1、学院党校班学习成绩积分奖励办法实践与探索 李学军 北京石油管理干部学院党校培训部 摘 要： 学院党校班实施“积分奖励办法”作为量化评价学员学习情况的一种促学方式。这一办法的实施是学院落实党中央关于加强党校建设精神的一种创新思路, 是落实集团公司党组一系列指示的一个务实举措, 更是落实党校领导关于继续深化促学方式的一次实际行动。该办法有具体的实施方法、操作流程, 并取得了一定效果。今后还需在调动主观能动性、激发学习竞争性、增强选评公正性、完善办法科学性上持续改进。关键词： 积分奖励办法; 激励式促学; 公正性; 收稿日期：2017-04-20Received： 2017-04-20一、是什么定义
2、和内涵北京石油管理干部学院 (以下简称:学院) 党校班从 2016 年秋季 (第 66 期班) 开始实施“积分奖励办法”, 作为量化评价学员学习情况的一种促学方式, 就是将学员三个月的学习表现、学习成绩、学研成果等在定性的基础上换算成一定学分, 适时在学院培训平台党校班栏目张榜分布, 毕业时积分前 10 名并被评为优秀学员的, 分别奖励学员单位 1 个免费参加学院领导力基础培训班或领导力拓展培训的免费名额。第 66 期党校班积分前 10 名的学员并列 14 名, 其中11 名被评为优秀学员。(一) 从关系上讲该办法是党校四个促学方式方法的深化、丰富和发展, 是评选优秀学员的主要依据和条件。(二
3、) 从作用上讲该办法与学员成果交流、展示、讲评等并列配套, 是进一步调动激励学员学习主动积极性的新举措。(三) 从形式上讲该办法既是动态公布学员学习成绩的台账、又是表彰先进的光荣榜、还是推动比学赶超的擂台。二、为什么依据和目的(一) 该办法是落实党中央关于加强党校建设精神的创新思路习近平在中央党校进修班开学典礼上的讲话中、中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见、中国共产党党校工作条例, 都对“党校要努力创新教学方式, 激发学员学习动力, 不断提高培训质量和效果”提出了要求。(二) 该办法是落实集团公司党组一系列指示的务实举措王宜林董事长、喻宝才副总经理分别在 64 期、65 期、第 66
4、 期党校班开学典礼讲话中要求党校不断创新教育培训的方式方法, 切实把强化学习与个人自学结合起来, 把严格考评与激发学习积极性结合起来, 增强干部教育培训的针对性、实效性。(三) 该办法是落实党校领导关于继续深化促学方式的实际行动学院谢院长和肖书记都对党校班实施研究式培训、激励式促学、自主式管理等作出具体明确指示。在实施一系列促学方式的基础上, 再实施“积分奖励办法”, 其目的和意义就是要让学员达到“六个有”, 在“时间面前有紧迫感、学习面前有压力感、成绩面前有竞争感、班组面前有荣誉感、单位面前有成就感、使命面前有责任感。”从而进一步推动学员认真学习、刻苦读书、学以致用。三、干什么方法和成效班主
5、任在开学导读时, 就积分奖励办法与其他学习管理制度、规定等一并进行详细解读说明, 从而使学员在开学伊始就对积分奖励办法明了于心, 做到心中有数。党校要求学员制定个人学习计划和方案, 在“实现三个转变”党小组会上进行思想汇报, 接受成员的互相监督。随着学习进展和学习活动的开展, 由班主任及时进行记分和公布, 其实施方法、操作流程和效果如下:(一) 基础分为 100 分凡圆满完成学业取得毕业证的学员每人记基础分 100 分。设立基础得分, 不是为了学员面子好看而故意送分, 他是学员学习成绩、遵守纪律、请假制度、到课考勤等均达到了合格学员要求的体现, 是对圆满完成学业的肯定。(二) 小组专题研讨奖励
6、 4 分党校班对应学习单元每期安排有 6-7 道研讨题, 从 2016 年上半年 (65 期) 开始, 小组专题研讨每次安排两名学员作重点发言, 这样每个学员平均有一次重点发言的机会, 个别学员有两次发言机会。重点发言的学员以 PPT 方式作 30-40 分钟的引导发言, 其他学员按照结构化研讨的方式作补充式、纠正式、深化式讨论发言, 发言学员在吸收小组讨论意见作补充修改后, 将研讨材料上传党校学习园地小组研讨栏目, 供全体学员分享, 党校班据此给重点发言学员记奖励分 4 分。其效果体现在三个方面:1.推动学员按照“把握理论内涵、找准问题根源、形成思路对策”的要求, 紧密结合工作和思想实际进行
7、认真准备, 有效解决了研讨专题内容的深度问题。2.克服了以往小组研讨容易空对空、比较肤浅或重复的现象, 有效解决了专题讨论的深入问题。3.大家就一个专题可分享到 8 个小组 16 名学员的研讨材料, 有效解决了对专题理解的深刻问题。(三) 学员论坛发言奖励 4 分每期党校班先后举办四次班学员论坛, 第一次是两带来企业党建工作经验分享;第二次是党性教育及到红色教育基地现场教学收获汇报;第三次是读书沙龙暨读书心得体会交流;第四次是部分优秀毕业论文交流。每次论坛均由各小组按照论坛有关规定选拔推荐一人, 发言学员以 PPT 方式作 15 分钟交流汇报, 发言材料上传“学员论坛栏目”分享, 然后奖励发言
8、人 4 分。其效果体现主要有三点:1.增强了竞争意识。论坛发言人的选拔一律从质量出发, 由小组成员民主推荐产生。2.增强了质量意识。学员只有认真听课读书、善于总结思考、小组发言水平高, 才有争取到论坛交流机会。3.增强了荣誉意识。学员带着为个人争先、为小组争光的责任感, 对发言材料反复修改、甚至小组集体把关, 从而大大提高了论坛的质量和效果。(四) 工作坊专题研讨奖励 4 分从第 66 期党校班开始, 在培训后期组织开展工作坊专题研讨。由党校按照学员业务板块类别划分 10 个小组, 临时小组长先后组织了三次活动, 第一次是围绕企业改革发展热点、难点问题研究确定 12 个专题;第二次是在充分准备
9、的基础上, 按照结构化研讨方式开展研讨, 由小组推荐的汇报发言人 (起草人) 记录并整理研讨材料;第三次是集体把关讨论修改研讨材料, 最后由主笔起草人代表小组在全班作发言交流, 并将研讨材料上传“工作坊栏目”分享, 然后奖励汇报发言人 4 分, 奖励所有参加学员每人 2 分。其效果体现有三点:1. 学员参与热情高。由于研讨的问题带有共性, 学员迫切想通过集思广益找到解决问题的答案, 因而参与度很高。第 66 期共 82 名学员, 除一名参加集团公司公派任务外, 其余81 名学员全部自觉参加了研讨。2. 成果推广价值大。由于积极运用所学理论和政策, 因而剖析问题原因比较客观、辩证, 提出措施建议
10、比较符合政策法规, 有较强的实用性可操作性, 党校已将主要研讨成果整理呈报了集团公司总部。3. 活动示范作用强。虽然是第一次开展工作坊, 但其三分之二以上的成果比较理想, 有三分之一的成果非常优秀可作示范推广。(五) 自学读书评比优秀奖励 4 分按照学员自学读书规定和读书计划, 学员要充分利用专门时间、晚上和周末时间加强自学读书。努力做到每天自学一篇或一章必读、精读篇目, 每月至少撰写两篇读书心得。党校班每月组织一次读书笔记和心得体会小组交叉评定, 依据标准评定出优秀、良好和及格成绩, 在全班讲评展评后, 奖励优秀成绩的学员 4 分。其成果体现有三个方面:1. 推动了集中精力读书。持续的检查讲
11、评和奖分, 有效推动学员自觉按照中央党校关于以自学为主和读原著为主的要求, 集中精力读原著、学原文、悟原理。2. 推动了理论结合实际。学员在读原著、学文件的过程和撰写体会的过程中, 实现了与思想和工作的结合。3. 推动了互相学习促进。通过小组交叉评定成绩, 既体现公平, 又能看到他组、他人优长, 还比较出自身的差距, 从而增强了比学赶超意识。(六) 理论考试优秀成绩奖励 4 分为推动学员更加自觉地学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章。党校班每期组织一次党章知识考试, 凡考 90 分以上的定为优秀并奖励 4 分。其成果体现有三点:1. 推动了用功真学。考试内容涉及面广、也有一定的难度, 从而推
12、动了学员原原本本、逐字逐句、反反复复地学习。2. 增强了党章意识。在以考促学的过程中, 有效强化了学员的宗旨意识、政治意识、大局意识、责任意识、规矩意识。3. 检验了学习态度。党章考试没有主观题, 其成绩高低实际上是对党章学习重视不重视、下功夫大小的量化检验。(七) 优秀毕业论文奖励 4 分党校在每期毕业之前, 都要安排学员理论结合实际撰写一篇毕业论文, 由学院专家按照论文评判标准统一评审, 成绩分为优秀、良好、及格和不及格, 优秀论文比例控制在 30%以内, 获得优秀成绩的奖励 4 分。其成果体现有三条:1. 体现了学思结合、学研结合、学用结合的效果和综合学习收获。2. 推动学员践行了武装头
13、脑、指导实践、推动工作的学习要求。3. 在共享、推广、上报论文成果的过程中发挥了服务改革发展的“智囊团”和“思想库”作用。(八) 成效通过 66 期的实践来看, 该办法顺应学员的上进心、好胜心、自尊心、责任心, 得到了广大学员的赞成, 呈现 5 个方面的特点:1. 全面性。该办法包括了党校班全部学习活动和重要环节。2. 系统性。该办法体现了手段与目的、定性与定量、精神与物质、鼓励与鞭策、学习与纪律、态度与成绩的整体结合。3. 竞争性。该办法既是一条纽带牵引学员学在平时争在平时, 又是展示收获的舞台给积极上进的学员创造了机遇和条件。4. 激励性。该办法以调动积极性、激发正能量为出发点和落脚点,
14、呈现出了付出多、收获大、成绩好、积分高的良性循环。5. 公正性。积分奖励的标准、条件等在各项学习制度中都有明文规定, 公开透明, 不受人为干扰, 体现了公平公正。四.改什么完善和补充(一) 在调动主观能动性上持续改进现小组重点发言人的确定是个人自选与组长指定相结合, 可改为完全个人申请报名, 在提供均等机会的前提下, 能给积极上进的学员创造更多表现机会。(二) 在激发学习竞争性上持续改进目前, 党章考试、论文判定和自学读书成绩评定, 仅给优秀成绩奖分, 实践证明如有一至两项获得良好成绩, 则会拉大积分差距而失去追赶的信心和动力。因此, 可考虑给良好成绩记 2 分。(三) 在增强选评公正性上持续改进目前, 自学读书和心得体会成绩由小组交叉互评, 虽然有利于互相学习促进, 但也出现了个别小组执行标准和比例不够认真严肃的现象, 使得个别优秀学员失去得分机会。为此, 可改为均由小组内部集体自评, 或由小组自评、小组交叉互评和班主任评定各一次。(四) 在完善办法科学性上持续改进目前, 该办法只有奖励得分而没有扣分, 作为制度显然不够科学完整。拟考虑在有成绩评定的内容中, 如出现不及格成绩, 在现行给予一次补考和补写机会并扣成绩一等的前提下, 可考虑追加扣分一项, 这样有奖有罚, 可更有效地发挥、激励、警示和鞭策作用。
