1、配套的答案目录答案 1目录 1第十章 鸦片战争时期的教育 18第十一章 洋务运动时期的教育 19第十二章 维新运动到清末新政时期的教育 20第十三章 民国成立初期的教育 23第十四章 新文化运动和大革命时期的教育 24第十五章 国民政府时期的教育 26第十六章 中国共产党领导下的革命根据地教育 29第十章 鸦片战争时期的教育一、填空题1、魏源在其著作海国图志中提出的“师夷长技以制夷” ，是鸦片战争时期中国向西方学习的思想的代表。2、太平天国定都天京后不久，改变了初期对儒家文化的政策，成立了“删书衙” ，对儒家经典进行删改后印行，准民间阅读。3西方传教士在华兴办的第一所学校是 1839 年建立的
2、马礼逊学堂。4、在马礼逊学校接受教育的学生中，容闳、黄宽、黄胜三人于 1847 年在教会资助下随布朗至美国留学，成为中国第一批留美学生。二、单项选择题（B ）1、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？A、林则徐 B、阮元 C、龚自珍 D、魏源三、简答题1、简述早期地主阶级改革派的教育主张。（1） “不拘一格降人才” 。（2）复兴“经世致用”学风。（3） “师夷长技以制夷”第十一章 洋务运动时期的教育一、填空题1、洋务派最早创办的外国语学堂是京师同文馆。2、福建船政学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校被誉为近代中国海军人才的摇篮。3、 1972 年，清政府派遣的首批留美幼童出发
3、赴美学习，其中有后来成为中国著名的铁路工程师的詹天佑。4、张之洞将洋务派兴办洋务教育的基本经验概“中学为体，西学为用” 的教育宗旨，并在其劝学篇中从理论上系统地阐述了这一思想。5、 1890 年，在华基督教传教士在上海举行第二次大会，决定将 1977 年成立的“学校与教科书委员会” 改组为“中华教育会” 。二、判断题（ ）1、中国最早创办的的新式学堂是福建船政学堂。（ ）2、 “中学为体、西学为用”的教育宗旨是维新运动时期提出的。三、名词解释题1、京师同文馆：中国近代第一所新式学校，由洋务派于 1862 年创建。它最初是一所外国语专门学校，目的是培养清政府所需要的外事专业人才。1867 年以后
4、陆续增设近代学科，包括算学、天文、地理、矿学等，才成为名副其实的近代学校。1901 年并入京师大学堂。四、简答题1、洋务派办的新式学校有什么主要特点？（1）这类学校都是个案办学，还构不成自身体系，只能算作是封建传统教育的补充；（2）都是专业技术学校，专业范围集中在外语和军事两个方面，体现的是狭窄的实用性；（3）从教学到管理，大权多被外国人把持；（4）仍保留着封建教育的主要阵地，有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核，保持旧官学的管理传统。尽管有这些局限性，这类学校毕竟是中国人办的最早的近代新式学校，培养了一批具有专业知识技术和近代新思想的人才。2、张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想中， “
5、中学” 、 “西学”分别指什么？其实质是什么？答：（1）张之洞所言的中学，是“四书 、 五经 、中国史事、政书、地图” 。即传统的经史之学，典章制度和伦理道德等。（2）张之洞所言的西学，包括“西政”和“西艺”两部分， “西政”即西方各类具体制度和行政管理措施，“西艺”即西方各类科学技术。（3） “中学为体，西学为用”的本质在于，中学是本体，是基础，西学只能在不能和中学所代表的封建专制及伦理纲常冲突的前提下适当引进并发挥作用。五、论述题1、评述张之洞“中学为体，西学为用“的教育思想。“中学为体，西学为用是中国近代重要的教育思潮和社会思潮。张之洞在 1898 年发表的劝学篇中把它系统化、理论化，使
6、它成为中国半殖民地半封建教育的纲领。其基本思想，是说教育首先要传授中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，要放在率先的地位，然后再学习西学中有用的东西，以补中学的不足。张之洞把中学的内容概括为经、史、子、集，尤其强调“明纲“，认为三纲五常是中学之本原，以此反对维新派的君主立宪。他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。他所理解的西政，并非西方政治，只不过是一些具体的政治设施，如学校制度、武备制度等等。他在维新变法前夕再次强调“中学为体，西学为用“，目的在于强化封建君主专制，反对政治改革，因而这一主张具有明显的保守性、反动性。但是，这一教育主张在客观上也促进了近代教育的发展：它从理论上论证了西学的有
7、用，为近代西学名正言顺地进入中国创造了依据；它将学校列为西政的首位，有利于引用西方的学校制度和教育理论；选择的向西方学习，有助于维护民族自尊心。第十二章 维新运动到清末新政时期的教育一、填空题1、万木草堂是康有为在广州的讲学之所，他在此酝酿、研究、宣传维新理论，造就了一大批维新人才。2、湖南时务学堂是 1897 年在长沙创办的维新学校，聘梁启超为中文总教习，对推动维新运动在湖南的开展起到了重要作用。3、梁启超提出的“ 开民智 ” ，即普遍提高民众素质。4、严复在其著作原强中提出的“ 鼓民力、开民智、兴民德、 ”的三项主张是中国近代教育史上最早提出的在德智体三方面同时发展的教育思想。5、 癸卯学
8、制是我国近代第一个由政府颁布并在全国施行的学制。6、清政府规定从 1906 年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。7、1898 年维新变法失败后，在形式上唯一未被顽固派废除的新设学堂是京师大学堂。 8、1905 年，清政府成立中央教育行政机关学部，作为统辖全国教育的管理机构。9、1906 年，清政府颁布的五项教育宗旨是：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。10、1907 年，清政府颁布女子小学堂章程和女子师范学堂章程 ，标志女子教育开始取得在学制上的合法地位。11、清华学堂是在美国退款兴学的背景下兴办起来的一所留美预备学校，它于 1911 年 4 月正式开学。12、爱国女校和爱国学社 都是
9、中国教育会在上海创办的著名革命学校，在清末反清革命中起到了重要作用。二、单项选择题（B ）1、废除八股文的法令是什么时期颁布的？A、洋务运动时期 B、维新运动时期C、清末新政时期 D、辛亥革命时期（ C ）2、科举考试是在什么时期终结的？A、洋务运动时期 B、维新运动时期C、清末新政时期 D、辛亥革命时期（A ）3、第一部在全国实施的学制是哪一部？A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬子学制 D、癸丑学制（B ）4、 “壬寅癸卯学制”是在什么时期颁布的？A、19121913 年 B、19021903 年C、19221927 年 D、18981899 年三、判断题（）1、维新变法失败后，所有新设学堂
10、均被顽固派废除。（）2、近代第一部由国家公布实施的学制是壬寅学制。四、名词解释题1、南洋公学：是中国近代较早出现的新式学校，1897 年由盛宣怀在上海筹办。设有师范院、外院、中院和上院，分别为师范教育、小学教育、中学教育和高等教育。南洋公学是中国最早包含大、中、小学和师范教育的教育机构。民国时改建成为上海交通大学。2、京师大学堂：京师大学堂是 1898 年戊戌变法时建立的全国最高学府。大学堂除大学外，兼设中学堂、小学堂，分别班次，循级而升，同时附设师范斋（实建于 1902 年，为北京师范大学前身） 。大学堂中西兼学，课程分普通学和专门学两类。建学目的是要作为全国学堂的表率，最初还兼有统辖各省学
11、堂的职责。辛亥革命后，改名为北京大学。3、庚款兴学：1900 年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款，是为“庚子赔款” ，后列强退还部分赔款，用于在中国兴办教育事业，史称“庚款兴学” 。退还庚款的总倡导者是美国，1908 年，美国政府决定将应得的赔款的一半，作为派遣留学生赴美国的费用，并在北京创办了一所留美学校，即清华学堂（清华大学的前身） 。 “庚款兴学”反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。4、学部：是清末中央教育行政机构，1905 年正式设立。它是在清末新式教育获得一定的发展，第一部近代学制颁布实施的背景下设立的。学部与政府其他各部并列，长官称尚书，下设五司：总务司、专门
12、司、普通司、实业司、会计司。五、简答题1、早期改良派的基本教育主张包括哪些内容？（1）全面学习西学（2）改革科举制度（3）建立近代学制（4）倡导女子教育2、梁启超关于教育目的有哪些论述？答：梁启超特别重视确定教育目的，曾与论教育当定宗旨一文。其主要观点是：（1）教育一定要有目的，否则将一事无成；（2）教育目的正确与否，至关重大，封建教育之所以腐朽，洋务教育之所以收效甚微，主要在于教育目的上的错误；（3）正确的教育目的应该是“养成一种特色之国民“, 这种国民须具有公德、国家思想、自治、自尊、合群、尚武等品质。克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。他认为只有造就出这样的新民，才能拯救国家的危亡，振
13、兴中华民族。3、“百日维新“教育改革主要表现在哪些方面？1898 年 6 月至 9 月的“百日维新“中，清政府颁布了大批维新变法诏令，其中有关教育改革的内容主要有：（1）废除八股，改试策论，开设经济特科，改革科学制度；（2）在北京设立京师大学堂，作为全国学堂的表率，还负起统辖各省学堂的职责；（3）把各地旧的大小书院一律改为新式学堂，筹办高等、中等、初等各级学堂；（4）创立铁路、农务、矿务等各种专门学堂：（5）派人出国留学，考察外国的学校制度；（6）建立译书局和编译学堂，编译外国教科书及其它书籍。百日维新的教育改革体现了维新派否定传统教育的资产阶级教育精神。4、 癸卯学制的特点是什么？（1）学制
14、延续时间长。（2）传统的课程设置。（3）传统的办学体制。（4）学校管理中的封建制度。（5）仍没有女子教育的位置。5、简述清末“新政”时期的教育改革措施（1）建立近代意义的学制。（2）废科举，兴学堂。（3）改革教育行政体制，厘订教育宗旨。（4）倡导出国留学。六、论述题1、评述康有为大同书中的教育思想。答：康有为 1884 年写了人类公理 ，直到戊戌变法失败后，才修改为大同书发展。他在大同书中描述未来的大同社会，即是一个没有阶级、没有国家、没有家庭的人人平等，经济高度发达，政治极端民主的极乐世界。大同社会实行“公养“、“公教“制度。每个社会成员都享受“二十年齐同之教育“。在康有为设计的教育蓝图中：
15、儿童未出生，其母入人本院，接受胎教；婴儿六个月后，进育婴院，三岁后进怀幼院，接受学前教育；儿童六至十岁，进小学院。接受初等教育；儿童十至十五岁，进中学院，接受中等教育；儿童十六至二十岁，进大学院，接受高等教育。他对每个教育阶段的培养目标、教学内容、教学重点都作了详细描述，主张男女教育平等，主张对儿童实行德、智、体、美诸方面的教育，提出了许多可贵的见解：但是，这仅是一种乌托邦式的社会空想。第十三章 民国成立初期的教育一、填空题1、中华民国临时政府成立后，首任教育总长是蔡元培。2、南京临时政府教育部成立后，于 1912 年 1 月 19 日颁布了普通教育暂行办法和普通教育暂行课程标准 ，这是中国资
16、产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件，也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。3、19121913 年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为“壬子癸丑学制” 。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共 7 年；中学校年限为 4 年，不分级。4、蔡元培于 1912 年发表对于教育方针之意见 一文，奠定了民国教育方针的理论基础。5、蔡元培主张五育并举，这五育是：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。6、1920 年，北京大学首次招收女大学生。二、名词解释1、民国元年教育方针 ：1912 年 9 月，在蔡元培的主持下，教育部颁布实行新的教育宗旨，即“注得道德教育，以实
17、利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德” 。这一宗旨体现了蔡元培关于四育并重、全面发展的教育观点，反映了资产阶级的政治原则和道德观念，较之清末教育宗旨具有本质的进步。 三、简答题1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912 年至 1913 年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。有很大进步：（1）它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；（2）取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；（3）女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；（4）在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科
18、学和生产技能的内容；（5）改进了教学方法。2、简述蔡元培的“思想自由“、“兼容并包“的办学方针。蔡元培在担任北大校长时确定了“思想自由“、“兼容并包“的办学方针，作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。依据这一方针，他聘请教师“以学诣为主“，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为“五
19、四“新文化运动的发源地。四、论述题 1、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？ （1） “五育”并举的方针，五育指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。（2）兼容并包的高等教育思想。改革北大的举措包括整顿校风，改变学生观念；整顿教师队伍；广招人才；改革管理体制，提倡教授治校以及改革教学体制。经过蔡元培的整顿改变了北大以前沉闷、腐败的风气，开始形成
20、了一定的制度和自由研究学术的风气，使北大走上了现代大学轨道，开始了新的发展阶段，并以此影响到整个中国高等教育。（3）主张文、理科的“学” 、 “术”分设，又相互沟通的观念，至今仍有重要价值。（4）论教育独立：蔡元培提出教育应当完全交给教育家，保有独立资格，毫不受各政党与教会的影响。从蔡元培开始，并通过他的努力，逐步形成了较为完整的资产阶级民主教育制度，使中国进入了一个新的历史时期。2、试述蔡元培先生改革北京大学的措施和指导思想。（1）报定宗旨、改变校风改变学生观念整顿教师队伍，延聘积学热心的教员发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣砥砺德行，培养正当兴趣。（2）贯彻“思想自由、兼容并包”的办学
21、原则（3）教授治校，民主管理（4）改革学科和教学体制扩充文理，改变“轻学而重术”的思想沟通文理，废科设系改年级制为选科制（5）改革的意义第十四章 新文化运动和大革命时期的教育一、填空题1 1919 年 10 月，第五次全国教育会联合会通过了“ 养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨。2、1923 年 8 月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了“中华平民教育促进会” ，将平民教育运动推向高潮。31919 年 5 月美国实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，实用主义教育思想颇随之成为全国有影响的教育思潮。4、受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了设计教学法和道尔顿制两种影响较大的教学方
22、法。5、1917 年，以黄炎培为首组织了“ 中华职业教育社” ，将职业教育思潮推向高峰。6、1922 年颁布的壬戌学制，由于采用了美国式的分段方法，所以又称“六三三学制” 。7 1925 年 5 月在广州召开了第二次全国劳动大会，大会在中共领导下通过了中华职业教育社 ，总结以往工人教育的经验，系统地提出今后工人教育运动的内容、形式、方法，成为之后工人教育的指导。8、1926 年 5 月在广东召开了第二次农民代表大会，通过了农民教育决议案 ，规定了农民教育的方针、组织、经费等问题，后来事实上成为全国农民运动的行动纲领。9、湖南自修大学、上海大学、农民运动讲习所分别是中国共产党于湖南、上海、广州创
23、办的各具特色的革命干部学校。二、单项选择题（ A）1、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：A、复古主义教育思潮 B、平民主义教育思潮C、工读主义教育思潮 D、实用主义教育思潮（B ）2、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？A、湖南自修大学 B、鲁迅艺术学院 C、平民女学 D、农民运动讲习所三、判断题（）14、1922 年学制又称六三三学制，是一部主要参考日本的学制。四、名词解释题1、勤工俭学运动 ：1915 年，蔡元培等人创立了“勤工俭学会” ，用勤工俭学的方法吸引有志青年到法国留学，目的是学习西方先进文明和科学技术，以此来富国强兵。 “五四”以后，勤工俭学运动的性质发生了变
24、化，一批早期共产主义者参加了这项运动。勤工俭学运动造就了一批早期无产阶级革命家和具有共产主义思想的教育家，并通过工读实践，为知识分子与工人结合，教育与生产劳动结合，作出了有益的尝试。 五、简答题 1、 “五四”新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面？（1）掀起申讨封建礼教的浪潮。（2）开展国语和白话文教学活动。（3）确立男女平等教育机制。（4）建立各种教育团体。2、 壬戌学制相对于“壬子癸丑学制“的明显特点是什么？（1）根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。（2）缩短了小学的年限，改七年为六年，比较有利于初等教育的普及。（3）“新学制“对中等教育阶段做了比较大的改革。修业年限从四年改为六年
25、，有利于提高中等教育的水平。将中等教育分成初、高两级，并且规定初级中学可以单独设立。这样就增加了学制的灵活性。在中学阶段实行选课制，在高中阶段实行分科制，兼顾到了升学和就业的双重任务，也有利于学生个性的发展。（4）取消了大学预科。六、论述题1、试评 1922 年学制产生的背景、主要内容和历史地位。答：（1）背景主要是：一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程
26、度上适应了这一社会需求。1922 年 9 月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了学校系统改革案 ，即“壬戌学制” 。（2）这一学制有三方面的内容：作为指导原则的“七项标准” ，即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年（从 6 岁开始） ，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。四项附则，即：为使青年个性易于发展，得采选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育
27、；对于年长失学者，应施相当之补习教育。（3）新学制在以下方面体现了进步性：缩短了小学年限，有利于初等教育的普及；延长了中学年限，有利于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵活性，也有利于中学普及；取消大学预科，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业。 “六三三”制的基本结构，符合现代教育的要求，故被一直延续下来。但是有些方面不大适应中国国情，实施起来有很大困难，后来又作了些调整。第十五章 国民政府时期的教育一、填空题1 、1929 年 3 月国民党在南京召开第三次全国代表大会上，会上议决通过了三民主义教育宗旨和实施原则。2、抗战期间，国民政府
28、实施以“战时须作平时看”为核心的抗战教育政策，客观上维持了教育的连续性3. 国民政府建立后，根据蔡元培的建议，仿照法国教育行政制度模式，中央设中华民国大学院，地方试行大学区。4、杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家，他撰写的教育史 ABC和 新教育大纲被誉为划时代的教育名著。5、陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是晓庄师范学校和山海工学团。1939 年，陶行知在重庆创办的育才学校实际上是一所难童学校。 。6、晏阳初在乡村教育实验中提出的“四大教育”是指文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育， “三大方式”是指学校式教育，社会式教育，家庭式教育。7、1931 年，梁漱溟到山东邹平
29、开办了山东乡村建设研究院，研究乡村建设问题，培养乡村建设人员。8、抗日战争初期，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称 西南联合大学，迁往陕西的称 西北联合大学 。二、单项选择题（ A ）1、 新教育大纲是哪位教育家纂写的？A、杨贤江 B、陶行知 C、鲁迅 D、蔡元培（B ）2、1929 年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？A、陈鹤琴 B、梁漱溟 C、晏阳初 D、黄炎培（A ）3、陶行知最早创办的学校是：A、晓庄学校 B、育才学校 C、山海工学团 D、自然科学园（D ）4、20 世纪 20 年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？A、黄炎培 B、晏阳初 C、梁漱溟 D、陈
30、鹤琴三、判断题（）1、按时间先后，陶行知创办的主要学校有晓庄学校、育才学校、山海工学团等。四、名词解释题1、大学院和大学区制：1927 年 6 月，国民党政府决定在全国试行大学院制，以大学院为全国的学术和教育管理机构，并任命蔡元培为大学院长。大学院设大学委员会，下级若干委员会和直属国立学术机构。把全国分为若干大学区，每区设大学一所，大学校长兼管区内教育行政及学术事业。大学院和大学区制的实施，没有取得预期成效。大学院制实施一年后便不得不废止，大学区制则只在江苏、浙江省一度试行，以后也不了了之。2、小先生制：是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式，即在儿童教育中采取大的教小的，会
31、的教不会的方法。1932 年，陶行知在上海与宝山之间筹办了山海工学团，在其中的儿童工学团里采用了小先生制。陶行知把“小先生制”看作是普及教育中“攻破先生关”的有效手段。 “小先生制”对解放区的普及教育活动也起到了积极的作用。3、山海工学团：山海工学团是陶行知在其生活教育实践中筹办的一所集学校、工场、社会于一体的乡村教育机构。1932年 9 月筹办，位于上海与宝山之间。山海工学团包括青年工学团、儿童工学团、妇女工学团、棉花工学团、养鱼工学团和山海木工场等。此外，工学团还修路、筑堤、办红庙信用兼营合作社。山海工学团的教学活动完全体现了陶行知的乡村教育和生活教育思想。抗战爆发后，山海工学团的试验停止
32、。4、大职业教育主义：是近代著名教育家黄炎培 1925 年 12 月提出的职业教育思想。所谓大职业教育主义，就是强调职业教育应参加到改革社会的政治活动中去，不能只限于教育自身的范围，办职业教育也不能只从资本家愿望考虑，而应顾及到劳动人民的利益、需要和可能。黄炎培的这一思想构成了中华职业教育社的一个思想基础，并在它的指导下促进了职业教育实践的发展。5、生活教育理论：是陶行知针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面，即：生活即教育，社会即学校，教学做合一。在陶行知的生活教育理论中， “生活即教育”是其实质， “社会即学校”是其课堂， “教学做合一”是其实施的方法。这虽然有忽视系统
33、理论知识的不足，但从根本上讲，生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用五、简答题1、简要评述国民政府对学校系统中等教育段的整理。（1）取消中等教育的分科制，改变了 1922 年的综合中学制。（2）在取消分科制的前提下，规定普通中学由原来升学与就职兼顾的培养目标，改为以升学为主的单一培养目的。（3）在课程设置上，改革后的普通高级中学和 1922 年的分科制高中的普通科相比，基础知识得到大幅度的加强，职业准备的课程基本上被删去。2、2030 年代进行的教学改革试验主要包括哪些内容？（1）陶行知的生活教育试验；（2）黄炎培的大
34、职业教育改革试验；（3）梁漱溟的乡村教育试验；（4）晏阳初等主持的平民教育试验；3、简析陶行知“生活即教育”思想的涵义。（1）生活含有教育的意义。（2）实际生活是教育的中心。（3）生活决定教育，教育改造生活。这一思想在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。4、简述杨贤江“全人生指导”思想的基本内容。（1）教育要谋求素质的全面发展。（2）教育要指导学生过正常而全面的生活。（3）“全人生指导“不仅对学生的在校生活要指导，对学生的校外生活也要指导。应该指出，杨贤江的“全人生指导“思想是以“革命的人生观“为核心的，其出发点是引导学生参加革命，过革命的人生。着眼于“全人生指导“
35、，教育的视野就不会局限于狭隘的书本，学校工作就可扩张到青年生活的各个方面。在这样一个广泛的视野上就更容易唤起青年对社会的责任，引导青年对革命的向往。杨贤江的新教育大纲从哪些方面论述了马克思主义的教育理论？六、论述题1、试评述 1922 年学制产生的背景和主要内容。有两个原因：一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求。1922 年 9 月
36、，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了学校系统改革案 ，即“壬戌学制” 。这一学制有三方面的内容：其一是作为指导原则的“七项标准” ，即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。其二是“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年（从 6 岁开始） ，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。其三是四项附则，即：为使青年个性易于发展，得采选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相当之补习
37、教育。2、评述乡村教育运动产生的历史背景、主要从事者及其活动特点。答：（1）乡村教育运动是指中国 20 世纪 20 年代至 30 年代以农村为基地开展的各种教育改革和实验活动。进入 20 世纪 20 年代以后，教育界逐步认识到，中国是一个农业人口占绝大多数的国家，中国的命运取决于农村社会的发展，只有通过农村教育改革才能最终带动整个社会的进步；乡村教育运动的产生和发展也受到了西方教育思想及其教育科学试验方法的影响；乡村教育运动的出现是中国近现代教育改革的继续和深化；乡村教育运动的出现也是中国农村社会矛盾极端尖锐化的反映。（2）影响最大的当属黄炎培的中华职业教育社在江苏、浙江等地开展的农村改进实验
38、，陶行知开展的生活教育实验，以及晏阳初中华平民教育促进会在河北定县等地开展的平民教育实验，梁漱溟等人在山东邹平进行的乡村建设实验活动等。（3）其共同的活动特点是：他们都以教育试验为手段，探索教育改革的成功模式，并试图将这种模式推广到全社会的范围；他们都以农村作为教育改革试验的基地，以农民作为教育的主要对象，并以教育改革带动整个农村社会的发展和进步；强调教育与社会生活的广泛联系，通过不同的方式将教育的活动和影响渗透到社会生活的各个领域，并根据社会生活的实际需求，安排和设计教育实验的形式和内容。3、阐述陶行知是生活教育理论的基本内容与杜威理论的关系。答：陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的
39、，并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育包括三方面：（1） “生活教育”即是要求教育与实际生活联系，克服传统教育脱离生活，甚至与生活相对立的弊端。（2）社会即学校，指出扩大教育的范围，凡是生活的场所，都是教育的场所。跨出校门，走向社会，把工厂、农村等都视为学校，成为课堂，达到学校与社会合一。这一观点来源于杜威的“学校即社会”的理论。（3）教、学、做合一，即反对传统的“教授法” ，认为教与学是教学过程中两个不可偏废的因素， “做”是一切教育活动的中心，提出“教学法” 。这一观点来源于杜威的“从做中学”并加以改造。（4）在陶行知的生活教育理论中， “生活即教育”是其实质， “社会即学术”是其课
40、堂， “教学做合一”是其实施的方法。（5）陶行知的生活教育理论深受杜威实用主义教育理论影响，并在其基础上有所发展和改造，更多地观注中国的社会现实。他的这一理论虽有不足，但在反对封建教育，探索中国教育发展道路，克服旧教育弊端方面发挥了积极作用。第十六章 中国共产党领导下的革命根据地教育一、填空题1. 第二次全国苏维埃代表大会提出的苏维埃文化教育的总方针是在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。2. 在苏区培养高级干部的学校中，比较有影响的有 1933 年 3 月创办的马克思共产主义大学，
41、直属苏区中央局，为苏维埃党校；1933 年 8 月成立的苏维埃大学，是培养各类干部的综合性大学；1933 年 11 成立的红军大学，是苏区最高军事学府。31936 年 6 月创办于陕北瓦窑堡的中国人民抗日军政大学，简称“抗大” ，被誉为培养革命干部的熔炉，它的教育方针是坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术。4. 1941 年 9 月成立的延安大学，是由陕北公学、中国女子大学、泽东青年干部学校等学校合并而成。二、名词解释题1、苏维埃文化教育建设总方针：是 1934 年由毛泽东正式提出的，即：“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，
42、在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。2、民办公助：是革命根据地办学的一种形式，就是由群众集资、出力自己办学，主要是家长和学生通过劳动来解决资金和人才问题，也采用集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来筹集办学资金，政府则给予方针上的指导、物质上的补助和师资上的支援。3、两面小学两面学校是抗日游击区创办的一种办学形式，即处在敌人监视下的时候，表面上按敌伪规定的教学内容来应付敌人，只要敌人不在，就教抗日的教学内容，所以称为两面学校。三、简答题1、抗日民主根据地的中等教育有什么特点？答：（1）中学、师范都属于干部教育范畴，各中等学校普遍开设地方干部培训班；（2
43、）学制视各校具体情况而定，不强求一律；（3）课程设置主要根据形势和各地具体情况而定，要求精简、集中、密切联系根据地的建设实际；（4）各中等学校学生的班级编制和生活管理大都实行军事化；（5）学生们有较多的时间进行生产劳动和从事群众工作。2、革命根据地和解放区在教学改革方面有哪些重要举措？（1）缩短学制，迅速为革命斗争输送人才和教育、发动群众；（2）教学紧密联系实际，删节陈旧或不实用的内容；（3）注重实效的教学方法，以自学为主，重在启发、研究、讨论和实际考察、实习训练，推广“小先生制” 。3、 革命根据地教育的特点。（1）紧密为革命战争和阶级斗争服务。（2）创立新型的教育体制。（3）教育与生产活动和社会政治活动紧密结合。（4）办学途径多样化。（5）改革教学制度和方式。 四、论述题、阐述革命根据地和解放区教育体制的构成特点及作用。革命根据地教育分为干部教育、群众教育和儿童教育三个部分，干部教育的任务是培养和培训革命领导干部和各类专门人才，群众教育的任务是提高广大群众的文化素质和政治觉悟，儿童教育的任务是培养革命事业的接班人。三类教育还有明确的主次之分，即整个教育中成人教育重于儿童教育，成人教育中干部教育重于一般群众教育，干部教育中对在职干部的培训又重于对后继干部的培养。这样的教育结构和重心所在，正是当时革命斗争的需要决定的，其出发点是速见成效，立竿见影。
