1、识字一教材简析：本组教材是以“ 汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学 习用归类 法识记汉字。本单元还安排了“ 口语交际 ”“语文园地一”和“快乐读书吧”。教学目标：1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10 种笔画。3.会按笔顺在田字格中正确书写。4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。教学重点：1.认识 40 个生字，会写 17
2、 个生字。2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10 种笔画。3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。课时安排1.天地人1 课时2.金木水火土2 课时3.口耳目2 课时4.日月水火2 课时5.对韵歌2 课时口语交际1 课时快乐读书吧1 课时语文园地一2 课时1.天地人教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中 识字的方法， 认识 “天、地、人、你、我、他”6 个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3. 了解中华 民族传统文化中的 “天、地、人”被称为 “三才之道”，从字体演变图中了解“
3、天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相 处。教学重难点: 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字； 2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3.在识字中，了解中华传统文化。 课时安排：1 课时 教学过程 （一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你 们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们 的名字。 2.逐个出示： “天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的 “天、地、人、你、我、他” ，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。 （二
4、）学习“天地人 ” 1.出示甲骨文的“ 天” ，猜猜是什么字； 2.出示“天”， 读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天” 的本义； 4.认识田字格中的“ 天” ，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读三字经中“ 三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了 这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他 ” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字； 2.根据句式：“ 你是_ ，我是_，他是 _， 我们都是_。 ” 上台做小朋友互相认识的口语 交际小游戏。 3.课中操：大家看
5、幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。 （四）巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次； 2找朋友游戏：找找图片中认识的字，学 习在生活中认识更多的字宝宝； 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论 在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想 认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。板书设计：教学反思：2.金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
6、3、观察图画，图文结合，初步感受 课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字， 难点是辨认金木水火土。课时安排：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣， 说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的 ?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字( 带拼音 )，指名 读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文
7、读得正确、流利。个人自由 读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分 别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班 齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜 欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自 试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小 组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说
8、：通过观察，你发现了什么?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字 对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：课后反思：3.口耳目教学目标：1认识“ 口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习巩固 7 个生字，会写 4 个生字并认识“ ”、 “ ”“ ”三种笔画。教学重难点：1.认识 7 个生字。2.学会形象记忆生字。3.巩固生字，认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。课时安排：2 课时。第一
9、课时复习生字，导入新课。在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它 们 坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。二、揭示课题，教学“ 目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“ 目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学 习用数量词“一只”。借助拼音认读“ 目” ，并知道“目” 是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“ 目”有什么相象的地方？（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识
10、记生字。（四）学习生字课件出现“手、足、口、耳、目” 与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出 1 号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出 2 号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。（1）课件出示眼睛图片，理解字义。 “目” 是指什么？（2）课件出示古义字“ 目” ，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目” 与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇
11、报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。三、巩固识字，强化认识。1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将 汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。第二课时复习生字，导入新课。在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它 们 坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。
12、2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指出 23 名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。（1）课件出示本课四个生字。（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（3）老师范写“ 口” ， 学生注意观察“口” 的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“ 目”“耳”“手” 字及新笔画“ ”“ ”。三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作 业。1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢
13、!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“ 朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。4、我会写:板书设计：教学反思：4.日月水火教学目标：1认识 8 个生字,会写 4 个生字。认识笔画“ 、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重点：1、认识 8 个生字，会写 4 个生字。2.会写 4 个生字。3.了解汉字义形结合的特点。课时安排：2 课时。第一课时一、故事导入，激发兴趣。1.谜语导入，激发兴趣。东边升，西边落，看时圆，写时方。 （猜字谜
14、）2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。二、借助图画，学习生字。1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“ 日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小 组内交流自
15、己的发现，再选出代表与全班同学交流。三、观察临摹，指导书写。1.引导学生认识笔画“ 、丶”。2.教师在田字格内示范“ 、丶”的写法，学生观察。3.指导学生练写。四、巩固识字，强化认识。组织学生完成游戏：找朋友。将图画、 汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。第二课时一、激趣导入。1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日” 。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。二、借助图画，学习生字。1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示“ 日” 和 “太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日” 字。（3）引导学生给“ 日” 字组词 。2.引导
16、学生小组合作学习“田、禾、火”3 个生字。（1）教师引导学生运用刚才学习“日” 字的方法，自学“火、田、禾 ”3 个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。三、指导书写。指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田 ”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“ 田 ”字。4.指导学生书写“ 田” 字， “禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“ ”。四、巩固识字，加深印象。1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2. 书写“田”“禾”“火” 字。板书设计：教学反思：5.对韵歌教学目标1.认识 7 个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文。3
17、.朗读课文，背诵课文。4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教学重点 1认识 7 个生字，认识新笔画“ 、 、 ”会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。3.复习巩固 7 个生字，背诵课文。4.学习书写生字“ 云、山”和笔画“ 、 ”。课时安排：2 课时。第一课时一、激趣导入，调动学生。1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第 5 课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上 贴第一个生字卡片： 对，教读。二、借助课件，学习生字。1.教师课件出示 4
18、种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、 风）2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象， 谁来帮帮他（她）？3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“ 云、雨、风”3 个生字。4.老师在黑板上贴上“ 云、雨、 风” 卡片，并分 别教读 ，老 师注意采取齐读，分组读，指名 读，开火车读等形式，在反复 认读中让学生迅速 认识 “云、雨、风”3 个生字。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、 鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是 动物。同学 们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及
19、时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“ 虫” 的第四笔 “丨”要在竖中线起笔，第五笔“ ”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。第二课时一、导入新课。和老师一起对对子，通过上节课的复习，我 们一起学习了四组对子， 现在，我们一起来复习。二、复习生字，学习新课。1.老师出示 7 个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评
20、价。2.全班抽读 7 个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察， “山、水、柳 树、桃花” 这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我们学习了第 5 课对韵歌，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我 们现在就带着无比 热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天地 上下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与背诵。 3.总结全课，
21、全班齐背课文。1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、 ,新书写规则：“ 山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。板书设计：教学反思：口语交际 我说你做教学目标：1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排：1 课时教学教程：一、看图说话，导入新课。 1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我
22、说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。 ）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。 ） 二、游戏锻炼听说要求。 1.所以，不管是在上课的时候， 还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别 人听得见（清楚说的小嘴巴）； （2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。 2. 好，我们来做个试验，看看 谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳 朵。 （分 4 个小组，指定好发令官，分组游戏
23、： 发令官发令，其余组员听令并做出相 应的动作； 三次发令 为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价， 对组员 的动作是否迅速、 标准进行评价， 发奖品； 另外组进 行游戏、 评价、奖励， 让 每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结，活动延伸。 1.要玩好我说你做的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我 们 人与人之间讲话都要做到（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。 2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。板书设计：教学反思：快乐读书吧 读书真快乐教学目标1.让
24、学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点让学生在读书中感受读书带来的快乐。教学准备1.生字卡片、多媒体课件。 （教师）2.生字卡片。 （学生）课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导入。同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的
25、，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并 奖励！4.课件出示读书真快乐四幅图，看看分别画了什么？5.学生汇报，看看自己和谁读过书， 读了哪些书，读书 有哪些好处等。6.小组推选“故事达人 ”“绘画达人”“背古诗达人” 等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。 （全班同享读书的快乐）四、总结拓展。小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书 能让我们学到很多知 识，感受到很多快 乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的 乐趣吧！教学设计教学反思：语文园地一学前
26、准备1.生字卡片，多媒体课件。 （教师）2.生字卡片。 （学生）课时安排：2 课时第一课时（识字加油站、字词句运用、 书写提示）教学目标1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。学前准备1.谜语的汉字卡片。 （教师）2.生字卡片。 （学生）教学过程识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵对韵歌。2.同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我 们的声音很宏亮
27、，积极性很高。这是因 为对韵歌让我们读 起来非常琅琅上口，今天，我 们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第 15 页“识字加油站” 四个句子，并提醒学生同时翻开课本第 15 页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用 铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等， 进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六 九”。1.全班齐读第 15 页谜语。2.用铅笔圈出“ 六 九”五个生字。3.师黑板贴“六 九”生字卡
28、片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六 九”吗？5.开火车认读数字“ 六 九”，并口 头组词。6.师生共同开展认读“ 一九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声 欢迎它们的到来！2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“ 双胞胎 ”，先比 较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可
29、真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾 ”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“ 二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“ 二、三、十、禾” 的笔 顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“ 二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三 ”。4.同法指导学习生字“ 十、禾”。师强调：“十”的“ 一”起笔在横中 线上， “禾” 的“一”起笔在横中线稍上一点。三、
30、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。第二课时 （日积月累、和大人一起读）教学目标1.正确、流利地朗读、背诵咏鹅，体会到古 诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多 积累的好习惯。教学重点1.朗读、背诵古诗咏鹅。2.会读四个小节的小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。 （教师）2.汉字卡片。 （学生）教学过程日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你 们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“ 鹅” 的图 片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅，板书题目。5.教师示范读
31、，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用 铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看 谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖。教学反思：
