1、小学音乐课的灵活教学促进小学生创新思维的发展研究 陶守一 (江苏省宿迁市泗洪县上塘小学，江苏泗洪223900) 摘 要：在小学音乐教学中应冲破传统思想的束缚，把教学的核心定位在发展学生的创新思维，培养学生创新能力，本文通过 对小学音乐课的灵活教学促进小学生创新思维的发展研究，以期为学生的音乐素质的提高，素质教育的全面落实贡献自己的微薄之力。 关键词：小学音乐教育；创新思维；发展研究；灵活教学 一、比中求异、异而引思 心理学研究认为： “比较某些对象，在相似事物中能够把 相同点与细微差别找出来，通过这些细致差别，进行思考，从 而使人产生兴奋点，更好的发挥潜能想像。在引导学生对内蒙 民歌牧歌进行欣
2、赏时，为了激发学生的兴趣，营造浓厚的 音乐氛围，我特地选择了牧歌音乐的独唱和无伴奏合唱两 种不同表现形式，让学生进行对比，这样通过丰富学生听觉， 能够发挥引发学生思索的效果，可有效的激活课堂，给予学生 更广阔的想像空间，促进课堂效果的提高。在两首曲目播完之后， 我及时的提出问题，同一内容运用两首音乐进行表现，学生们 更喜欢哪一首，为什么?这一问立刻活跃了课堂气氛，大家开 始了议论。接着，我开始引导学生，进行分析与比较，这样有 利于让学生在倾听音乐的过程中，更好的展开想像。音乐结束， 让同学们描述音乐形象。 二、借助通感、化虚为实 通感是艺术活动中感觉之间的互相沟通，彼此联系了多种 感觉，互相呼
3、应与渗透，属于心理现象。人们在欣赏音乐时， 运用音乐的抽象性与通感性，展开联想。在音乐旋律的起伏下， 不断地变幻情与景，实现不断地升华人的想像。此时教师可及 时的对学生进行引导，引导学生的想象范围。诱导学生的思维， 开展创造性想像。由听觉向视觉的通感进行转化，充分的体现 学生创造性想像力。学生对音乐所容纳的深远意蕴进行领悟需 要通感的力量，从而使想像空间更为广阔。 三、创设语境、激情引思 老师在教学中通过让学生欣赏歌曲，把歌曲所表达的情境 描绘给学生，但因注重语言的优美动听和自然流畅，而且在语 调上应注重富有感情，这样学生就能够对情境进行感受，展开 充分的想像。在欣赏森吉德玛时，我语言意境的描
4、绘如诗 一般：在绿色的原野中，装点着银色的帐篷，天上飘着几朵白云， 地上成群的牛羊，马儿吃着青草。有一位漂亮的姑娘，在牛羊 群中欢快地跳着舞。学生随着我的语言迅速的开始了想象思维， 仿佛自己置身与其中。这时在让学生聆听森吉德玛这首管 弦乐合奏曲，并展开联想。听完后，同学们踊跃的发言，表述 自己所想到的内容。有同学说：“听第一段时，我好像骑着马， 悠闲地在草原上漫步，环顾四周，微风习习，轻拂着我的脸， 呼吸着清新的空气，心情极为舒畅。”还有同学说： “听到第 二段，感觉时间是晚上，很多人围着篝火进行跳，其中领舞者 就是森玛，我还被她邀请一起跳舞呢!我开心极了!” 四、巧借画面触境生情 丰富多彩和
5、生动形象的内容都可通过音乐表现出来，但表 现形式又具有高度的抽象特征，运用语言有时也很难达到清楚 的进行描绘，或者语言在表达上达不到完美和精致的效果。因此， 歌曲意境的演示可以运用一些图画和道具来实现，以期达到对 学生创造性想像进行激发的目的。从而更好的让学生对歌曲情 36 绪和意志表态等进行理解，使学生的表演风趋于完美。如在对春 节序曲进行欣赏时，可让学生把一些对联和年画等进行搜集， 让学生了解其用途，以及在特定氛围中所发挥的作用，并体会 人们在春节时的心情，进而引导学生应该以怎样的情绪和形象 运用音乐表现出来，想像春节序曲的情境，通过学生的逆 向思维，让学生在欣赏音乐的过程中感悟生活的情境
6、，把具体 的体会运用抽象的形式表现出来这是对学生想像能力进行培养 的有效途径。 五、昕唱跳奏、相得益彰 创新氛围的创设，轻松教学环境的打造，对教材内容的挖 掘是创新教育的指导思想，通过运用各种手段和途径，让学生 不仅把音乐美感受到，同时培养其创造美的能力，通过合理的 运用想像，调动学生积极的动手和动脑，培养其创新精神，提 高其创新能力。如在爱我中华歌曲的学习过程中，为了对 歌曲的表现内容进行丰富，我把领唱旋律和二声部合唱融入原 有单声部旋律之中，文艺委员担任领唱，所有女生担任二声部， 男生担任主旋律，演唱时分工和合作明确，人人参与其中。在爱 我中华的音乐声中边歌边舞，这样的活动使所有的学生都参
7、 与其中，既对学生的表现欲望给予了满足，又有效的锻炼了学 生的表现能力。通过音乐教学，对学生的创造力进行培养，还 可从其他方面着手。如：运用为旋律配歌词和改编旋律等手段， 引导学生利用废旧物品自制打击乐器。这些活动有利于激发学 生的参与兴趣，而激发学生灵感是最为关键的，通过开展这些 活动，可有效的启发学生进行自主研究，促进学生创造力的提高。 同时教师还应注重对学生的组织和协调能力进行培养，这与培 养学生创造力是相符形成的，也是非常重要的内容。 六、激发学习兴趣，唤起学生的创新意识 爱因斯坦提出最好的老师就是兴趣。对于音乐的学生也是 如此，学生的创新意识通过兴趣能够得到有效的激发，学生一 旦产生
8、兴趣将积极主动的投入各项音乐实践活动之中，学生发 挥主体性才更有利于创造性的培养，掌握主动发展权。兴趣的 重要性可见一斑。因此，教师音乐教学方法既应灵活运用，还 应多种结合，激发学生的学生兴趣，这样有利于调动学生的学 习积极性。此外，应注重各种形象的教学媒体的恰当运用，这 有助于对学生的积极引导，投身到音乐实践活动之中，从而体 会到创新的快乐，促进学生创造潜能的发挥。在教学中，教师 应注重调动学生，积极参与到音乐实践活动之中，从而能够实 现全方位的挖掘学生潜能，达到对学生创新和实践能力进行培 养的目的，在教学中确定学生为主体是有效提高学生音乐素质 的途径。 【参考文献】 1】吴跃跃主编新版音乐教学论【M】湖南丈艺出版社，2010 2】廖乃雄著音乐教学法【M中央音乐学院出版社，2013
