1、教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育学通关试题每日练(2020年08月11日-558)教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育学通关试题每日练(2020年08月11日-558)1：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。单项选择题A、学习期待B、学习目标C、成就动机D、自我效能感 2：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。单项选择题A、权力B、权威C、威严D、人格 3：以下属于个体差异性的是（）。多项选择题A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异 4：洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（）判断题对
2、错 5：启发式是一种教学方法。（）单项选择题A、对B、错 6：首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。单项选择题A、德国教育家赫尔巴特B、德国宗教改革领袖马丁路德C、美国教育家杜威D、捷克教育家夸美纽斯 7：班级授课制的基本表现形式是（）。单项选择题A、课堂教育B、班C、课D、时 8：小学教育的出发点和归宿是（）单项选择题A、教育内容B、学生C、教育目的D、各种标准 9：学生活动主要是课堂的学习活动。（）判断题对错 10：前苏联（）主编的教育学对中国影响最大。单项选择题A、叶希波夫冈察洛夫B、斯米尔切诺夫C、凯洛夫D、申比寥夫 11：人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展
3、的不平衡性。（）判断题对错 12：我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）。单项选择题A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性 13：学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）单项选择题A、直观性原刚B、巩固性原则C、启发性原则D、循亭渐进原则 14：特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素的是（）。单项选择题A、教育目的B、教育方针C、教育政策D、教育目标 15：下列最早颁布义务教育法的国家是（）。单项选择题A、奥地利B、中国C、普鲁士D、英国 16：我国近代教育史上，被毛
4、泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。单项选择题A、陶行知B、杨贤江C、徐特立D、蔡元培 17：在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。（）判断题对错 18：我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的多项选择题A、“社会本位论”价值取向B、“个人本位论”价值取向C、“文化本位论”价值取向D、“官本位”价值取向 19：世界上最早实施义务教育的是哪个国家?（）单项选择题A、英国B、法国C、德国D、日本 20：美国人力资本理念的代表认为教育对国民经济增长的贡献是（）。单项选择题A、25
5、%B、28%C、33%D、36% 21：授权性规则的表述词是（）。多项选择题A、应当B、不得C、有权D、可以E、必须 22：我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本特征?（）单项选择题A、强制性、普遍性、基础性B、强制性、全面性、基础性C、强制性、普遍性、差异性D、强制性、个别性、基础性 23：“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础上，这是出自下面哪位的观点（）。单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫 24：一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。单项选择题A、信度B、难度C、区分度D、效度 25：平常所说的三结合教育，这“三结合
6、”是指（）。单项选择题A、学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B、教师、学生、教室的三结合C、历史、现实、未来的三结合D、教科书、实验室、网络的三结合 26：文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。多项选择题A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供的物质基础E、课程改革由受教育者完成 27：“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（）的教育主张。单项选择题A、朱熹B、墨子C、苟子D、孔子 28：学校对学生进行德育的基本途径有各学科教学、课外活动、班主任工作等。（）判断题对错 29：教育目的的社会制约性是指（）。多项选择题A、一定社会的政
7、治经济制度决定着一定社会的教育目的B、教育目的为一定的社会生产力发展水平和科技发展水平所制约C、受教育人口的规模对教育目的的制约D、学校发展规模对教育目的的制约 30：实施义务教育必须承担义务的主体有（）。多项选择题A、国家B、教育行政部门C、学校D、家庭E、学生 查看答案 1：答案D 解析 2：答案D 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 3：答案A,C,D,E 解析 幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和 量两个方面”，“质
8、的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。一般来说，人的心理活动或行为特点的方 方面面都存在着个体差异。正是由于这种“全面”的差异性，才使得人与人之间各有千秋，千差万别。但另一方面，个体差异又是有限的，人与人之间，特别是教育 教学情景中学生与学生之 4：答案错误 解析 5：答案B 解析 启发式并非一种具体的教学方法，而是一种教学思想。 6：答案D 解析 捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。 7：答案A 解析 8：答案C 解析 9：答案错误 解析 学生活动不仅有课堂的学习活动，还有课外活动。 10：答案C 解析 前苏联凯洛夫主编的教
9、育学对中国影响最大，流传最广。 11：答案错误 解析 12：答案D 解析 我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。 13：答案C 解析 14：答案B 解析 15：答案C 解析 普鲁士于l754年颁发义务教育法，是最早颁布义务教育法的国家，其次是奥地利。 16：答案D 解析 略。 17：答案错误 解析 18：答案A 解析 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准 则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在
10、与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对 社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。这种观点1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话，认为个人的发展都是后天 社会化的结果；2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系，一味强调个人 19：答案C 解析 略。 20：答案C 解析 21：答案C,D 解析 义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受干涉”、“有的自由”等术语。(本解析由张恩凯提供) 22：答案A 解析 23：答案A 解析 24：答案D 解析 由效度的概念可知。 25：答案A 解析 26：答案A,C 解析 文化自身的性质决定了它的发展对学校课程的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新。 27：答案D 解析 孔子提倡启发式教育思想，题干中反映的正是这一思想。 28：答案错误 解析 29：答案A,B 解析 30：答案A,C,D,E 解析 7 / 7
