1、1 单选题1. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（A） 。A.道德性原则B.教育性原则C.系统性原则D.客观性原则2. 研究中会处于被动地位、因果关系难以确定的研究方法是（B） 。A.观察法B.问卷法C.自然实验法D.实验室实验法3. （A）认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构” 。A.有意义接受学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论4. 变式是指（B） ，使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变B.变换非本质特征，本质特征不变C.本质特征、非本质
2、特征都变D.变换本质特征，非本质特征不变5. 智力的核心成分是（D） 。A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维推理能力6. 教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步，这属于（C） 。A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应7. 研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚的影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在（D） 。A.56 岁B.67 岁C.78 岁D.89 岁8. “当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为” ，这属于（D） 。A.群体归属感2B.群体认同感C.群体压力D.群体动
3、力倾向9. 课时教学计划、单元教学计划等属于（C） 。A.以策略为中心的教学设计B.以媒体为中心的教学设计C.以课堂为中心的教学设计D.以系统为中心的教学设计10. “以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（C）教学策略。A.先行组织者B.掌握学习C.支架式D.抛锚式1. 教育心理学研究的基本原则有（ABCD） 。A.道德性原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则2. 学习动机的主要功能有（ABD） 。A.激发功能B.定向功能C.练习功能D.强化功能3. 记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（AB）干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制4. 掌握了汉语拼
4、音字母“a、b” ，再学习英语字母“a 、b”的书写，将出现（AC） 。A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移5. 品德形成的过程包括（BCD） 。A.认知 B.服从 C.认同 D.确信6. 应用知识的过程包括（BCD） 。A.理解 B.审题 C.知识重现 D.解题7. 造成从众的群体原因有（ABCD） 、意见的一致性和团体的权威性。A.信息压力 B.规范压力 C.群体规模 D.群体凝聚力8. 教学策略具有（ABD）等特征。A.创新性 B.综合性C.组合性 D.高效性9. 教师角色定位的一般认识有（ABC ）和学生集体的组织者、领导者、管理者。A.学生的楷模3B.父母的代理人C.知
5、识的传播者D.学习的促进者10. 影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ABD） 。A.教师职业的社会地位B.教师职业的经济地位C.学生对教师职业的态度D.社会对教师职业的态度 填空题1.教育心理学“成熟期”研究与发展的特点主要是：(1)(学派之争)和缓，各派兼收并蓄；(2)体系日趋明确，研究内容(相对集中) ；(3)( 教育实践应用)从纯理论研究向研究发展。2.联结理论提出，学习应遵循(准备练习)律、(效果)律。3.创造力的核心成分是(创造思维)和(创造想象) 。4.美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是(相对)的，它还取决于下列因素：(1)学生受表扬与批评的(“历
6、史”) ；(2)学生对表扬与批评的( “卷入”程度)； (3)与表扬或批评者的( 关系)；(4)表扬与批评运用的频率以及是否(公正)、公道；(5)还存在 (性别)差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生(承受批评)的能力比女生强。5.高尚的(品德) 、(渊博的知识) 高超的(教育教学艺术 )是教师获得威信的基本条件。 简答题1. 问题解决过程需要经过哪些阶段?(1)理解和表征问题阶段； (2)寻求解答的方案；(3)执行计划或尝试某种解决方案； (4)对结果进行检验。 2. 如何提高动作技能的练习效率?(1)掌握正确的练习方法； (2)注意练习周期，克服 “高原现象” ； (3)提供恰当的反馈。 3.
7、 智力技能有哪些特点?(1)智力技能的对象脱离了支持物；(2) 智力技能的进程压缩； (3)智力技能应用的高效率。 论述题1. 试论述课堂学习管理的基本原则。答案要点：(1)课堂教学中促使好奇心实现的策略具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。2)课堂教学中培养学生兴趣的方法让学生产生主观期待而产生兴趣，在提问上下工夫等构造他的课堂。此外利用小组进行学习、适当表扬、让学生参加活动、让学生感到学习的重要性等都是行之有效的方法。总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。(3)调节焦虑的策略
8、降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大4限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。4)愉快教育的教学策略把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。 2. 试论述保持小学生心理健康的有效措施。答案要点：(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。(
9、2)帮助学生建立良好的人际关系。小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系，这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。(4)帮助学生学习性卫生的知识。学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变
10、化。(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病” ，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。(6)教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。2005 年山东小学教育心理学试卷 单选题1. 学习的主体因素是（B） 。A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学媒体2. 教育心理学研究的核心内容为（B） 。A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程3.
11、有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征?（B）A.连续性与阶段性B.不平衡性C.定向性与顺序性D.差异性4. 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点?（B）A.思维可逆性 B.以自我为中心 C.多维思维 D.具体逻辑思维5. 小学生人格发展的主要任务为（B） 。5A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性6. 自我意识发展的第二阶段为（C） 。A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.个体自我7. 善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（B） 。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型8. 智力落后儿童通常是指智商低于（B）的儿童。A.80
12、 B.70 C.60 D.50【解析】智商低于 70， 9. 将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于（B） 。A.连锁学习B.规则学习C.概念学习D.辨别学习10. 现代教育心理学的奠基人是（C） 。A.加涅B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰11. 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形-悟说，与这个理论相对立的理论是（B） 。A.操作性条件作用论B.尝试 -误说C.认知 -结构学习论D.有意义接受学习论12. 唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是（D） 。A.高尚的动机与低级的动机B.近景的动机与远景的动机C.直接性动机和间接性动机D.内部学习动
13、机和外部学习动机13. 学会写“石”字后有助于学习写“磊” ，这种迁移最符合（D ） 。A.水平迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.具体迁移14. 一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（ B）A.痕迹衰退说6B.干扰说C.动机说D.抑制说15. 创造性思维的核心是（A） 。A.发散思维B.辐合思维C.直觉思维D.理性思维16. 小学生中最为常见的心理障碍为（C） 。A.学习困难综合征B.儿童过度焦虑反应C.儿童多动综合征D.儿童厌学症17. 以学生为中心的教学策略不包括（D） 。A.发现教学 B.情境教学C.合作学习 D.程序教学18. 下列不属于专家型教师和
14、新教师的区别的是（A ） 。A.专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C.专家教师注重回顾先前知识D.专家教师具有丰富的教学策略19. 下列属于有意义的接受学习的是（B） 。A.背乘法表B.明确概念之间的关系C.应用公式解决问题D.科学研究20. 一个测验的效度不包括（D） 。A.内容效度B.构想效度C.预测效度D.直接效度 填空题1.程序性知识包括(心智技能)和(认知策略) 两个亚类。2.知识直观的类型有实物直观、(模象直观)和(言语直观)。3.根据动作对环境的依赖程度的不同，可将操作技能分为(闭合)型操作技能和(开放)型操作技能。4.学习策略
15、可以分为(认知)策略、(元认知) 策略和( 资源管理)策略。5.品德的心理结构包括(道德认知)、(道德情感) 和( 道德行为)三个成分。6.心理咨询与辅导的基本方法是(会谈)。7. (教学目标) 是预期学生通过教学活动获得的学习结果。8.勒温将教师的领导方式分为(集权)型、(民主) 型和(放任)型三种类型。9.能否(关注学生) 是衡量一名教师是否成熟的重要标志之一。10.心理学的研究表明，焦虑水平和(学习效率)之间的关系是倒“U ”形曲线。11.研究表明，学习的熟练程度达到(150)时，记忆效果最好。7 简答题1. 如何进行促进迁移的教学?学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学可以从
16、以下几方面考虑：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。 2. 如何有效地进行知识概括?(1)配合运用正例和反例；(2)正确运用变式；(3)科学地进行比较；(4)启发学生进行自觉概括。 3. 简述操作技能的培训要求。(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。 4. 简述学习策略训练的方法。(1)指导教学模式：它与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成；(2)程序化训练模式：将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主
17、体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度；(3)完形训练模式：在直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，最后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤；(4)交互教学模式：由教师和一小组学生一起进行，旨在教成绩差的学生学会阅读，学会这样四种策略：总结、提问、析疑和预测；(5)合作学习模式：两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，一个讲另一个听，互相纠正错误和遗漏。 5. 简述皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰提出儿童道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体分为四个阶段：(1)自我中心阶段(25 岁) ：是一种无道德规则阶段，规则对儿童
18、没有约束力。(2)权威阶段(68 岁)：又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。(3)可逆性阶段(810 岁)：是自律道德阶段的开始，儿童开始根据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的、一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。(4)公正阶段(1012 岁)：儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公平、平等应符合每个人的特殊情况。 论述题81. 结合小学教学实际，谈谈如何进行提高学生问题解决能力的教学。答案要点：(1)提高学生知识储备的数量与质量：帮
19、助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法和策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会，应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生陷入题海之中，应考虑练习的质量，根据教学目的、教学内容、教学时段的不同来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果等。(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。小学教育心理学试卷及答案 3三、多项选择题1、教育心理学研究的基本原则有：A、道德性
20、原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D 、客观性原则2、学习动机的主要功能有：A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D 、强化功能3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（ ）干扰A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制4、掌握了汉语拼音字母“a、b” ，再学习英语字母“a 、b”的书写，将出现：A、正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移5、品德形成的过程包括： A、认知 B、服从 C、认同 D 、确信6、应用知识的过程包括： A、理解 B、审题 C、知识重现 D、解题7、造成从众的群体原因有（ ） 、意见的一致性和团体的权威性。A、信息压力 B、规范压
21、力 C、群体规模 D、群体凝聚力8、教学策略具有（）等等特征。 A、创新性 B、综合性 C、组合性 D、高效性9、教师角色定位的一般认识有：（ ）和学生集体的组织者、领导者、管理者。A、学生的楷模 B、父母的代理人 C、知识的传播者 D、学习的促进者10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ ）A、教师职业的社会地位 B、教师职业的经济地位 C、学生对教师职业的态度 D、社会对教师职业的态度五、填空题（18%） 1、教育心理学“成熟期”研究与发展的特点主要是：1、学派之争 相对集中 教育实践应用（1）和缓，各派兼收并蓄。 （2）体系日趋明确，研究内容 。 （3）从纯理论研究
22、向研究发展。2、联结理论提出：学习应遵循 律、 律和 律。准备 练习 效果 3、创造力的核心成成分是创造思维 和 创造想象。4、美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是 相对的，它还取决于下列因素：9（1）学生受表扬与批评的“历史” ；（2）学生对表扬与批评的 “卷入”程度；（3）与表扬或批评者的；（4）表扬与批评运用的关系频率以及是否、公正公道；（5）还存在性别 差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生承受批评 的能力比女生强。5、高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。1.具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的心理规律_ 。2.性别的个别差异表现在性格特征差
23、异和_性格类型 _ 差异两个方面。3.小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的 .转移 能力表现出迅速发展的趋势。4. 斯金纳_认为，操作性行为主要受强化规律的制约。5.在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是 _艾宾浩斯_。6.最有利于学习效果提高的动机水平为 _中等程度_ 的动机激起水平。7.习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 _迁移 _ 。8.迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应知识背景_ 。9.学习的熟练程度达到 150 %时，记忆效果最好。10.儿童在知道“青菜” 、 “萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于上位 _ 学习。11.在概念形成过程中，变式 _和比较起着重要作用。六、简答题（15%）1、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。2、简介灵感及其主要特征。3、简述班杜拉社会学习理论以及对我们教育工作的启发。七、论述题（17%） 1、小学生道德行为习惯上存在一个什么样的奇特现象？请试述其成因。
