1、 1 / 2小木偶的故事教学目标：1、认识 6 个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。教学重点：1、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。教学难点：进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。教学过程：一、卡通表情导入出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情笑。 （板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故
2、事小木偶的故事。生齐读课题。二、读课文思考1、课文讲了小木偶只有一种什么表情？2、小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？3、这篇童话告诉我们一个什么道理？三、有感情地朗读对话，体会小木偶的内心四、品读体验（一）出示老木匠的话品读：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 ”1、反复读一读这句话，想一想下面的问题：（1 ）前一句话与文章前面的哪一句照应？（2 ）后一句话是针对小木偶的遭遇来说的，结合课文，你能说说小木偶遇到了哪些委屈？2、表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？（二）师指导朗读小木偶的语言。（1 ）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样
3、呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话读一读。（2 ）分角色朗读对话。从对话中，你体会到了什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。 ）（3 ）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。出示（先不给答案）：“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。“脑袋疼。 ”小木偶抬起头， （伤心）地回答。“脑袋很疼。 ”小木偶是一副（无奈）的表情。“是，而且越来越疼了。 ”小木偶（委屈）地说。师生表演：教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，
4、这是着急！给你，这是愤2 / 2怒！给你，这是生气！”指导学生填空，再读一读句子。（4 ）师生配合朗读文中的对话。（三）总结全文。1、相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。2、 “只会笑，那可是远远不够的。 ”谁来说一说对这句话的体会。3、默读全文，比一比谁先用自己的话讲一讲这个故事。五、巩固延伸1、 假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续编写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。六、巩固练习打开“基础训练-小木偶的故事 ”，一起来闯关吧！
