1、 2016 人教版小学语文一年级下册全册教学课件 识字 1教学设计一、教学要求：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会 13 个生字，会写 5 个字，读准字音， 认清字型，理解字义，正确 书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的 词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点：巩固学过的生字，学 习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时间 二课时第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节 shu shu sh二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节
2、。 读后检查音节卡片上的 读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读 两句话连起来读。注意 该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿 读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了， “万物复苏” 是什么意思？“莺歌燕舞 ”呢？2、读其他句子，是什么景色？看 图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的 5 个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。
3、（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步 骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。柳树醒了教学设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引 导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感 态度，使朗 读成为学生学习和探究的重
4、要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地 读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标：1. 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通 过朗读 去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板
5、书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花” 游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌 颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳 树(2) 谁来读课题，柳 树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到 “醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字
6、?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡， 请学生 读字并组词) 3分节读文，了解内容。(1)读第一节， 说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳 树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在 谁的帮助下醒了？ (春雷) 教师板书：柳树春雷春雷怎 样跟柳树说话 ，小柳树睡醒了又是什么 样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦? 分小组学习第二、三、四小节。以小组 形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小 节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小 节。请同学 说一说又
7、知道什么啦 ?教师板书：柳树 玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳 树醒了， 还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们 ，这节课我们要写好两个相同偏旁的 汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁 谁认识 ?(言字旁) 写言字旁 时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练 写，老师巡视。成果展示。(四)板书设计1 柳树醒了春雷
8、说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了(五)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话” 两个字。第二课时一、教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、教学过程(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、 软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语： (老师出词语，同学 领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句， 说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写
9、，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了邓小平爷爷植树教学设计教学目标：1、认识“邓、植” 等 13 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树
10、的故事。板书课题，学生 齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文， 读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想 带读哪个就 读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并 选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同
11、学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手” ，用“ 亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节” 。观察，师范写，生练写，互相 评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学
12、习，我 们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等
13、等，随机 进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“ 放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、 图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写
14、”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国， 绿化祖国。同学们，行动吧！古诗两首教学设计教学目标1、认识“古、诗” 等 13 个生字。会写 “古、声 ”等 6 个字。2、正确流利地朗读古诗。背 诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他 们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学 习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
15、）初读课文1、自由读题。（区分“ 春”“ 村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。二、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢” 。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。三、认读、 识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、 处” 和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改 ”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处）四、巩固生字1、认读生字卡片。2、
16、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步五、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔 顺，并逐一指 导。古：横要长而凸。声：上为“士” ，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解
17、或点 拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小 组背、 齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔 顺，并逐一指 导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住” 。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。语文园地一教学设计教材设计 理念（我的
18、发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁” 、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并 认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目 标1、引导学生掌握和运用两种识字方法， 认识“评、访、挤” 等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。课前准 备 复习第一单元生字、课文。 预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语
19、b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（ 师范说，指 优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由 读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名 读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小 组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时）教材设计理念教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生 对这单元的知
20、识更深有感触，更有话可说，激 发学生对春天的无比热爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激 发学生爱春天之情。课前准备收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、 资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中
21、五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛识字 2教学设计教学目标: 1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家， 爱爸爸妈妈 ，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3
22、、再读课文，读通句子， 选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正 愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二 课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用
23、红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒， 让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自 读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、 扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关 键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、
24、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。看电视教学设计教学目标1、认识“全”、 “奇”等 14 个生字，会写出“爸”、 “全”等 6 个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲 情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备：课件（全家有看 电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜 欢看哪些电视节 目。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演 戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“ 看”， 这就是我们今天要上的 课文，我 们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的
25、爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不 认识的字和不理解的地方作个 记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么， 谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺 序读，开小火 车读，并给这个字找个朋友
26、，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。 （关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的 时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小 组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现 在来学习第一小 节，有哪个小朋友 觉 得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来
27、学习吧！第二课时一、朗读感悟1、学习第二小节请学生 读第一小节接下来我 们就要看看 这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌两 读第二小 节，想想奇妙在什么地方？两个人 讨论讨论。请学生 发言，说说自己的发现。 （身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 ）齐读第二小 节。2、学习第三小节指名学生 读这一小 节说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧， 换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。 ）说明了什么？有谁能把 这一小节读 得非常好。 谁来试试？（指 导学生读出奶奶爱自己的孩子。 ）自由读3、学习第四小节四人小 组用同样的方法来学 习这一小节。教师巡视指
28、导。交流汇报 各小组的学 习情况。4、学习第五小节。指名读这 一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关 爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。 ）用自己喜 欢的方式 读这一小节。5、练习用“因为所以”说话。齐读二到五小 节小组讨论 ，用“因为所以”根据书上的内容 进行造句。全班进 行交流。联系实际 用这个关 联词造句。二、巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。 （完成随堂练习第二题：好朋友， 读字互相帮。 ）三、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、教师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习， 师巡视。4、评议，再练写。5、完成随堂练习第一题和第三题。四、
29、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。胖乎乎的小手教学设计第一课时 一、教学目标：1、认识“胖、喜” 等 13 个生字，会写 “着、看 ”两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点： 认字三、教学过程：、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不 长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 ”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。 难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员” 带读有拼音的生字。游戏帮
30、助记忆。 （找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示 4 个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿 过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手 给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我 挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你 发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。 ）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介 绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比
31、较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教 师范写，注意 “着、看 ”中撇的书写。、学生描红练习第二 课时一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学过程：、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读， 读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑 问句、感 叹句该怎样读。 （带“。 ”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴
32、这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶， 读读他们的话。、指导分角色朗读。 （加“。 ”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己 说话的？交流：他们的语气和蔼可
33、亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手 ，并写上想说的话。、看看，记记，写字指 导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置， 记一 记。2、教师范写。 （“画” 下面的凶字框不能写得太高， “笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。 ）3、学生书空，描红， 练写。棉鞋里的阳光教学设计一、教学目标、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体 贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、 翘舌音。
