1、基于工作过程导向的高职工程测量课程改革与实践 李春静 吉林铁道职业技术学院 摘 要： 根据高职院校课程教学改革的要求, 分析进行基于工作过程导向课程改革的必要性。制定合理的教学体系, 设计基于工作过程的教学项目和学习任务, 借助教学任务单实现教学内容的学习。采用信息化的教学手段和翻转课堂的教学方法, 充分调动学生的学习积极性, 实现知识的学习。关键词： 工程测量; 工作过程; 课程改革; 任务单; 作者简介：李春静 (1983-) , 女, 吉林农安人, 本科, 研究方向:职业教育、铁道工程。收稿日期：2017-11-13基金：基金项目:吉林铁道职业技术学院基于工作过程导向的高职工程测量课程改
2、革与实践 (2017007) Received： 2017-11-131 概述基于工作过程的职业教育理论是 20 世纪 90 年代德国 Rauner 教授及其团队在总结一系列职教研究成果的基础上提出的。即从典型的工作任务出发, 以完成实际工作任务所需的知识为学习内容, 以培养企业所需要的职业技能为目标, 以实践过程学习为主要过程的一种全新的教学模式1。工程测量课程, 重点培养学生的测量技能, 是一门实践性很强的专业基础课。掌握很好的测量技能, 会让他们在工作岗位上很快的成为行业的能手、技术的骨干、未来的精英。2工程测量教学改革的必要性传统的工程测量教学存在很多问题:讲授知识内容老旧, 教学项目
3、不贴合实际工作需要;实验实训教学方法单一, 难以调动学生的学习积极性;考核方式不能客观的评定学生的学习成绩。高职教育教学改革已成为我国高等教育改革中最活跃的部分, 测量课程的教学改革势在必行2。3 基于工作过程导向的课程设计1) 课程体系的构建。2) 根据本课程的特点, 将本课程的学习内容整合为测量地面点位 (x, y, z) 。学习利用先进仪器设备, 结合现代的教育手段, 以现代测绘新技术为主导, 以实践技能训练为重要环节, 以提升学生的专业素质和解决实际工程问题为目标。3) 学习项目的设计。根据专业技术岗位所需的技能, 我们将学习内容分为高程测量、角度测量、距离测量、导向测量、等高线测绘、
4、曲线测量、全站仪操作七个大项目。把每个项目分成若干个学习任务, 每个任务的内容就是模拟的一个实际工作的小任务, 学生在完成任务的同时实现知识的学习。4) 任务单的设计。采用任务单将知识点与工程实例相联系, 每次上课前都要提前给学生下发任务单。任务单由学习目标、理论认识、能力训练、拓展训练、学生自评、教师评语等几部分组成。学习目标即学生学习完本次课所应达到的标准, 用于学生自评;理论认知为学生课前所必须的知识储备, 是学生预习内容;能力训练为我们针对这次课的知识点所模拟的工作任务, 学生在完成任务的同时实现知识的学习;拓展训练为本次课的延伸, 可以作为课后作业;学生自评为学生个人和小组学习情况的
5、反馈;教师评语即教师对学生学习情况的总结3。5) 教学环节的设计。借助学习任务单, 采用翻转课堂的教学方法, 以一个真实的工作情境为载体, 学生在完成任务的同时实现主线内容的学习。教师课前布置教学任务, 学生提前预习;课上学生以小组为单位共同完成任务, 教师在旁观察、指导、答疑、组织总结;课后学生提交任务单, 教师评价学生学习情况。教学的过程中, 以学生为主, 教师为辅, 学生讨论、总结、操作仪器、解决问题, 充分发挥学生的主观能动性。学生以小组为单位完成任务的同时锻炼了语言表达能力, 团结合作能力和坚强的意志, 培养了能力目标和素质目标。4 采用信息化的教学手段教学过程中, 充分利用多媒体课
6、件、QQ 群、微信群、百度云等现代化的教学手段。组织学生录制仪器操作视频;和校企合作单位共同录制现场工作录像, 剪辑制作成教学资料;利用精品课网站实现课下学习和学生自测4。5 制定考核方案设计基于工作过程的考核方案, 细化考核目标, 使考核的知识点更全面。将任务单的完成情况纳入考核范围, 考核方式更多样化, 更能体现工作岗位对学生测量水平的要求5。6 结束语基于工作过程导向的工程测量课程改革是一项复杂的工程, 牵涉到课程设计、学习内容制定、教学模式改革、课程考核改革等一系列的改革。将学习内容充分融入企业和行业标准, 除了完成知识目标和能力目标外, 更注重素质目标的培养。改革之后的教学让学生成为
7、课堂的主体, 充分调动的学生参与学习的热情, 锻炼了学生的各方面能力和创新意识, 更利于素质教育。参考文献1陈永.基于工作过程行动导向专业教学实施的问题与对策J.教育与职业, 2015 (11) :104-106. 2原兰兰.基于工作过程系统化的高职行动导向教学新发展J.亚太教育, 2015 (10) :139+124. 3彭辉辉, 湛灵芝, 汤桂容, 等.环境影响评价技术导则与方法课程改革探讨基于工作过程导向、项目化开发设计J.中国校外教育, 2015 (3) :87-89. 4磨虹任.高职院校基于工作过程导向的国际物流专业课程体系的构建D.广西师范大学, 2014. 5董娜.基于工作过程导向的二维动画实训课程教学改革探讨J.长江大学学报 (自科版) , 2013, 10 (34) :96-98.
