1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_部编版一年级语文我多想去看看教案范文大全 部编版一年级语文我多想去看看精选教案范文一 教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、认识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 教学难点： 读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 课前准备： 教学课件、田字格。 教学过程： 一、复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，
2、就可去北京参观游玩了。指名读。 小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗? 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 1、自由读文，你读懂了什么? A、“谁想去什么地方?” 指导朗读。 B、理解“遥远”。 多远算是“遥远”? 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。 C、“为什么想去呢?” 理解升旗仪式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么?
3、感觉到了什么? 文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 补充材料： (1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 (2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 (3)升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 2、指导朗读全文 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。 让我们带着
4、对祖国的热爱一起来读一读全文。 3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。 指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?) 三、课外拓展 1、说一说，看一看 请有去过北京的同学说一说。 北京是我国的首都，我们都想去看看。 2、你们会读吗? 会读了奖励你们听一首歌。 在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关我多想去看看教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 编版一年级语文我多想去看看精选教案范文二 一、教学目标 知识与能力： 1
5、.认识十一个生字，会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.仿照“我会读”的句式说句子。 4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 过程与方法： 1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。 2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。 情感态度与价值观： 引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。 二、教学重难点 教学重点： 1.认识十一个生字，会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，懂得雨水与植物生
6、长有着密切的关系。 三、教学策略 义务教育语文课程标准(20_(请自填)年版)建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。 1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。 2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感
7、悟。 3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。 4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。 四、教学过程 (一)初读课文，整体感知 1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音) 2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯) 3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段) 【设计意图】初步感知课文内容。 (二)多种方法学生字词 1.学习认读字。 (1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读) (2)这些词语去掉拼音了，
8、谁想当小老师带着大家读一读? (3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。 (4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字) (5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁) (6)今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 2.学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方? (4)同学们先看老师写这三个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。
9、(6)反馈讲评。 【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。 (三)自主探究，学习课文 你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。 1.学习第一自然段。 (1)理解“数不清”。 有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨) 回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点) 用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清) (2)指导朗读。 课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。 指名读。 (2)理解“
10、飘落”，指导朗读。 雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落) “飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读) 谁再来读一读这句话?(指名读句子) 2.学习第二至四自然段 (1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。 课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。 看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气? 谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出
11、问的语气。 左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。 分角色朗读。 我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方) 为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润) 3.学习第五自然段。 (课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。 (课件出
12、示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容) 有花有草的地方，_。没有花没有草的地方，_。 你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿) 小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。 请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。 4.回读课文。 回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。 【设
13、计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。 (四)拓展练习，仿照句式说句子 1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗? 课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。 2.雨过天晴了。 课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。 3.
14、请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗? 4.像这样的句子你们会说吗? 课件出示句子：_从_。 【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。 (五)总结全文，课后延伸 1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。 2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。 【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关雨点儿教学设计的内容。如有更好的建议请加微信
15、(志远网络)告之我们! 编版一年级语文我多想去看看精选教案范文三 教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备： 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学
16、难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、揭题 (出示_片) 师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：_ 北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看_? 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看_今天这节课，我们就来学习我多想去看看。 (板书课题：齐读课题) 二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。 四、检查字音和认字情况
17、1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。 五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 六、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读，学生评议。 七、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一
18、顿。) 2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座_广场上升旗仪式非常壮观。) 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。 (最吸引孩子的就是北京的_ (朗读时，注意把“遥远”、“_读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读) 师：_场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看_升旗仪式?(播放_场升旗仪式录像片) 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
19、3、学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。) 八、课间休息(学生唱我爱北京_) 九、交流收集的图片或照片 1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的? 2、学生小组交流。 3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。 十、激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对
20、妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。) 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来? 指名读，自由读，齐读。 十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。 十二、板书设计：我爱北京 十三、课后反思： 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、指导朗读、背诵诗歌 1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。 二、指导写字 1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置
21、。 2、学生在书上练习书写。 3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。 4、学生练习书写。 三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想()。 四、练习 1、想一想，连一连。 告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉 2、比一比，组词。 听()走()北()开() 诉()足()比()升() 五、作业布置：画一画，把你心目中_五星红旗的样子画下来。 六、板书设计： 部编版一年级语文我多想去看看教案范文大全 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：关于菜园里一年级语文教案范文总汇】 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计
22、一 一、教材简说 看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。 本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。 通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。 本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 二、教学目标： 1.认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“”和1个偏旁“”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识一些蔬菜，了解它们的特点。 三、教学过程： (一)谈话交流，导入
23、新课 1.小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀? 2.这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里) (二)走进菜园，学习字词 1.观看录像。 想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧! 2.自主识字。 这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。) 3.指导书写。 指导书写“卜、又、心、风”。 4.合作朗读。 这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿
24、歌、通过多种形式读熟儿歌。) (三)识字写字 1.识字。 教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。 教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。 2.写字。 本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。 指导“心”字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置
25、及高低。“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写，体会写好“心”字的要领。 指导“风”字也可让学生先整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“”时注意宽度要适当，写里面的“”时，要像柳叶轻拂，写最后一笔长点时，注意与“卜、心”的点进行比较。教师边讲边在田字格中范写，然后让学生自己描红、体会。 (四)创设情境，巩固字词 为学校营养午餐排菜单 1.我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐
26、的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。 2.反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。 (五)朗读感悟 放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。在熟读的基础上，提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛，在检查、交流朗读情况的同时，复习巩固生字新词。 (六)实践活动 课后，随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果，将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，将认识事物、学习汉字结合起来。 以上就是人教社教师之家为大
27、家整理的有关菜园里教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计二 教学目标： 1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“ ”和一个偏旁“ ”。 2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。 3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。 教学重难点： 认识生字、了解有关蔬菜的特点。 教学准备： 生字卡、词卡、各种蔬菜图片。 教学过程： 一、创设情景，故事导入。 兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭
28、店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。 二、识记生字、认读词语。 菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢? 1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。 考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。 2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。 3、 出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找
29、8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。 三、指导书写。 小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。” 出示写字PPT,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。 注意 ，风的写法。 四、了解菜的特点。 小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔：“宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子?”你猜小白兔会怎么回答? 生：豆角是青色的，长长的，细细的。 师：黄瓜是什么颜色，什么样子的? 生：黄瓜是绿
30、色的，长长的，像一根小棒。 师：南瓜是什么颜色，什么样子的? 生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。 师：茄子是什么颜色，什么样子的? 生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。 师：辣椒是什么颜色，什么样子的? 生：辣椒是红色的，尖尖的。 师：西红柿是什么颜色，什么样子的? 生：西红柿是红色的，圆圆的。 师：萝卜是什么颜色，它长在哪里? 生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。 师：白菜、卷心菜有什么不一样? 生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。 五、朗读儿歌。 听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白
31、兔一起来读读这首儿歌吧。 1、逐句出示课文，学生齐读。 2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。 3、同桌相互背诵，全班齐背。 六、故事结尾，展示菜品。 兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关菜园里教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计三 【教学目标】 1.认识14个生字，会
32、写4个字;认识笔画“乚”和偏旁“几”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识一些蔬菜，了解它们的特点。 【教学重点】 识字，写字。 【教学准备】 多媒体课件、实物。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生识字兴趣 1. 同学们喜欢去野外郊游吗?老师今天带同学们一起去游玩，请大家跟我一起去吧。 2. 多媒体播放菜园里的情景。 师：你们想认识这些蔬菜吗? 生：想。 师：那好，我们再去菜园里仔细看看。 师板书：菜园里 点评：生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，由认识生活入手学习语文，激发学生的学习动机。 二、走进菜园，识记生字 1.菜园里的蔬菜可多啦，每种蔬菜都有一张名片，上面写着它们的
33、名字。 (师出示带有拼音的词语卡片) 请同学们借助拼音读一读这些名字。 2.(师出示实物：萝卜)问：同学们，你们知道它是什么蔬菜吗? (师取出词卡)“萝卜”带拼音，看清楚“萝卜”的“卜”的字音，我们再读一遍。 师：谁来说说“萝卜”是什么样儿的? (生观察思考后回答) 师：同学们观察真仔细，再看看“萝卜”这两个字，说说你发现了什么? (生：观察字形思考回答) 点评：认识实物与识字紧密地结合，充满了趣味，调动了学生的生活经验，引发了学生主动、积极的思维活动。 师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边识字。 师：你用什么方法记住了这些字? (生思考回答) 点评：根据汉字的特点，选择识字方法，
34、有利于发展学生的想象力。在这里，教师只起引导的作用，学生是认读生字的主角。 师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说，你们来猜，怎么样? (1)头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。 (生猜：“角”) (2)一只小船划到江心，前后中间浪花点点。 师边说边指字，生很快猜出是“心”字，随机认识“乚”像小船，笔画名称叫“卧钩”。 点评：朗朗上口、生动有趣的儿歌，使学生在情趣盎然的气氛中快乐地识记生字，增添了他们的学习兴趣和成就感。 3.在菜园里游玩可高兴了，有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称根据它们的特点编成了一首儿歌，我们赶快去读读吧! (1)生读课文，巩固识字。 自由读儿歌，不认识的字，借助拼
35、音多读几遍。 指名读儿歌，检查自读结果。 齐读儿歌，识记生字。 (2)出示词语认读。 细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。 (出示)用下面生字组词语： 又( )捉( )风( )迷( ) (生完成组词) (出示生字卡片“藏” “嘴”)这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把它们牢牢记住吗? (生思考回答) 如，口+此+角= (嘴) 师相机补充：人嘴为口，鸟嘴尖如角，口、角在此处都是指嘴巴。 师讲故事来记字：“藏”(师边指字的部件边讲)：战场上，一名大臣被追杀，他背着兵器慌忙逃窜，跑着跑着发现前面有一座茅草屋，急忙躲进去，钻到床底下，藏了起来。 指名读儿歌，检查识记生字的情况。 点评：师生合作
36、，互教互学。猜谜语、讲故事都是学生比较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法。学生易学易记，可谓匠心独运。 (课件演示：南瓜成熟的过程，由青到黄的颜色变化，学生观察) 师：同学们刚才看到了什么? 师出示词语条“越老皮越黄”，两个“越”用红色突出。这就是南瓜 (生齐读“越老皮越黄”。) 点评：形象再现，使学生从生活中获得了认知，语言能力也在认知中得到了发展。 师：生活中像这种逐渐变化的事物很多，想想看，还有哪些用上“越越”的词语呀? 出示：越越 师：看见这个“越”字，你发现了什么?引导学生识记“越”字。 (“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一个人往前走，那
37、一撇是这个人身上背的包，一点是他流的汗。) 点评：从学生已有的认知经验出发，首先尊重学生的认知经验，随后在学生经验的空白处适时地给予填充，为学生营造学习语言的环境，使学生在不知不觉中完成了对词义的理解。 4.认读生字，巩固识记。 (1)同桌合作读字词：我读你听，互相纠正字音;你指我读，考考是否认识。 (2)游戏中巩固生字。 a.摘果子游戏。 教师创设情境：秋天到了，果园里的苹果成熟了，这棵苹果树上结了很多大苹果，谁想摘到又大又红的苹果呢?愿意的同学回答到：“我把苹果来摘下!”边说边走上讲台摘下大苹果后高高举起，把苹果上的生字读给大家听。若读正确，下面同学就读相关词语;若不正确，下面同学给予纠正
38、。 b.猜字游戏。 (课件展示文中儿歌，但生字处是空白的)请猜一猜空白处是什么字?愿意猜字的同学猜后点击空白处，出现完整的词，若猜对，有资格当小老师领读句子;若猜错，其他同学当小医生指出毛病。 c.组词擂台赛。 两人为一组，用生字组词语，比一比谁组得多。组得多的给大家读一读自己组的词语，同时发一个小小智慧星。 点评：以读为依托，以识字为轴心，以学生的自主活动为主线，将生字新词进行整合，形成知识链，使识字教学在多层次、多形式的活动中得以落实。让学生在认读过程中进一步识字，尝试运用语言，进行积累。 (3)诵读儿歌，读中感悟。 a.自由读儿歌，想想你从儿歌中明白了什么? b.小组读，“开火车”读，带读，对读，比赛读，挑战读等等多种形式，检查是否做到了字音读得准，句子读得通顺。 (4)运用语言，试编儿歌。 a.你还知道哪些蔬菜，它们各有什么特点呢?把你知道的蔬菜也编成儿歌介绍给大家，先在小组内说一说。 b.小组内讨论。 c.在组内交流新编儿歌。 如，韭菜青青细又长，白菜身穿绿衣裳。番茄高高挂灯笼，土豆地下捉迷藏，苦瓜长着麻子脸，菜花身披黄金甲。 又如，胡萝卜身子细又长，番茄个个红又圆，大辣椒挺个将军肚，茄子身穿紫长袍。冬瓜披着绿纱衣，土豆
