从日常概念到朴素理论.pdf

1、理论建设!学 前 教 育 研 究! “ “ # $教 育 工 作 者 对 维 果 茨 基 关 于 儿 童 日 常 概 念 与 科 学 概 念 的论 述 的 了 解 ， 要 远 远 少 于 对 他 关 于 其 他 问 题 的 论 述 （ 如 最 近 发展 区 ， 社 会 建 构 观 等 ） 的 了 解 。 这 与 日 常 概 念 和 科 学 概 念 在 其 名著 思 维 与 语 言 一 书 中 的 地 位 是 极 不 相 称 的 ： 从 篇 幅 上 看 ， 关于 日 常 概 念 与 科 学 概 念 的 论 述 （ 主 要 集 中 在 该 书 的 第 五 章 和 第六 章 ） ， 约 占 全 书

2、的 !“# ； 从 逻 辑 上 看 ， 维 果 茨 基 正 是 基 于 日 常概 念 与 科 学 概 念 的 关 系 提 出 教 学 与 发 展 关 系 的 “ 假 说 ” 的 。 随着 心 理 学 界 和 教 育 界 对 维 果 茨 基 研 究 的 不 断 深 入 ， 他 关 于 日 常概 念 与 科 学 概 念 的 理 论 逐 渐 为 人 所 了 解 并 重 构 ， 同 时 这 一 理 论也 面 临 着 发 展 与 挑 战 。一 、 日 常 概 念 与 科 学 概 念 及 其 关 系 维 果 茨 基 的 视 野维 果 茨 基 研 究 教 学 与 发 展 的 关 系 时 ， 对 儿 童 通

3、过 经 验 和 独立 思 考 形 成 的 “ 日 常 概 念 ” 和 在 学 校 里 所 学 到 的 “ 科 学 概 念 ”之 间 的 关 系 非 常 感 兴 趣 。 其 实 在 此 之 前 ， 皮 亚 杰 已 经 注 意 到 这两 种 概 念 的 区 别 ， 并 将 之 分 别 称 为 “ 自 发 概 念 ” 和 “ 非 自 发 概念 ” ， 但 皮 亚 杰 更 多 地 关 注 了 自 发 概 念 ， 对 自 发 概 念 如 何 与 非 自发 概 念 交 互 发 生 作 用 研 究 不 多 。 维 果 茨 基 注 意 到 了 通 过 日 常 经验 所 获 得 的 概 念 和 通 过 学 校

4、教 学 所 获 得 的 概 念 之 间 的 辩 证 关系 。 他 认 为 ， 日 常 概 念 基 于 特 殊 的 事 例 ， 它 并 不 是 一 个 具 有 内 聚性 的 思 想 体 系 的 一 个 部 分 ， 而 科 学 概 念 则 是 某 一 个 系 统 （ 里 边有 着 各 种 各 样 的 关 系 ） 的 一 部 分 。 日 常 概 念 向 科 学 概 念 的 转 化称 为 概 念 改 变 （ $%:)27606?.80ABC0BA.8D7E8)8IAGD7E=18J3K8!CDE.L6C85A./)M=N. 1!)=0/T6D72JADL.N=AT)2C6.7C.2UEBCD06=71

5、2($9%;1)Y7=NG.E.2!CZB6/6*06=72672J=B7ED06=72P=LD67/12 672YBH7 12 P )W26.G.A2 )9.E);)MD7E =T2=Q2S)2.N2 =ATK8-6G.S):0H8.E（ 作 者 系 华 东 师 大 学 前 教 育 系 #$% 级 博 士 生 ）研 究 者皮 亚 杰维 果 茨 基“ 朴 素 理 论 ” 者术 语自 发 概 念 “非 自 发 概 念日 常 概 念 “科 学 概 念朴 素 理 论 “科 学 理 论侧 重 点自 发 概 念科 学 概 念朴 素 理 论强 调二 者 的 差 异二 者 的 差 异相 似 性 与 连 续

6、性研 究 目 的认 识 （ 在 自 然 状 态 上 ）的 发 生教 学 如 何 能 更 有 效 地使 儿 童 获 得 科 学 概 念儿 童 认 知 的 特 点 及 其发 展 规 律反 正 我 又 看 不 到下 午 ， 小 朋 友 们 起 床 后 ， 我 发 现 雪 儿 的 头 发有 点 乱 ， 就 对 她 说 ： “ 雪 儿 ， 你 的 头 发 乱 乱 的 ， 真难 看 。 快 过 来 梳 梳 头 吧 ！ ” 她 竟 笑 嘻 嘻 地 说 ： “ 没关 系 ， 反 正 我 看 不 到 。 ”（ 由 江 苏 省 通 州 市 实 验 小 学 附 属 幼 儿 园 钱菊 梅 老 师 提 供 ）!“!“! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! “!“幼 儿 世 界