八年级物理上册 第二章 声现象导学案（无答案）（打包9套）（新版）新人教版.zip

1第１节 声音的产生与传播同学们，我们生活在声音的海洋里，那么你知道声音是怎样产生的吗？声音是如何传到我们的耳朵里的？这节课我们一起来探究神秘的声现象。这节课同学们需要掌握：◇通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；◇知道声音传播需要介质，真空不能传声；◇知道声音传播的速度与介质种类和温度有关。一、知识准备 回顾复习，链接已有知能，为新知做储备。联想：自然界中物体的存在状态通常有三种： 、液体和 。物体沿着直线或曲线的往返运动叫做 ，往返一次就叫做振动了一次。鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？二、小组探究活动 动手操作，亲历探究过程，提高实验技能。探究 1：声是怎样产生的实验：（1）用手指按住自己的喉头两侧说话；（2）拨动张紧的橡皮筋；（3）用手搅动脸盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。归纳结论：声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。探究 2：声音传播的条件实验：（1）把耳朵贴在桌面一端，请另一同学轻敲桌面另一端；（2）用细棍轻轻敲击玻璃鱼缸的外壁，水中的鱼立即受惊游动；（3）阅读教材真空罩实验，获取相关信息。归纳结论：声音的传播需要 ，真空 （选填“能”或“不能” ）传声。固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。三、典例剖析典题精析，共享思维心路。例 1 如图 1 甲中的喇叭在“唱歌” ，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。如图 1 乙，笛子发出的声音是_________振动引起的。声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 声音在真空中能传播吗？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 声音是怎样产生的？ 你有问过这些问题吗？2思路剖析：任何一个声音都是由物体的振动产生的。喇叭“唱歌” （发声）时，纸盆上的纸屑就随之上下跳动，这个现象说明喇叭的“唱歌”声是由于纸盆的振动产出的。笛子是一种乐器，管内充满了空气，平时管内空气静止不动的，吹笛子时，笛子管内的空气柱会发生振动，笛子就发出了声音。变式练习 1：小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来，如图 2 所示。以上现象说明发声的音叉在 ；正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为 。例 2 能说明“液体可以传声”的事例是（ ）A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D．人在溪边听到“哗哗”的流水声思路剖析：固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，我们需要分析题干中每种情况下声音是通过哪种物质传到耳中的。雨滴打在雨伞上的声音是由空气传入人耳的，我们听到的鸟鸣也是由空气传入耳朵的，人听到溪流的流水声也是由空气传播的，这三个例子都说明了气体能够传声。水中快要上钩的鱼被岸上人的说话声吓跑，说明鱼听到了岸上人的说话声，这声音必须由水才能传给鱼，故说明液体能传声。变式练习 2：用两个纸盒和一根钢线可以制成“土电话” ，两个人能在相距不太远的地方用它通话，说明（ ）A．声音是通过空气传播的 B．声音是通过钢线传播的C．只有钢线和纸盒子组合在一起才能传播声音 D．以上说法都不对四、小组自主学习活动 分析数据，提取规律。我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同。阅读课本小资料表格中一些介质中的声速，回答问题：声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？3思路剖析：分析数据来寻找规律，可以从数据的变化趋势出发，寻找共性与差异。声音在空气中传播时，从表中看出，温度升高时声速变大了，所以说明声音的传播速度与介质的温度有关。另外，表中所给的声速，在空气（气体）中慢，在水和煤油（液体）中较快，而在冰等（固体）中的最快，这样可归纳出另一条规律：一般情况下，声音在固体中传播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。变式练习 3：下列关于声速的说法中，正确的是（ ）A．声音从水中传到空气中时，声速增大B．声音从水中传到空气中时，声速不变C．声音被墙壁反射回来，声速不变D．声音被墙壁反射回来，声速变小例 3 大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品，如《命运》 、 《田园》 、 《英雄》等，有些作品是他耳聋以后创作的，你认为合理的是（ ）A．他是把所作的曲子演奏给朋友们听，朋友们把感受通过文字告诉他，指导他创作B．他是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听演奏的声音 C．自从他耳聋后，就随随便便作曲了 D．以上说法都不正确思路剖析：大音乐家贝多芬耳聋以后创作作品主要是利用颌骨传导声音．且骨传导的效果优于空气．故 A、C、D 错误．故选 B．变式练习 3：骨导式助听器的主要作用是（ ）A．把声音传给头骨和颌骨 B．把声音传给耳膜C．保护人的内耳D．为了美观五、小结评价 回味反思，领悟提高，做到自主评价学完本节课，请在各项后面的“（ ） ”中用“√”或“？”标注你是否掌握。（1）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 （ ）（2）声音的传播需要介质，真空不能传声。 （ ）扩展训练41、雨天的晚上，玉红同学看到闪电 5s 后听到了雷声，打雷的地方距她多远？2、学旅游时，划船行在两山之间，他大喊了一声，经过 1s 听到一个回声，又经过 3s 听到了另一个回声，问：两山相距多远？3、知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。阅读（一）的录音为什么会感到不太像？［结果］声音传入耳朵一般有两种形式，一种是空气传导，另一种是骨传导 . 这两种传导形式的性质不同，功效也不同 . 我们平时听自己的讲话声，是以骨传导为主，以空气传导为辅 . 而当听自己的录音时，却以空气传导为主，以骨传导为辅 . 这两者是有一定区别的 . 所以，当你听自己的录音时，总觉得自己的讲话声不太像。阅读（二）骨传导骨传导正常时较气传导不敏感得多，几乎不能感到它的存在；能察知骨传导存在的一5种方面是，把一个振动着的音叉的柄直接和颇骨接触，这时人会感到一个稍有异样的声音；当这个声音减弱到听不到以后，再把音叉迅速移到耳廓前方，这时又能听到声音的存在。这个简单实验说明骨传导的存在，也说明正常时气传导较骨传导为灵敏。可以认为，骨传导在正常听觉的引起中作用微乎其微。不过临床上常通过检查患者气传导和骨传导受损的情况，判断听觉异常的产生部位和原因。 阅读（三）首款“骨传导”手机**公司最近开发出了一款配备利用骨传导方式的“Sonic 扬声器”的手机“TS41” 。骨传导方式是直接将空气振动传递到头骨来传递声音，而不是靠鼓膜来辨识声音的。由于采用了骨传导方式，即使在有噪音的场所，也可以轻松听到通话对方的声音。目前使用骨传导技术的产品，包括助听器及无绳电话子机，而利用骨传导方式的手机在全球尚属首例。1第一节声音的产生与传播导学案学习目标：1、掌握声音产生与传播的条件2、了解声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；学习重点：声音产生与传播的条件学习难点：声音产生与传播的条件的应用课前预习：1．下列说法错误的是（ ）A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声C．振动停止，发音停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声2．下列现象能说明声音产生原因的是（ ）A． 用力敲鼓，鼓声变大 B． 抽出罩内空气，铃声变小C． 用嘴咬住发声的音叉，感觉发麻 D． 远处听到蝈蝈的鸣叫声3．能说明“液体可以传播声音”的事例是（ ）A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C．人在小溪边听到“哗哗”的流水声 D．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑24．当我们听到飞机在头顶正上方轰鸣，下列说法正确的是（ ）A．飞机还没有达到头顶的正上方 B．飞机正好在头顶的正上方C．飞机已经飞过头顶的正上方 D．上述三种情况均有可能5． 将一石子抛入水中，若距击水处相同距离的水中、空中、岸边分别有一条鱼、一只小鸟、一个人，则最先听到击水声的是（ ）A．鱼 B．小鸟 C．人 D．无法确定6．甲同学把一只耳朵贴在一根长直铁管一端，乙同学在该管的另一端用力敲打一下，下列正确的说法是（ ）A．因为钢铁传声比空气传声快，甲一定能听到两次敲打声B．因为钢铁和空气传声相同，甲一定听不到两次敲打声C．因为空气传声比钢铁传声快，甲有可能听到两闪敲打声D．当钢管足够长时，甲才有可能听到两次敲打声7．关于声现象的下列说法中，正确的是（ ）A．声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度 B．声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度C．人唱歌时歌声是声带振动发生的 D．声音传播不需要介质，真空也能传播声音自学探究观察与思考在风较大的时候，观察校园旗杆上的国旗，当听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，可以看到国旗在不停地_____________；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再________。互学探究：实验一:分组实验,小组讨论后找出声音产生的条件,填在横线上3要求:使刻度尺 2/3 伸出桌边,一只手将其另 1/3 紧压在桌边上,另一只手拨动伸出端,观察尺子①能听到声音吗?此时尺子处于什么状态?②当尺子停止振动的时候,还能听到声音吗?结论:声音是由 产生的,振动停止,物体 发声.实验二：①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？②玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼还呆在原地吗？③正播放音乐的录音机，离开一段距离欣赏音乐，能听到吗？结论：声音可以在 、 和 中传播。自学探究：学校里上下课的铃声是靠 传到我们耳朵里的；人潜入水中时仍然能听到岸上人的说话声，这说明 也能传声；人耳隔着枕头，仍能听到钟表的滴答声，这说明 同样能传声。实验三：仔细观察并感受实验，思考后回答问题①在玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时你能听到电铃声吗？②用抽气机抽取罩内的空气，在抽气的过程中，你听到铃声有什么变化？③猜想：如果把钟罩中的空气完全抽出，还能听到声音吗？结论：声音的传播需要 ， 不能传播声音。4自学探究：1.阅读课本，回答下面的问题声以 的形式传播着，这个过程跟 的传播相似2.阅读课本“声速”中的内容，回答下面问题①声传播的快慢用 描述，15℃时空气中的声速是 ②声速大小跟 有关,还跟 有关,一般情况下, 中的声速最大(填固体、液体、气体)③同种介质中，温度升高，声速变 （填大、小）交流讨论：a．活动一的钢尺产生声音时有什么特征？这说明了什么道理？b．活动二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？c．我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？课后练习：1.一切发声的物体都在 ，人是靠 发声的.我们通常听到的声音是靠 传播的.声音的传播需要 .2.声音是由物体的 产生的，声音的传播需要 ，真空中不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在 中传播速度最大.3.下列属于气体振动而发出声音的是（ ）A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声54.下列关于声现象的说法中正确的是（ ）A.声音在真空中传播得很快B.回声是声音的反射现象，人能听到回声需要一定的条件C.只要有物体的振动，人总能听到振动发出的声音D.声音传播速度与介质的种类无关，与温度有关5.一切正在发声的物体都在 ，声的传播需要介质，在空气、水和铁三种介质中，传声最快的是 .某飞机的速度是 2 倍音速，则这架飞机 5 秒内飞行的距离是 米（声速取 340m/s）.6.1994 年，天文学家观察到苏梅尔——列维慧星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸.但是地球上的人们却没有听到一丝声响.以下猜想最符合科学性的是（ ）A.这种爆炸本身不会发出声音 B.爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意C.这种爆炸发出的声音太小 D.木星与地球之间存在真空带，没有传声介质7.如果“声音 在空气中的传播的速度变为 1 米／秒，则我们周围的世界会有什么变化?“关于这一问题的讨论，一位学生提出了下列四个有关的场景，请你判断不正确的是（ ）A.教室内学生能更清楚 地听到教师的讲课声 B.铜管乐队在会场内的演奏效果将变差C.汽车的喇叭不能再起到原来的作用 D.我们听到万米高空传来的客机声时，却不能看到该飞机8.北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载：“古法以牛皮为天服（即箭袋） ，卧则为枕，取其中虚，附地振之，数里内有人马声，则皆闻之，盖虚能纳声也.”意思是：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声.这段记载蕴涵了什么科学道理？ 12.2 声音的特性学生学习流程 训练题目专区 批注一、学习目标：1、学生能从生活经验中了解乐音的特性—响度，音调和音色，并能快速分辨音调和响度2、学生能够使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验来探究物理问题，通过亲自动手实验得到影响音调和响度的因素 3、在探究活动中能进行合理的推理，学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法 4、能够从生活、自然现象的实例中引出物理问题，体会到物理就在身边，对物理有亲切感二、前置知识及本节内容章节中的位置作用：前置知识：1、声音产生和传播的条件2、声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 3、人类听到声音的过程和骨传导的原理位置作用：声音的特性是在学习了声音的产生和传播之后的进一步深化，是声这一部分最重要也最难理解的一节课，而且与生活联系最为密一、前置测评1、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 。2、下列哪种情况下两个人谈话不需使用通信设备（ ）A、在漆黑的教室里 B、在月球上C、在相距 2km 的两座山上 D、在太空中3、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，这是因为4、甲同学把耳朵贴在铁管的一段，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，则甲同学将听到 次敲击声，依次是通过 、 传播的5、音乐家贝多芬耳聋后仍能进行音乐创作，他是利用______来听到声音的.知识点一：声音的特性是哪些？仔细阅读课本 32-35 页，自己找出声音的特性有________、________、________；知识点二：决定音调高低的因素1．观察课本 32 页图 2.2—1 所示，并亲自动手实验，通过比较，得到结论音调是指 声音的________.结论：钢尺振动的快慢和发声音调的关系是________________________________，2、仔细阅读课本 32 页找出发声体振动的快慢用________来表示，即每秒振动的次数，单位是 ，用符号 表示3、人耳能听到的声波的频率范围通常在 之间，频率 的声波叫做超声波，频率 的声波叫做次声波，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物常常能听得见人类听不到的 或 ；会产生次声波的情况有________等★跟踪练习：（1）振动会产生声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振甲 乙2切，是本章的重点三、前置知识效果检测：四、反馈一：五、重点内容研究：1、核心问题呈现：①声音的特性是哪些？②决定音调高低的因素③决定响度的因素④、什么因素影响着发声体的音色？2、阅读以下材料，自我理解，收获写在批注栏①仔细阅读课本32-35 页找出声音的特性②观察课本 32 页图演示：音调和频率的关系③、课本 34 页超声波、次声波和一些动物的发声和听觉频率范围④观察课本 34 页图 2、2—3，实验演示响度与什么因素有关？⑤阅读课本 35 页什么是振幅以及本 35页音色的定义以及影响因素，3、在小组内提出你的问题，进行合作探究4 小组为单位展示成果5、哪些问题请教动发出的声音却能听到讨厌的蚊子声？（可讨论）（2）每天到伙房中打开水时你听到灌热水时热水瓶中发出声音的音调有什么变化了吗？为什么呢？知识点三：响度与什么因素有关？1、观察课本 34 页图 2.2—3 所示，然后观察老师做演示，通过比较，得到结论：响度是指声音的________。响度与 有关， 越大，响度就会越大2、物理学中用 来描述振动的幅度。★跟踪练习：⑴根据生活经验响度还与什么因素有关？⑵生活中人们通过那些办法来增大声音响度的？知识点四：音色与什么因素有关？1、仔细阅读课本 35 页找出音色是指 ，影响因素是________。2、趣味小实验：全班同学低下头闭上眼睛，老师任点一名同学从室外走到室内，并说一句“爱拼才会赢”请同学们判断说话者是谁？★巩固练习：配套练习册 1～6 题当堂检测1．乐音的三个特性分别是 、 、 ；女同学的声音比较尖细，是指她声音的 2．日常生活中我们常说“震耳欲聋”这是指它的很大， “夜半钟声到客船”诗人能分辨出是钟声，是根据发声体的 不同3．如图，是声音输入示波器时显示振幅乙时间关系的波形，其中声音音调相同的是 图和 图，响度相同的是 和 图3老师？6、把你认为重要的和老师点拨的内容整理到批注栏7、现在做练习题六、反馈二七、老师认为这一堂课的难点是：①决定音调高低的因素②响度与什么因素有关你如何解决？你们小组怎样解决？可以从如下情境入手：A 图 B 图C 图 D 图4．日常生活中，人们常常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的优劣。以下做法能达到目的的是（ ）A．铁匠用小锤敲打烧红的铁块 B．瓜农用手拍西瓜C．顾客用手轻敲瓷器 D．瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖5．正在拉二胡的同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）A．琴弦振动发声B．为了获得更好的音色C．为了获得更大的响度D．使二胡发出不同的音调八、当堂检测九、反馈三十、整理消化根据你的理解画出本节知识树或本节的知识网络6．音乐会上男低声放声高歌，女高音轻声伴唱，其中男低声的低是指 ，高歌的高是指 ，女高音的高是指 ， ，轻声伴唱的轻是指 。据你对本节课的理解画出本节课的知识树或知识网络：4十一、消错区（教师的教后反思）当堂检测参考答案：1 音调；响度；音色2、响度；音色3、A、B；B、C 4、BC 5、改变琴弦的松紧来改变音调6、音调；响度大；音调；响度小1第 2 节 声音的特性学点 1：音调实验 1：如图 2－2－4 甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。图 2－2－4实验 2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。思考：问题 1：实验 1 中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？答： 音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化 。问题 2：实验 2 中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的声音的音调高？答： 图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高 。学点 2：响度实验 1：如图 2－2－5 甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。图 2－2－5实验 2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。思考：问题 1：由实验 1 可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？答： 敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大 。问题 2：由实验 2 可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？答： 固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大 。学点 3：音色实验 1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。实验 2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一2首乐曲（如图 2－2－7 所示），让其辨别乐器的种类。图 2－2－7思考：问题 1：实验 1 中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？答： 不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征 。问题 2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？答： 不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同 。1第二节声音的特性导学案学习目标：1.掌握声音的几 种特性。2.掌握影响音调和响度的因素，会区分音调和响度。3.能判断声音的特性。学习重点：音调和响度的区分以及声音特性的判断学习难点：音调和响度的区分以及声音特性的判断课前预习：1、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。2、人的听觉上限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波叫做 ；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做 。3、女同学说话声音“尖细” ，是指女同学声音的 高，这是因为女同学说话时声带振动比较 的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是 声，响度大的是 声。4、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1） “震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2） “脆如银铃”是指声音的___________________高；（3） “悦耳动听”是指声音的___________________好。5、我们欣赏音乐时能分辨处不同乐器发出的声音，主要是因为不同乐器发出声音的（ ）A．音色不同 B．音调不同 C．响度不同 D．传播速度不同自学探究2问题一： 听阿宝的歌曲“山丹丹花开红艳艳”音调（阿宝所唱的“山丹丹花开红艳艳”一般人唱不上去，这是为什么呢？）定义：我们把声音的 叫做音调。影响音调的因素是 。频率定义：我们把物体 叫频率问题二：敲鼓，让学生体会响度与什么有关系？响度（敲鼓的时候，用 力敲击和轻轻敲击哪个声音大呢？）定义：我们把声音的 叫做响度（即声音的 大小）影响响度 的因素是 ： 越大，响度越大；振幅：振幅是指物体振动幅度的大小。问题三：听乐曲 为什么能够区分出不同乐器？音色（ 我们在听美妙的音乐的时候，总能区分出是哪种乐器在演奏，这是为什么呢？）定义：音色是用来描述发生体特性的。发生体的音色跟发声体的 和 有关。例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。互学探究1、频率：（1）物理意义：表示物体振动 的物理量。（2）单位： ，简称“ ” ，符号： （3）50Hz：表示物体 1 秒振动 次。2、频率的大小与什么因素有关呢？3、响度还跟距离发声体的 有关：距离发声体越 ，响度越大。3小组展示：分小组展示讨论结果，教师点评。课堂小结：小组展示本组得出的本节课的主要内容，教师最后总结。课后练习：一、选择题1．如图 1 所示，敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响。此现象表明影响声音响度的因素是声源（ ）A．振动的幅度 B．组成的材料C．振动的快慢 D．自身的结构图 12．如图 2 所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化。这个实验用来探究（ ）A．音调是否与声源振动频率有关 B．声音能否在真空中传播C．声音能否在固体中传播 D．声音传播是否需要时间3．如图 3 所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（ ）4图 3A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度4．吼猴是世界上叫声最响的动物之一，它以雷鸣般吼声其他动物不要侵犯它的领地。这里的“雷鸣般”描述的是声音的（ ）A．音调 B．响度 C．音色 D．声速5．吉他是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ ）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色6．用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音（ ）A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．音调、响度、音色均不同7．音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据（ ）A．音调 B．音色 C．响度 D．频率8．下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是（ ）A．①② B．②④C．①③ D．③④9．一名男低音歌手正在放声歌唱，一位女高音歌手为他轻声伴唱，下面对两人声音描述正确的是（ ）A． “男声”音调低，响度小， “女声”音调高，响度大B． “男声”音调低，响度大， “女声”音调低，响度小C． “男声”音调低，响度小， “女声”音调低，响度大D． “男声”音调低，响度大， “女声”音调高，响度小10．生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看” ，因为声音向我们传递着很多信息。小明发现，提着水壶向热水瓶中灌开水（如图 4） ，开始时，水的落差大，撞击力大、瓶里空气多，发出大声地并且低沉的“咚、咚”声。水快要满的时候情况相反，发出小声地并且尖细的“吱、吱”声，则小明判断灌水多少的依据是（ ）5图 4A．音色和音调 B．音调 C．响度 D．响度和音调11．医生在诊病时使用听诊器，听诊器（ ）A．能使心脏振动的振幅增加，响度增大B．能改变心跳的频率，使音调变调C．能改变心跳的音色，使声音好听些D．能减小声音在传播过程中的能量损耗12．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图 5 所示，你认为不能够完成探究目的的是（ ）二、填空题13．音调、_______和音色是乐音的三个特征，其中_________是由声源的振动频率决定。14．如图 7 所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的_______发生了变化（选填“响度” “音调”或“音色” ）615．一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”作用，而且应有较高的“保真度” 。从声学上讲，前者是使声音的_____________增大，后者是要较好地保持原声的____________。16．往暖水瓶中灌水时，可以根据发出声音的_________变化来判断暖水瓶中水的多少；听音乐时，我们能分辨出小号声和钢琴声，是因为这两种乐器发出声音的_________不同。17．日常生活中我们常说声音“震耳欲聋” ，这是指它的__________很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同。三、解答题18．为了探究乐音的特征，小东做了以下实验。（1）小东将钢尺的某处压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，如图 8 所示。实验中发现，钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这一实验证据，他得出了振幅越大响度越大的结论。图 8①小红认为实验证据中存在错误，请你说明理由。②结合如图 8 所示小东的操作，请你指出他操作中的错误。（2）改正实验后，他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。20．如图 9 所示，在甲、乙、丙、丁四个相同的玻璃瓶里分别装有水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音。由此现象，回答下列问题：7图 9（1）如果能分别吹出“do（1） ”“ri（2） ”“mi（3） ”“fa（4） ”四个音阶，请说出与这四个音阶相对应的瓶子的序号。（2）四个瓶子为什么会发出不同的声音？（3）应用上述实验的结论，说明吹笛子时，用手堵住笛孔能产生不同声音的道理。1第三节声的利用导学案学习目标：1、理解声音可以传递信息，2、知道声音可以传递能量。3、培养学生初步的分析概括能力。学习重点：理解声音可以传递信息，声音可以传递能量。学习难点：理解声音可以传递信息，声音可以传递能量。课前预习：1、听到铃声我们自信地走进考场，说明声可以传递 ；发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞” ，说明声可以传递 。2、 超声波在海水中的传播速度是 1500m/s，合 km/h．如果从某处海面竖直向海底发出的超声波经 4s后返回海面，则该处海的深度是m。3、下列现象或做法中，能说明声波可以传递信息的是（ ）A．飞机从房屋旁飞过，窗户玻璃在振动 B．远处的雷声预示着一声大雨可能到来 C．外科医生利用超声波除去人体内的结石 D．炮声震聋了耳朵4、下列对声的应用实例中，主要利用声波传递能量的是（ ）2A．有经验的瓜农根据拍击西瓜发出的声音就能判断西瓜的生熟 B．医生用听诊器可以了解病人心脏跳动的情况 C．利用声纳测海深 D．利用超声波来清洗精细的机械自学探究【温故而知新】： 1 乐音的三个特性 , , .2 大多数人能听到的声音的频率范围是在 ,高于 20000Hz 的声音叫 ,低于 20Hz 的声音叫 互学探究：1.了解声音传递信息和能量2. 探究声音传递信息（阅读课本“声与信息”部分）【交流讨论】1 我们能听到的的声音传递信息实例（1） （2） （3） （4） 2 超声波传递信息实例（1） （2） （3） （4） 33 次声波传递信息实例（1） （2） 3. 探究声音传递能量 小组展示：小组展示，教师点拨。我们通过水波和声波之间类似进行类比，我们不仅猜测“声波也能传递能量” ，而且找到了检验猜测是否正确的思路和方法：即只要证明声波能使物体随之摇动，也就证明了“声波能传递能量” ．实验 1 将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇曵，这是什么原因？结论：说明声波能传递 。实验 2 如图，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉 B，当敲响音叉 A 时，会发生的现象是 ，这说明了声音传递能量。水波是一种波动 声波也是一种波动水波能使水面上的树叶随之起伏声波能使物体(如火焰)摇动吗？水波能传递能量 声波也能传递能量吗？4结论：声音传递能量实例（1） （2） （3） （4） 课堂练习：利用声呐系统，探测海洋深度利用声纳可以测量海水的深度，由声纳的发射器从海面向海底发出超声波，测出从发出超声波到接收到超声波共用的时间为 6 s,则海水有多深？（海水中的声速为 1500 m/s）课后练习：1.听到铃声我们自信地走进考场，说明声可以传递 ；发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞” ，说明声可以传递 .2.“闻其声、知其人”是根据声音的 判断的．外科医生可以利用超声振动除去人体内的结石，说明声音能够传递 .3.超声波在海水中的传播速度是 1500m/s，合 km/h．如果从某处海面竖直向海底发出的超声波经 4s 后返回海面，则该处海的深度是 m.4.利用回声定位的方法可以很方便地测出距离，这种方法不能解决下列哪个问题（ ）A．测海底深度 B．测敌机的远近 C．测与山峰间的距离 5D．测雷电发生地与我们之间的距离5.下列关于声现象的说法正确的是（ ）A．声音在各种介质中的传播速度一样大 B．只要物体在振动，我们就一定能听到声音 C．减弱噪声的唯一方法是不让物体发出噪声 D．拉二胡时不断地用手指控制琴弦，是为了改变音调6.下列对声的应用实例中，主要利用声波传递能量的是（ ）A．有经验的瓜农根据拍击西瓜发出的声音就能判断西瓜的生熟 B．医生用听诊器可以了解病人心脏跳动的情况 C．利用声纳测海深 D．利用超声波来清洗精细的机械7.设地球距离月球 3×108米，人类发射的月球探测器能够在自动导航系统的控制下在月球上匀速直线行走，且每隔 5 秒向地球发射一次信号．某时刻，探测器发出信号时，前方相距 32 米处存在障碍物，经过 5 秒，探测器再次发出信号时距离障碍物 22 米；再经过 5 秒，探测器发出自动刹车装置出现故障的信息．为避免探测器撞击障碍物，地球上地面控制中心的科学家决定对探测器进行人工刹车遥控操作，科学家输入命令需要 3秒．已知电磁波传播速度为 3×108米/秒．则：（1）电磁波从月球传到地球或从地球传到月球所需时间 Δ t 为 s；（2）月球探测器匀速行进的速度 v 为 m/s；（3）当探测器收到地面刹车指令时，距离障碍物是多少米？8.“冰海沉船”的电影描述的是 1912 年一艘名叫“泰坦尼克号”的大海船，因为跟冰山相撞而沉没的悲剧.为了避免悲剧的重演，科学家利用“超声波单向传播性好”的特点制成了声呐装置安装在船上，利用它能较早地发现冰山或暗礁的存在． （已知超声波在海水中的速度为 1500m/s． ）（1）控测船上发出的超声波射向海底，冰山再将超声波反射回来，如果航船的声呐装置发出的信号经 4 秒后6收到反射声波，则冰山到船的距离至少有多远？ （2）这种装置可用来探究月球等太空中的奥秘吗？为什么？ - 1 -噪声的危害和控制导学过程优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则让人感到心烦意乱。噪音是严重影响我们生活的污染之一。噪音是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪音？一、噪音的来源请同学们阅读 42 页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1、从环境保护的角度看，什么是噪声？从环境保护的角度看，凡是令人心烦意乱，杂乱的声音都属于噪声。 例如，优美动听的音乐有时也会变为噪声。2、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。［组长］演示：观察噪声的波形——利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。［生］仔细观察。实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形 ，音叉声音的波形有规则。3、城市噪声的主要来源有哪些？（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。4、你能举出生活中噪声的实例吗？例如：自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。（1） （2） （3） 训练 1、下列各种情况中，哪些声音肯定是噪声（ ）A、响声大的声音肯定是噪声B、振动无规则的声音是噪声C、爆竹爆炸时发出的“吧吧”的响声肯定是噪声D、影响人们休息的声音肯定是噪声训练 2、从环境保护的角度看，下列情况中不属于噪声的是（ ）A、上课了，学校附近的卡拉 OK 厅播放十分响亮的优美动听的音乐B、清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡C、看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心D、公路上，机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声- 2 -二、噪声强弱的等级和噪声的危害声音有强有弱，声音的强弱通常以 （decibel，符号是 )为单位来表示。人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB 以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。三、控制噪声控制噪声十分重要。请同学们阅读 44 页控制噪声，并回答下面的问题：1、声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（1）声源的振动产生声音。（2）空气等介质的传播。（3）鼓膜的振动。2、控制噪声的三种途径是什么？（1）防止噪声产生（在声源处减弱） 。（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱） 。（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱） 。3、请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声） 。（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱） 。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱） 。4、课本 44 页图 2.4-3 中控制噪声的措施分别属于哪一种？（1）摩托车的消声器采用了在 减弱噪声。（2）城市道路旁的隔声板采用了 中减弱噪声。（3）工厂用的防噪声耳罩采用了在 减弱噪声。训练 1、用洗衣机洗衣服时，如果衣服没有摆好，如一边多、一边少，就会引起洗衣机发出噪声，这时应该采取的办法是（ ）A、从声源处想办法，在洗衣机中将衣物摆放尽量均衡，不让洗衣机做无规则的振动B、关上房门，让噪声在传播过程中减弱C、戴上耳罩，让噪声在人耳处减弱D、以上三种方法均不是好办法训练 2、下列措施中不属于减少噪声危害的方法是（ ）A、在汽车底盘下安装减震弹簧 B、在宾馆地面上要铺厚地毯C、在特工手枪上安装消音器 D、给噪声大的机器加上外罩训练 3、下列属于在声源处减弱噪声的是（ ）A、安装隔音壁 B、带耳塞C、给机器加上隔音罩 D、手枪上安装消音器训练 4、无声手枪无声是因为 ；花草树木茂盛的公园显得格外幽静，是因为 的缘故。 “掩耳盗铃 ”是在 处减弱噪声的。- 3 -训练 5、电话亭都用玻璃罩隔起来，这是因为玻璃罩（ ）A、能反射声音并有隔声作用 B、不能传播声音C、能吸收声音 D、能传播声音训练 6、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧立有一定高度的隔音板，这种减弱噪声的措施属于（ ）A、在声源处减弱噪声 B、在传播过程中减弱噪声C、在人耳处减弱噪声 D、以上说法都不正确扩展训练1、判断下列说法是否正确，对的打“√” ，错的打“×” 。⑴小明说“乱弹吉他的声音就是噪声” ，他的说法是不科学的。 （ ）⑵分贝数越大，表示声音越弱。 （ ）⑶长期生活在高分贝的噪声环境中，双耳有完全失去听力的可能。 （ ）2、关于噪声，下列说法正确的是（ ）A、从物理学角度，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音B、从环境保护角度看，凡是对人们正常生活起干扰作用的声音都是噪声C、为了保证工作和学习，应控制噪声不超过 90dBD、在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调3、古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人” 。⑴这个钓鱼的小孩面对路人的询问，只是招招手却默不作声。这时因为他知道声音不仅能在空气中传播，还能在 中传播。 ⑵小孩招手 （选填“会”或“不会” ）产生波动，鱼儿听不见的原因是 。