1、 散步莫怀戚教案篇一：散步莫怀戚教案散步莫怀戚教案教学目标：1、 知识与技能(1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、 过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式3、 情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、 品味揣摩含义丰富的语句。2、 培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：一课时教学过程：一、 情境导入幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才
2、换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题） 散步二、检查预习情况：( 幻灯片 )1、注音或根据拼音写汉字熬（） nn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） sh（ ）时 水波 lnln（）2、理解重点词语的含义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、 整体感知1、 教师配乐范读课文，学生听读。2 听读课文， 你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭
3、用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a、 散步的时间？（初春）b、 散步的地点？（田野）c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我 妻子 母亲 儿子； 我 ）d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步分歧产生 分歧解决4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。 ）5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。四 研读入境1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？ 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主） （
4、教师提醒边看书边划书，并做旁批老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？2 活动探究：（1） 鲜花献给可敬的人。 （分组讨论进行）（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。（2） 请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。我：（孝顺 有责任心强）我的母亲 ：（宽容 体谅）我的妻子： （贤良 孝顺） 儿子 ； （活泼可爱）（3）假如是你，还有其他的解决办法吗（4）
5、 、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（5） 、通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。五、重点研读齐读最后一段，体
6、会这段话的含义。提示： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)过渡语： “我”背母亲，妻背儿子，从表(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:散步莫怀戚教案)面上看， “我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 （最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养
7、老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）板书： 使命感 承前 启后六、 亲情行动（1） 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。（2） 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。仿写：“爸爸妈妈是；我是。 ”老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们
8、无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？七、课堂小结英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。 “愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 ”让我们随着家和万事兴的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单
9、是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-篇二：22、散步(莫怀戚)集体备课教学设计22、散步（莫怀戚）集体备课教学设计篇三：莫怀戚散步教学设计(整理后)1、散步教学目标：1、知识与能力：熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。3、情感、态度与价值观：（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲
10、情，做一个富有爱心的人。教学重点：1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学难点：理解文章的深刻含义。课时安排：一课时课前准备：播放歌曲让爱驻我家感受亲情。教学过程：一、谈话导入师谈话引入课题。二、初读课文，了解课文内容1、听录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。2、师生共同总结：（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。 “我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我” ，这个家之所以和睦，就
11、是因为我善待老人，爱护孩子。（2）本文叙述了我劝母亲散步全家一起散步发生分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我做出决定。儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，走大路。母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起来是整个世界。三、合作讨论，品味语言美1、完成填空：文章美在_，并小组讨论。2、共同总结：美在文中对春景的生动描写美在“小家伙”的话表现出它天真可爱美在用生活的细节中表达出了一定的道理美在用生活的细节表达出了真爱美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨?四、谈感悟：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、?） ，都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？生自由谈，师给予鼓励。五、教师总结：家，需要我们用心灵来呵护，也需要我们每个人用责任来担当。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天课堂上我们这片刻时间来体会是不够的，它更需要我们用一生的光阴来感悟。六、作业布置：1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。七、板书设计：23、散步尊敬 母亲（衰弱的生命）我、 妻子 责任（成熟的生命）爱护 儿子（幼小的生命）
