1、五下品德与社会教案篇一：人教版五年级下册思品与社会教案人教版五年级下册品德与社会教案教材内容：生活中的快乐 教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心
2、情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思?）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?( 多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站” ，共同感受快乐。2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情
3、绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。2.师给生发“快乐卡片 ”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（ 1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了 90 分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（2 ）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3 ）妈妈生病了，我帮
4、妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。?(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好?第二课时汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐 ,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐?有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。 （小组讨论交流，全班交流）（1 ）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2 ）中国女排为什
5、么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3 ）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望?同时我们自己也获得了快乐。活动五：给予的快乐1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的
6、感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）（1 ）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。 ）（2 ）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 （老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考 :为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？学生自由发言2拥有好心情教学目标：1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生
7、活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼” ，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。 （2）将测试
8、结果做简单统计，看看有什么发现。2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。 （1 ）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。 （2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。 （4）?第二课时走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第 10 页)看看她是如何面对烦恼的?情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸
9、，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（ 1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2 ）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议(说说哪种方法比较好 )。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么
10、做?(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。 ）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个 “药方” 。诊断书李萌想_ ，所以她很生气。药方如果李萌这样想_，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。4总结别烦恼的方法。 A面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一
11、起想办法。 （自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。 ”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜
12、欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢 ?2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材 12 页“两个人对同一事物的不同想法” ，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材 13 页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路
13、上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。3尝尝苦滋味教学目标：1. 知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。2.
14、培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。 （1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。 （2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉
15、得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1让我们来读一读一则真实的故事，美国一名
16、演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过”失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。 ”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：我所经历的一次失败和挫折造成失败的原因从挫折和失败中得到的启示和教训小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有
17、利弊，不幸的生活确实会篇二：人教版五年级上册品德与社会教案人教版五年级上册品德与社会教案第一单元让诚信伴随着我1知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。2从正反体验中，感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒；自己的失诚失信行为感到内疚自责。3了解的内涵，能对现实生活中各种不讲的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。4. 知道社会生活中处处需要，当今社会倡导的意义，愿意为建造诚信社会尽力。1 请你相信我教学目标1. 知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来
18、不悦，而且还人抢劫别人的信任。2. 通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的。教学准备:准备“ 悄悄话”信箱。教学设计:活动一我信任的人1. 让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。2. 课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。可以先在小组内交流，然后再向全班汇报。3. 在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。活动二“悄悄话 ”信箱1. 教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或
19、伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，仩他就是不承认等。2. 学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。活动三走进“诚信乐园 ”此活动是对前两个活动的综合与总结，目的在于帮助学生梳理诚信的含义，疘此过程中引导学生自我反省，调整自己的行为。可以参考以下方式，开展学习和研讨活动。1. 老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相
20、待也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。2. 小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园” 。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。3. 制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园” ，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡” ，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。4. 每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。课后小记：2 诚信是金教学目标：1. 结合生活中的具体事例
21、和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2. 知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学准备：收集关于诚信的故事、格言等教学设计：活动一共话诚信1. 课前活动请学生将教材第 8 页的故事讲给周围人听，并根据下面的问卷表，了解他们对“诚信”的看法。也可以让学生问一问：“假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会扔掉诚信？为什么？”2. 课上活动1）分组讨论教材上的故事：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人？想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样，这样下去，其结局可能是什么？可以以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。2）组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果，看看划去
22、“诚信”的人占多大比例，他们的理由是什么。3）结合教材第 9 页的案例引导学生进一步体会，如果丢掉了诚信，即使有关聪明的大脑，出众的才学，却因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信进而体会“人无信不立”的含义。活动二假如没有诚信1. 通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害己的事例，教师也可以补充。2. 结合学生收集的案例和教材第 1011 页的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响;同时进一步引导学生思考：1）在生活中，为什么有不少人心中总怀有一分
23、猜疑或戒心？如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。2）当社会抢劫诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？如当假货充斥市场时，那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响？当人们之间抢劫了最基本的信任，那些诚实守信的人会受到怎样的伤害通过研讨，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅人当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会抢劫安全感，人与人抢劫最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。从而提高儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识和对诚信社会的向往。活动三诚信讨论会1. 让学生讲讲曾子杀猪的故事，并结合教材中的问题，引导学生思考曾子这样做有用意
24、。可以围绕几个问题让学生分别续编故事：1）曾子的孩子听妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他后来，他的妈妈再给他许诺，他会2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了4）曾子的妻子觉得丈夫说的胡道理，以后，她再给孩子许诺时会2. 围绕书吕第 13 页“了望台”的内容，引导学生畅所欲言，展开讨论或辩论。可以围绕这样一些问题引导学生进行辩论：1）假如你是老师，遇到这样的事会怎么处理？2）假如你是社会中的一员
25、，像支持这们教师的做法，还是反对或不支持？3）你认为将这件事曝光，是不是小题大做？可以让学生根据自己的想法分成不同的小组，各自说明自己的理由。教师在引导学生辩论时，可以进一步让学生思考：这介女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。课后小记：3 社会呼唤诚信教学目标：1. 了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府市民、签定合同的甲方乙方）对诚信的期待。2. 知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3. 关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。教学准备：社会调查教学设计：活动一找找社会生活中的承诺1. 课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保
26、修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承诺的公约、告示；找一找、看一看媒体中相关报道等。通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。2. 课堂上，师生共同交流自己的调查情况。可以参考以下形式：1）信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。2）说说社会生活中的承诺。在上一活动的基础上，让学生结
27、合自己的调查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺，村委会对村民的承诺等。在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。如签订了合同意味着什么？如果学生家中有房屋买卖、装修合同，或村委会与村民签订的合同，可以让学生读读这些合同的内容，想想合同对双方有什么约束。再如政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民做出承诺，说明了什么？当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？活动二品牌的由来1. 调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们，并在班上交流。2. 将遇良才教材上的范例，引导学生围绕案
28、例进行研讨。1）砸冰箱的事例引导学生讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？可以让学生畅所欲言，根据不贩看法分成不同的小组。在讨论过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：76 台不合格冰箱的销毁会给厂家赞成途径损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?2)温州鞋业的衰与兴引导学生讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？ 可以让结合自己的生活经验思考，假如自己听说某地生产假冒阁，愿意不愿意买该地的产品，
29、当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。活动三回归诚信大行动参考教材中的活动提示，引导学生. 开展活动。以模拟表演、办小报等形式使学生充分参与其中。 活动四讲故事、说格言1. 让学生惧和讲一讲我国古代有关诚信的故事，从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。如“立木为信” “晏殊的故事”等。2. 收集古人有关诚信方面的格言，以小组为单位，把格言警句抄在小报上。并引导学生议一议这些格言的意思。3. 让学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。课后小记：第二单元我们的民主生活1、了解学校、班级民主生活区的表现形
30、式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。2、初步懂得权利与资金积累要相统一，能够按照公开、公平、民主平等的原则，行使自己的权利。主动参与学校的民主生活。3、初步了解有关社会民主生活的常识，增强社会民主意识。1 我们的班队班干部选举教学目标：1. 知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2. 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3. 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。教学准备：准备班级干部竞选会教学设计：活动一我们心目中的班队干部1我喜欢的小干部1）参照教材第 23 页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。2）
31、根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2. 模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言” 。2）在组内交流自己的 “竞选宣言” 。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳 “竞选者” 。活动二怎样选干部1谁来选干部以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。2. 怎样行使自己的选举权和被选举权。根据教材
32、第 24 页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例 1 可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。3. 干部轮岗制大家谈结合教材第 25 页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部” “赞同选举产生干部
33、”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。活动三当干部是为了什么1. 调查一些同学当上干部的想法和做法。2. 调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。 （不涉及人，只说事。 ）3. 文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？4. 讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。5. 班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班
34、级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。活动生成：1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。3、并且在第二节课时，根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。课后小记：篇三：五年级下册品德与社会教案第一单元 成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐 一、教学目标1
35、、认知:(1) 知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐.(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步 ,有益于与人和睦相处等.(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情 .2、情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3、行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐 .(2)尽力帮助别人快乐起来三、教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗 看到这些表情,你知道他们怎么了 (喜,怒,哀,乐)教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出“喜” “乐”的表情,也会遇到不愉快的事,产生出“哀” “乐”的表情.(二)你见过这些表情吗 在生活中你哪些表情比较多 请
36、画出来(板书: 我们多快乐 )(三)说说,画画1、说说你生活中快乐的事 (师生互动)2、在小组中说出你快乐的事。3、请你看看这是大家的表情 ,把它画下来。4、朗读小诗 1 首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1、生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐. 猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2、如果小方不能把不快乐变成快乐,而是猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4、同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会.(小组中发言,选代表在班内发言 )(五)试一试
37、1、小薇常常不快乐 (学生回答:怎样让他快乐起来)2、我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.(六)听故事快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音 )提问: 听了故事你明白了什么(七)放歌曲我们的生活多么幸福在欢歌中结束.板书设计:我们多快乐（高兴事多） 变 不快乐快乐教学反思：第二课拥有好心情 教学目标:1、在生活中不可能事事顺利 ,烦恼会是每个人生活中的一部分 .2、所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.3、一个人能没有烦恼吗 有了烦恼怎么办教学重,难点: 一个人能没有烦恼吗 有了烦恼怎么办教具准备: 自制卡片教学过程:1、人人都有烦心事A、教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由
38、填写 .B、让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么C、每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼. 你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.2、走出烦恼A、为什么总会遇到烦心的事 应该找找原因B、自我反思.为什么生气,当时想法 ,心情是什么,假如这样想,会怎么样C、把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.3、多对生活笑一笑A、观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样 我们读写出来.B、遇到烦恼的事, 改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同？4、小结生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一
39、件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼.教学反思：第三课 尝尝苦滋味 教学目的:1、让学生认识到在生活中遇到的苦滋味2、让学生认识到有了挫折要怎么办3、在挫折和失败中应该学到什么 .教学内容:1、让学生提问一些在生活成长中 ,有没有遇到过困苦和挫折2、让学生到校外采访一些大人 ,让学生受到了什么启发3、听了大人们成长的挫折 ,你有什么感受4、在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果.教学问题:1、当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样2、学生和学生之间有了问题应该怎么办3、从挫败中吸取什么样的教训 ,不足才是对的 ,什么样的教训应该是错的. 布置作业 :学校:新里店教学反思：
