1、2022北师大版三年级上册数学教案 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案1 教学目标： 1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 4. 培养学生爱校护校的主人翁情感。 教材分析： 在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在 “试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，
2、本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。 教学重点： 征对具体题目进行正确估算，哪种类型的题目要用连乘来计算。 教学关键： 找关键字句解决连乘问题。估算找类型。(看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等;另一类可少估，如：计算题。) 教学教法： 分析法、情景教学、启发式
3、教学、讲解鼓励等教学方法。 教学学法： 自主、合作、探究、倾听等学习方式 教学设计： 一、创设情境，提出问题 (目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。) 师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听? 生1:我们的学校很大。 生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室。 师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。(小黑板出示：旧教学楼有3层，每
4、层有4间教室，每间教室有4盏灯。) 师：看了这段话，你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。教师将学生回答的相关信息板书) (继续出示小黑板：三(2)班教室，老师说道： “欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。) 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢? 生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱? (教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。) 师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱? (评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热情，教师板书学生对自己班级
5、所在教学楼进行了解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学思考。) 二、小组合作，解决问题 (目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。) 1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。 2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。 生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套
6、课桌椅148元看作150元，20150=3000元。 生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元(看作150元)，1组就是750元，4组就是7504=3000元。 师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?，再估算本班一共要花多少钱? 全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。 师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个
7、共同之处。你发现了吗? 生：都是用连乘的方法。 (评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。今天的学习方式就是明天的生活方式。教师在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探索交流、合作学习，这是“以人为本” 的表现。学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深入的了解，热情很高。值得提出的是，教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。) 三、联系实际，拓展延伸 (目的紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系;使学生在解
8、决实际问题的同时，感受幸福舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己的关怀，对学生进行爱校护校的品德教育。) 1.课桌椅问题。 师：同学们 “学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱。”(桌上乱涂乱刻的痕迹。) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊。真是不算不知道，一算吓一跳。同学们，现在你知道该怎么做了吗? 生： 这是不爱护学校财产的行为。我们发现这种行为要阻止他。 2.。估计学校大约有学生多少人。 师：现在你们有这么好的学习条件，多幸福啊。每个星期一，我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式。(每个年级2个班，有6个年级。) 师：你能估计我们学校大约有多少名学生吗? 生1:我们
9、不知道每个班有多少人? 师：这个问题提得好。怎么办呢? 生2:可以根据我们班的人数来估计。 师：这个建议不错。下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。想一想，还有什么办法。 学生分小组讨论，再组织汇报。 生1:1个班大约有40人，1个年级2个班大约有80人，6个年级大约有480 名同学。 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班，再按每班40人估算全校大约有480名同学。师：同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地准确一点，要不估算结果会和实际数目相差太大。 (评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，这一环节则在此基础上有了新的升华。
10、“课桌椅问题”“灯泡问题”和“估计学校大约有学生多少人”均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣，“爱护学校财产”“珍惜幸福的学习生活”“遵守公共秩序”等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中。“润物细无声”正是校本课程资源利用起到的特殊效果。)(四、说回顾与总结 (目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结，培养学生的反思意识。) 1. 师：同学们，今天的数学课，你有什么收获? 生1:我知道怎样估计学校有多少同学了。 生2:我会用连乘的方法解决问题了。 生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱，我们要爱护学校财产。 生4:学校这么多同学，如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀! 生5:
11、要靠右行。 生6:我对我们学校了解更多了。 师：今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题，并且对我们的学校也有了更深的了解。 2.课后作业(书上) 我们学校马上要召开校运会了，校运会上也有许多数学问题，如：买矿泉水问题，请你们运用今天所学知识解决这类问题 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案2 教材分析： 本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养
12、学生的估算意识和能力。 教学目标： (一)知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。 (二)能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 (三)情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。 教学教法： 估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。 教学学法： 学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和
13、交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。 教学过程： 为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。 一、复习旧知 在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。 二、探索新知 新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动，吸引学生的眼
14、球，引起他们的注意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。 这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展示估算的方法之一：先估计一箱矿泉水要多少钱，再估计2箱矿泉水要准备多少钱，然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法。这里还准备了第二种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不相同，但都可能是正确的。 当然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会给
15、予肯定，引导他们深入思考，理解估算时每一步为什么那样想。 接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估计你们学校大约有学生多少人?” 。为更深刻地体验估算，我结合具体情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算。至此完成本节课的第一个教学内容。 探索完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法，鼓励他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算顺序，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要
16、多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋，发现更多的解答方式。 因为连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习巩固阶段。 三、练习巩固 从教学重点出发，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室有45个座位，这栋教学楼共有几个座位? 完成之后，再进行本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。 板书设计： 买矿泉水(连乘) 第一种方法 第二种方法 243
17、=72 (元) 242 =48(瓶) 722=144(元) 483=144(元) 243 2 242 3 = 722 = 483 = 144(元) = 144(元) 答：共花了144元。 力求简洁，突出重点。 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案3 教学目标： 1. 知识目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 2. 能力目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养
18、估算的意识和能力。 教学用具： 挂图。 教学流程： 一、创设情境、提出问题 挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱? 二、自主探索、解决问题 1. 请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。 2. 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。 3. 汇报算法 (1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。 (2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。 4. 学生独自解决“共花了多少钱?”。 5. 小组内交流各自算法。 6. 汇报算法 (1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元) (2
19、) 24 3 2 = 72 2 = 144 (元) 三、巩固练习、拓展应用 1. 15 4 7 125 8 6 102 4 5 2. 估计你们学校大约有多少人? 3. 哪道题的得数大?画“”。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( ) 0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( ) 4. 算一算 15 6 8 36 9 12 32 + 17 3 (15 + 35) 6 5 18 7 105 2 5 5. 我每分大约打41个字 (1)小明5分能打多少个字? (2)一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完? (3)再打3分，能打完这篇稿件吗? 6. 杨树
20、168棵，今年种的松树是杨树的5倍。 (1)今年钟松树多少棵? (2)杨树和松树共有多少棵? 四、小结 在这节课中，你学会了什么? 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案4 教材地位： 本节内容在全书及章节的地位是： 搭一搭 这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元观察物体中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。 教学目标： (1)、知识目标：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并
21、画出草图。 能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 (2)、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。 (3)、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。 教学重点： 本课中能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点，。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。 学生分析： 心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄
22、，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 知识障碍： 知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。 学生学习本节
23、课的知识障碍。 立体图形知识，学生不易理解，所以教学中结合直观图形、深入浅出的分析。 动机兴趣： 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 教学手段： 1、采用情景教学法; 2、“摆画议讲”结合法; 3、自主探究、小组合作讨论法; 4、教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具、学具、课件等手段，直观形象展示教学内容。 教学方法： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。在采用问答法
24、时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。 教学过程： 一、欣赏古诗，激趣促学 1、在学生交流的基础上，老师总结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 2、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(仔细观察)从不同的方向看，你能看到什么形状? 此问题的出示，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新
25、知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时，起到承前启后的作用。 3、导入，揭示课题 二、动手操作，探索新知。 活动一; 1. 师：老师搭好了一个，看看你能摆好并画出来吗?指名演示。集体订正。 2.用5个小立体块自己摆图形，再分别画出三个面的形状。 3、交流汇报 师：有没有小组摆得 不 一样的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学仔细看，认真听。 正面：上面：左面 4、师：现在搞个小比赛，小组之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的情况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。 活动二：根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形 1、 出示3个
26、方向观察到的平面图形，自己动手搭一搭。 这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。 2、再出示2个方向的平面图形，让学生猜一猜有几种。再搭一搭，验证。 3、归纳小结。 三、尝试应用，深化认识 由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向(上面和左面)看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块?最多可以有几个小立方块?搭一搭。 重视课本问题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 四、总结反馈 总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻
27、地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案5 教学环节： 1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。 2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。 3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。(选不同位置的照片) 4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。 本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的
28、3个层次上得到提升。 教学目标： 1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。 2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。 3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。 4.建立空间观念，培养空间想象能力。 教学准备： 立体的长方体纸箱一个(每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象)，遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。 分组：4个学生一组(选出组长、信息员)。分配一台计算机。 学具准备：白纸和笔。 教学过程： 一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同 (场地布
29、置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人) 1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么?请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么?(请回到自己的小组) 2.同时点击对应的课件，出示16号角度看到的物体。 3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢? 4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。 二、观察实物，综合表象找实物。 1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗? 2.出示：小明、小红、小东在
30、商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置?(填空)你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗?(连线) 3.小结：你们真厉害呀!能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。 三、综合表象，找寻实物 1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗? 2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。 3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。 4.学生自主活动。 5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。 四、判断空间
31、中多个物体之间的关系 1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体(出示)这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。 2.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢?请你连接上摄像机的线。 3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。 4.学生自由活动。集体订正。 5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢?这说明了什么? 6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。
32、 五、欣赏空间中角度变换的风景 1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。 2.自由欣赏，配背景音乐。 3.提问：在欣赏中你感觉到什么? 4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。 20_(请自填)北师大版三年级上册数学教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：2022年人教版三年级下册数学教案】 20_(请自填)年人教版三年级下册数学教案1 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验
33、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 重点难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课
34、我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么? 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做 (1)观察例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西) 你能
35、说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么? 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今天大家学到了什么?还有什么疑问? 回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 20_(请自填)年人教版三年级下册数学教案2 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在
36、练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点： 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、听算 62 602 6002 60002 84804 8004 80004 102 25 603203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488 二、估算比赛 用你自己喜欢的方法估一估 1252 3785 43572974 4698 1946 三、笔算比赛 82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273
37、6758 405 455213 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? 2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷? 组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。 3、教师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 学生独立做后全班交流。 2、练习三第6题。 学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 3、练习三第8题。 学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思考题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些经验? 七、总结。 大家想想自己在除法口
38、算中总结了那些经验? 20_(请自填)年人教版三年级下册数学教案3 教学内容： 例4以及练习。 教学目标： 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。 教学准备： 自制课件、指南针 教学过程： 一、复习 1、画一画方向示意图 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我
39、们一起来认识。 二、谈话导入 (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、亲身实践，接受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向 指南针是用来指示方向的。早在20_(请自填)多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色
40、的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固运用 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位
41、同学? 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向? 五、全课小结 1、这堂课学了什么?你有什么收获? 2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。 板书设计： 位置与方向 东北、东南、西北、西南 20_(请自填)年人教版三年级下册数学教案4 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画
