1、社会支持与大学生新媒介素养教育发展研究 摘要大学生新媒介素养教育，是一个渐进的系统工程。社会支持则是大学生新媒介素养教育发展的重要背景和不可或缺的动力。不过，目前涉及社会支持与大学生新媒介素养教育发展的研究还较少。因此，本文以大学生新媒介素养教育为切入点，试图通过简单梳理社会支持与大学生新媒介素养的理论，进而分析社会支持与大学生新媒介素养教育发展的问题。 关键词社会支持；大学生；新媒介素养教育 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号1671-5918（2016）07-0011-03 近年来，随着网络信息技术的发展，以互联网、手机等数字化的新媒介已成为社会的第二课堂，尤其在“互联网+”的背景
2、下，绝大部分大学生的生活以及思维方式都发生了巨大的变化。然而，大学生面对众多网络媒体信息，还未具备对其解读、甄别以及批判思考的能力。以至于学生容易沉溺于虚拟的网络世界，逐渐忽视现实中的社会支持。然而，在大学生新媒介素养教育发展的过程中，完善的社会支持系统是其重要的推进力。因此，及时了解社会支持系统与新媒介素养教育的发展问题，有利于促进两者的共同提高。 一、社会支持 20世纪70年代初，社会支持（social support）首次被作为科学研究对象和专业概念在精神病学文献中提出，越来越多的研究领域对其开始重视和研究。社会支持是一种社会关系的体现，也是一个多维度的概念，其中囊括了社会学、社会精神病
3、学、流行病学等多个学科领域。至今为止，其内涵在各学科之间还未能统一。我国研究者程虹娟主要从三个不同层面归纳了对社会支持的定义： 一是从社会互动关系来定义，认为社会支持既涉及到家庭内外的供养与维系，同时也包括各种正式与非正式的支援和帮助。社会支持不仅是一种单向的关怀和帮助，它在多数情形之下是一种社会交换，是人与人之间的一种社会互动关系。 二是从社会行为性质来定义，认为社会支持是一种能够促进扶持、帮助或支撑事物行为或过程，是个体对他人社会需要的反应，是人们的整体参与水平、社会支持环境来源、社会支持是否为个人提供帮助的复合结构，是一种在社会环境中促进人类发展的力量或因素。 三是从社会资源作用来定义。
4、社会支持常被界定为一个人通过社会联系所能获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响。 综合来说，社会支持是指个体从其所拥有如父母、亲戚、朋友、老师等各方面的社会关系中获得精神上或物质上的帮助和支持。就大学生群体而言，其社会支持系统主要有国家、社会、学校以及家人的一些制度化支持和非制度化支持等。不过，目前，大学生社会支持的研究大多集中在心理健康领域。因此，本文的研究也算从一个新的角度去丰富大学生社会支持系统。 二、大学生新媒介素养教育 媒介素养，源自于英文“media literacry”，是一个典型的外来词汇。由于中文的丰富性，对其翻译有许多不同的提法，如“传媒素养”“
5、媒体素养”“媒介认知能力”等，但其内涵基本一致。有学者认为媒介素养是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。也有学者认为，媒介素养就是指传统媒体素养听说读写能力的延伸。美国媒体素养研究中心认为，媒体素养是指人们面对各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。 概而言之，媒介素养是一种能力，新媒体素养教育则是通过各种各样的教育方式，提高人们对各种新媒体信息的认知和批判能力，以及使用新媒体信息为个人生活和社会发展服务的能力。 当前以网络媒介为核心的大众媒介是我国当代大学生获取知识、信息的主要来源，因而通常被称为“看不见的学校
6、”。正如复旦大学严锋教授所认为的新媒体正在改变我们的大脑认知和记忆结构。新媒体阅读已非传统阅读，而更像是一种“扫描与搜索”。人们读的不再是文本，而是一个个关键词。显然，新媒体已基本渗透到学生的生活行为方式、道德品行以及审美发展等各层面。大学生又是社会上较活跃、较容易接受新鲜事物的群体，使用新媒体频繁。所以，大学生的新媒介素养水平将影响到校园、社会舆论的发展，甚至关系到整个国家的稳定与发展。因而，有针对性的加强大学生新媒介素养教育迫在眉睫。 三、社会支持与大学生新媒介素养教育的发展 社会支持研究表明，社会支持是个体存在和发展的必要条件。社会支持为大学生新媒介素养教育发展提供了重要保障。新媒介素养
7、教育的主要目标是培养大学生对新媒介信息的正确判断、理解以及创新能力，以促使大学生成为理性的新媒介人。能否实现这一目标，取决于许多方面因素。从社会支持层面来说，主要有家庭、学校、社会以及个人四个方面。 （一）家庭方面 在众多社会支持中，家庭的社会支持是持续时间最长，影响广度最大。因此，强有力的家庭支持，是大学生新媒介素养教育发展的坚实基础。 面对日趋竞争激烈的社会，每一个学生身上都担负着一个家庭甚至是一个家族的希望。事实上，家庭是学生第一原始教育中心，父母则是学生的第一任教师。然而，遗憾的是许多家长在培养孩子时，往往只注重智力的培养，而忽视生活能力、道德品质以及健康人格的培养。 譬如有的学生从小就被父母送人各种各样的培训班，去学习知识和技能。家长为了不让学生玩电脑或手机，时常断网、没收手机等垄断媒体信息。这样的教育方式不仅没有达到预期的效果，反而可能激起孩子对新媒体的兴趣。有的学生从小到大都是父母替其做决定，缺少自我的独立和判断的能力，以致当孩子离开父母上大学时，自理能力差。此外，还有家庭认为孩子已上大学，可以处理一切事物，就只为其提供必要的经济支持。如此便容易导致学生在面临自身学业困难、人际交往矛盾或理想与现实的冲突等问题时，无法从家庭父母中获得必要的情感支持，从而引发一系列的问题。第 5 页 共 5 页
