1、语言关照下的小说教学部编九上第四单元教学建议,阅读本单元可以加深对社会生活理解，确立自我意识，更好成长。1.梳理小说情节2.分析人物形象3.理解小说主题,一、单元教学目标,语文教学的任务，首先是引导学生感受和理解文学作品中的语言及其形式。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的语文都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现,二、语文教学任务,三个少年的成长突围 闰 土 若瑟夫杜小康,无法突围,能否突围,成功突围,三、文章分析,四 、 教学建议,1.遵循体式 2.教出这一篇 3.单元导语指引 4.关注课后练习 5.与生活的联系,故乡语言心理形象主旨,
2、我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。,“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。,我离老屋愈远了；我也渐渐远
3、离了故乡的山水，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,我的叔叔于勒 期待与破灭的落差（情节）,期待 为何期待？（ 家庭拮据，生活感到痛苦）期待什么？（ 于勒回家，带来财富）期待程度？（ 上千种计划。惊喜，正直、 有良心、 有办法、好心的人） “哎！如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀！” 每周日，我们都要衣冠整齐地道海边栈桥上去散步。,破灭父亲：惊慌失措（于勒）母亲：突然暴怒（贼、讨饭、小子、流氓）“我”：默念给钱（我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔）我们回来时
4、，改乘圣马洛船，以免再遇见他。,你愿意把现在的于勒领回家吗？1.金钱决定人的地位、生活方式，隔断了亲情，扭曲了人性。2.小人物生活的艰辛与无奈。3.即使再穷也要让善良富有。4.出淤泥而不染需要什么？,孤独之旅1.多视角描写（听觉、嗅觉、视觉、触觉）2.心理慢慢成长,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水 流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声 。,黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风
5、中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的 。,万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。,他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。,1.我不去放鸭了，我要上岸回家,2.我要回家,3.还是分头去找吧。,4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了!,
