1、 1行道树课题名称 行道树 课型 新授 中考说明要求训练学生的阅读理解能力目标设计 设计思路教学目标： 1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 2、学习以小见大和详略得当的写法。 3、了解选材的典型性。借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。重点难点教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。学法设计 朗读教学法，研讨点拨法课前准备 1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。 2
2、.教师准备：多媒体课件教学过程过程线 问题线 活动线 课后重构/批注备课【展示导入、明确目标】【自主学习、整体感知】一、 图片导入。（3 分钟） 教师出示图片一引导：大家请看大屏幕，图上画的是什么？（原始森林） 教师出示图片二引导：这两张图片上的树和森林中的树生活环境有什么不同。（这些树生活在路边） 继续引导：如果你是一棵树，你选择生活在原始森林呢，还是路边呢？（原始森林）为什么呀？（路边太脏）但是在现实生活中确实有很多树生活在路边，他们有一个共同的名字叫行道树板书课题。（同时让学生自己看行道树简介。）行道树 按一定方式配植在城乡道路两旁的乔木或灌木。又称荫道树或路树。其功能在于为行人创造良好
3、的小气候条件，使路面、广场、住宅和公共建筑物等不受过烈的阳光照射和调节温、湿度；消烟、滞尘、防风、净化空气和减少噪音，以及美化市容、为路景增色、保护道路和战备防护等。 这节课我们就随着台湾作家张晓风的妙笔生花一起了解行道树。（出示图片 3） 二、 学习新课。 第一步：泛读课文，谈感受。（出示图片 4）。（8 分钟）可以看着大屏幕听老师朗读课文，听读完后，说说你有什么感受。（顺序出示图片 5-19 并泛读课文。） 谈话：听读完后你有什么感受?(指名两三个同学回答)第二步：自读课文，提问题。（17 分钟） 下面请同学们大声的朗读课文，要求：（出示图片学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。
4、如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。学生提前预习，完成导学案上的检测题，并明确答案，修改。学生自己带着问应该让学生提前预习本课的知识使课堂环节紧凑。2【合作探究、集体展示】20） 1、为各自然段标上序号。 2、不懂的问题打上问号。 3、读到喜欢的地方标上喜欢它的原因。 学生读完后谈话：读书的过程中你遇到不懂的问题了吗?我这里有几个问题谁愿意帮帮忙呀？(讲解生字词：堕坠的区别；缀啜的区别；熬的意义。堕落和坠区分右上角；点缀和啜泣从意思上区分；熬从字形上理解并造句。) 谁还有其它的问题？大家都来帮助你
5、。（学生质疑） 1、为什么行道树说自己“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。” 堕落：沦落，流落。行道树离开家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了。 2、为什么行道树说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” 这一句前面说行道树生活在“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯与污浊了，他们并不珍惜清新。在行道树看来，城市从满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3、“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”怎么理解？ 教师引导： （1）什么是神圣的事
6、业崇高的、为别人服务、为社会服务的事业。 （2）行道树的事业是什么？春天勤生绿叶、夏天献出浓阴、黎明迎接太阳、时时制造清新。（板书） （3）它承受了哪些痛苦？身体上：一身抖不落的烟尘；精神上：忍受黑暗和孤独。 （4）深沉有什么含义？深沉意思是：沉着持重，思想感情不外露。这里指行道树默默奉献以苦为乐。 （5）作者用什么手法来表现它的深沉呢？对比。一是行道树与原始森林的伙伴的对比；另一个是孤独的行道树与沉浸在热闹的夜生活中的市民的对比。表现行道树的“堕落”和“痛苦”，突出行道树自我牺牲的精神。 这是全文的所要表达的人生哲理：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨
7、练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 我们一起大声地朗读这句话：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 1、理解：文中说“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树”，“忧愁”和“快乐”矛盾吗？“忧愁”、“快乐”指什么？ 2、忧愁指 A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活题读课文。学生跳读课文，圈点勾画找到问题答案。教师点拨明确。学生个别朗读，其他学生点评。小组合作交流，解决问题。教师巡视指导。小组展示，明确问题答案。学生提出自己的疑难问题，师生合作解决。 学生组织语言，表达自己的想法。完成题目，明确答案。学生互批。改错。加强诵读与积累3【推荐阅读、拓展
8、延伸】【达标检测、评价反馈】条件；B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变； 快乐指为城市制造新鲜空气，制造清新；夏天能献出浓阴；黎明时能迎接太阳，迎来光明。 第三步：感情朗读，品美句。(10 分钟) 张晓风早在 1977 年就被台湾地区推为“中国当代十大散文家”之一，说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。我们现在就带着感情大声的朗读自己喜欢的句子或段落，并说说你喜欢它的原因。（出示图片 21） 针对学生朗读的情况，个别指导，重点是第三段：第一句悲凉的点缀语气要低沉，读来给人悲凉之感；第二句胸襟豁达语调稍高，语速稍快；第三句蕴含哲理读来要意味深长，尤其是“痛苦
9、”和“深沉”两个词。 （个别读指导读教师领读） 第四步：联系现实，读自己。（5 分钟） 引导：这篇文章仅仅是在写树吗？（还有人）那些人（教师、医生、交警、清洁工、科学家等） 我给大家介绍一个人，他叫郭明义，请看大屏幕（出示图片视频 22）郭明义是感动中国的助人为乐道德模范，在前天的颁奖晚会上他听说贵州的学生冬天没棉衣，当场表示组织人力物力帮助贵州孩子过一个温暖的寒冬。（欣赏视频） 看看郭明义想想自己，在日常的学习和生活中我们该怎么做呢？（出示图片 23，学生畅所欲言） 三、课堂小结。（2 分钟） 让我们像郭明义一样，学习行道树默默奉献的精神，做一个有益于人民的人。用文中的一句话做个总结，与大家共勉。（齐读）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 四、 布置作业。 （出示图片 24） 以“行道树，我想对你说” 为话题， 写一个片段。 学生在音乐声中退场。（播放音乐把幸福给你）我的反思学生的积累不够多，知识面不够广，导致对课文深刻含义的理解不充分，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。
