带回 E 星球去，于是就用魔法把所有的水果都变成了彩色的。如：green watermelon, yellow watermelon, orange watermelon, red mango, blue m
10、ango, purple mango学生一边描述，一边把各种水果涂上不同的颜色.由于普通的水果和学生最喜欢的 Hello 拉上了关系，而且原本只有一两种颜色的水果突然变成五颜六色的了，学生的兴趣大增，没有多久学生就把十一种水果名都学会了。实践证明，用童话激活英语课堂教学，往往可以取得比较好的教学效果。 三、利用童话的魅力改变英语课堂笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等内容的教学中，运用童话故事设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性。1增强 40 分钟课堂的实效。在一堂英语课中，无论是教学字母、单词还是句型，都要在课堂最后巩固所学内容。如在四年级学习家中的不同房间名称时（s
11、tudy，living room，bathroom，bedroom，kitchen） ，教师可以引导学生用这些单词编一个童话故事。老师先做示范：“ A cat is looking for a fishWhere is the fish? Is it in the study? NoIs it In the living room? NoIs it In the bathroom? NoIs it in the kitchen? YesLook！Its in the kitchenHa ha！I got you！”孩子们想象力丰富，能创造出非常动人、有趣的童话故事。以下是学生编的两则故事：A
12、tiger is looking for a rabbitWhere is ths rabbit? Is it in the study? NoIs it in the livingroom? NoIs it in the bathroom? NoIs it In the bedroom? NoIs it In thekitchen？YesLook！Its in the kitchenHa ha！I got you!John is looking for MikeBut，Where is Mike? Is he in the study? NoIs he In the livingroom?
13、NoIs he in the kitchen? NoIs he in the kitchen? NoLook! Hes in the bathroomHa ha! There you are!用一个小故事将单词、句型灵活地串起来，整合了知识点，又锻炼了学生的运用能力，取得了较好的教学实效。2.放飞思维，让语法教学充满魅力语法教学一直都是小学英语教师所害怕的课堂，和 TPR等教学活动相比较，语法教学确实不受学生的喜爱。正当我苦思冥想该如何上和这堂语法课时，可爱的学生戴上了他们做的头饰。我请了一头“大象”表演，想不到这大象居然在飞.。台下的学生马上说：“The elephant is fly.”我马上说：“如果你现在真的想让 elephant 飞起来，那应该是 The elephant is flying.”学生的好奇心就被激起了忙问为什么啊？我便顺水推舟讲述了现在进行时态的特征意义。紧接着 The rabbits are swimming. The tiger is fighting等句子都出来了，孩子们笑翻了天。这时候现在进行时态已经不是什么复杂、深奥的语法知识了，而是他们的朋友了。也许常人看来大象会飞那绝对是不正常的，但是又有谁能肯定以后的世界中真的不会出现会飞的大象呢？也许他们独特的思维正是我们课堂的亮点呢。如果没有这独特
