1、112、姥姥的剪纸教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。重点难点1、能正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：教具：课件学具：预习提纲：1、学生熟读课文；搜集有关剪纸的知识，欣赏一下剪纸作品。2、 导学30 页自主学习。第 1 课时 第_周_月_日 总_课时教学流程 复备栏一、创设情境，激发动机：1、揭示课题，指名读一遍2、你对剪纸有哪些了解，交流一下。3、看了课题，你想知
2、道什么？学生交流所提问题。二、收集信息，自学质疑1、初读课文学生自学生字词语，不懂的地方作上记号交流所学，不会的在全班解决教师适当点拨。指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。2、检查自学（1）指名学生读课文，要求读正确用一幅剪纸作品导入，出示剪纸课件质疑，你还有什么不懂的地方，说出来大家交流。2（2）朗读思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。（3）学生默读思考，同桌交流。3、老师小结，理清脉络。三、矫正反馈，全课小结1、 师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料3、看拼音写词语先让学生自己在观察合说说这些字在书写时要注意什么。第 2 课时 第_周_
3、月_日 总_课时教学流程 复备栏3一、精讲点拨，凸显重点（一）认识剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸 的特点。2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1） “要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家， “无所不能” 。（2） “你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3） “嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是
4、完美无缺的工艺品。（4） “我抢过来一看老牛背上。 ”（5）姥姥又剪出肯食青草4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。（二）认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想说什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？抓住“无所不能”，用改双重否定句的方式，进一步认识姥姥的前缀技艺高超。出示相应的剪纸课件，引导学生用自己的语言并结合课文内容描述剪纸内容。补充(6):姥姥用剪纸把我拴在屋檐下.这句话的“拴”让你体会到什么?4用文
5、中的词语形容一下。生活中我们遇到哪些贬义词褒用的情况，举个例子体会。3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会姥姥的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句二、优化组织，引导探究质疑问难：1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。 “我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题：着是课文第四节中 的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。 ”3、 “熟能生巧，准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？四、迁移运用预习作文四，观察一幅剪纸作品，展开想像写出其中蕴含的故事。板书设计： 12、姥姥的剪纸姥姥：有求必应 祖孙情深剪纸：惟妙惟肖 熟能生巧巩固案：1、给划线词语加拼音：改“祖孙情深”为“广结善缘” 。5择菜 刁难 数九隆冬 三伏盛夏 机灵 薅草2、填空：1、姥姥的剪纸受欢迎，一是因为 ；2、二是因为 3、课文以前线为题是因为 教后反思：
