1、班主任工作“三步曲” 【摘 要】在班级管理工作中，班主任应根据学生的认识特征和能力水平采取不同的措施；在培养学生各方面能力时要把握一个度，既不能抱手不放，也不能甩手不管，要做循序渐进，有张有弛。 【关键词】班主任；德育；工作；方法 班主任工作是学校教育工作的基石，其工作效果直接影响到学校教育的成败，也事关学生的成长与发展。因此，广大班主任采取什么样的工作方式便成为教育中最重要的问题。本人结合自己的工作实际，将班主任工作按照时间分成“三步曲”。 一、“教”，让学生感受音乐旋律 一方面，教师是教书育人的主要力量，也是教育的主要实施者，因此，作为和学生接触最多的班主任更具有义不容辞的责任。另一方面，
2、学生是接受知识和教育的主要群体，他们大都是青少年，不管是知识还是能力都还处于增长阶段，他们知识面窄，阅历浅，基本没有什么生活经验。因此，很多方面都迫切需要老师亲自传授，在我刚接手一个新初一班级时，我深有感受，由于现在独生子女较多再加上家长的娇生惯养，很多学生连最基本的生活常识和方法都不具备。因此来讲，班主任第一任务就是亲自教学生一些生活常识和技巧。比如，如何折被子、如何整理自己的书桌、如何做清洁等。而这些都不是一次两次都能教会的，就拿做清洁来说，刚进校，大多数学生不会使用清洁用具，或者是使用不当。为此，我曾多次在全班同学面前示范，同时也不断对个别同学手把手地教。两个月后，每一个学生我都基本上至
3、少教过一遍，这样下来大多数学生就掌握了做清洁的方法。同样在学习习惯和文明礼貌方面也是如此，学生反复出现问题，我反复地教，他们又反复地练习和巩固。如此持续了两个多月，他们初步养成了良好的学习习惯和行为习惯。 二、“帮”，带学生进入音乐殿堂 教会学生一些方法和技巧后，并不能说明万事大吉了。在实际学习和生活中，学生还会遇到一些新问题，虽然他们有解决问题的方法，也具备一定解决问题的能力，但是在方法技巧方面仍然有局限性，主要是方法单一、效率低、效果差等等，这些仍然需要老师去帮助他们，给他们指点或者示范，让他们比较的过程不断地提升各方面的能力。这一阶段是他们发展成熟阶段，需要班主任的大力帮助，比如，在我担
4、任的班级中，入学一个多月后，仍然有几个同学整理内务的速度太慢或者做的质量差，他们自己也很担心和着急，也很想把内务做好，可以他们的方法不科学，技巧不到位。了解到情况后，我亲自到寝室给他们示范，经常帮助他们整理内务，他们在旁边用心看，久而久之，他们慢慢掌握了技巧和要领，后来，他们的内务基本没有出现过问题了。在这个阶段，学生还会遇到如何与人交往，如何提高学习效率等问题，作为教育者，班主任应该耐心地了解他们的问题和苦难，帮助他们寻找好的方法，解决所遇到的问题。学生在处理问题时往往思路很受限制，不能较好地利用外界条件。这时就需要老师的帮助，班主任在寻找方法的过程中，也是一种积累和学习，学生在班主任的帮助
5、下基本进入班级角色，更进一步熟悉每个环节的运作情况。 三、“导”，领学生享受音乐情操 在班主任亲自教育和帮助下，学生掌握了一定的生活技巧和养成一些好的习惯，他们可以独立处理一些事情，并能达到一个较好的效果。经过前两个阶段教育后，班主任的工作稍微轻松一些，不是任何事情都亲自过问或者亲自参与了，要给他们更多的锻炼机会，发挥他们的想象力和创造力，使其全面发展。但并不代表班主任可以完全“放权”和“甩开”，学生毕竟是学生，在知识面上总有缺陷，在思想上总会偷懒。因此，需要班主任去参与去引导，比如要办一期板报，无论上排版还是内容都需要班主任指导和把关，至少要给出一些指导性的建议和有效的方法，学生才能办出一期有水平的板报，如果每次都不管不问的话，他们所办的板报只是停留在同一个水平上，没有多大的改进和提升。因为他们始终局限在自己的认知和欣赏水平上，没有得到更好的指导和有效的建议。 参考文献 1贾秋侠.初中班级管理有效性研究D.首都师范大学，2007.第 3 页 共 3 页
